数学讲评课模式初探

中学数学新授课、练习课、复习课等类型课,已被广大数学教师所重视,而讲评课作为一种课型,在大多数教师心目中,还没有一种象新授课那样进行教学探讨、研究,还没有相对固定的模式,不少教师有所忽视,常用的办法只是对对答案,讲讲错题,就题论题,远没有发挥讲评的功能。讲评课具有什么样的模式呢？我认为数学讲评课的本质特征在于一个“评”字：课堂学习活动中自评、他评、再评,通过“评”而提高。     

高中化学讲评课模式初探

化学讲评课是一种考查课堂是否高效的综合性课型。在讲评课中,需要教师牢牢把握准确及时性原则、激励性原则、针对性原则、自主性原则、联系与创新相结合等原则,并做到八大环节环环相扣,授课方法灵活多变,这样才能兼顾到每位学生,使每位学生都有较大的收获。     

讲评课应注意的几个问题

对数学教学质量的检查,是数学教学活动过程中一个必不可少的组成部分。课堂提问、板演、书面作业和测验都是一些常用的检查方式。其中测验是最主要的一种,它具有两种功能:一种是形成性功能,就是通过测验帮助学生掌握基础知识,形成基本技能;另一种是诊断性功能,就是利用测验来检查教与学中所存在的问题,帮助师生查找并补救其中的缺陷。如果把诊断性功能比作是医生给     

数学讲评课应遵循的五个原则

数学讲评课是数学教学的重要环节，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自己的知识与能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。笔者总结教学实践经验，提出数学讲评课应遵循的五项原则。     

物理讲评课教学的基本原则

讲评课是中学物理课堂教学的重要组成部分 .上好物理讲评课对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义 .物理讲评课应遵循以下原则 :1　目标明确原则讲课 (题 )首先有一个“为什么”讲的问题 ,这就要求教师对讲课 (题 )的内在意图要清楚 ,明确目标应当是备课 (选题 )时首先要斟酌的问题 ,它既是一节课(题 )的起点 ,又是一节课 (题 )的归宿 ;它是一节课要努力的方向 ,是讲好课 (题 )的前提和保证 .讲评课有其特殊性 ,目标也要明确 (这是一般教…     

建构高中英语测试讲评课模式初探

本文结合教育心理学的有关理论，遵循新课程理念，对高中英语测试讲评课的教学目标、教学原则、教学程序等方面进行探讨，以期实现测试讲评课课堂教学效果的最优化。     

数学讲评课模式初探

中学数学新授课、练习课、复习课等类型课,已被广大数学教师所重视,而讲评课作为一种课型,在大多数教师心目中,还没有一种象新授课那样进行教学探讨、研究,还没有相对固定的模式,不少教师有所忽视,常用的办法只是对对答案,讲讲错题,就题论题,远没有发挥讲评的功能。     

数学讲评课应把握“六原则”

数学讲评课的目的，概括起来有四个：纠正错误、分析得失、找出差距、概括提高。为此，如何优化中学数学讲评课，克服目前中学数学讲评课的弊端？笔者通过教学实践总结认为，数学讲评课应把握以下六个原则：     

初中物理讲评课初探

讲评课是中学物理教学的一种重要课型，然而相对于新授课、复习课、习题课等课型来说，讲评课是最薄弱的一环。在此，我对如何上好讲评课谈一点看法，望指正批评。 　　一、针对性明确 　　要做到讲评课针对性强，必须仔细分析试题，询问学生，广泛搜集信息，不仅要弄清学生在哪些题目上存在问题及其严重程度，而且要弄清产生错误的原因。一般来说，可以从以下几个方面分析错因：心理因素、审题因素、运算因素、习惯因素等。 　　二、抓主要矛盾 　　讲评课切忌面面俱到、急于求成。原因是：第一，课堂上学生接收信息是有一定限度的，信息量…     

让数学讲评课更具实效

评讲课是数学教学的一种重要课型。如何通过讲评让学生了解自己的知识和能力水平所达到的程度,以便发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷、激发求知欲,从而让学生提高对讲评课的兴趣,主动参与其中,产生新思维、新方法,让数学评讲课更具实效,是广大教师值得探讨的问题。下面结合自己的教学实践浅谈几点体会。     

讲评课课堂教学模式

讲评课是反馈教与学效果的综合课型,也是高中课堂教学的一种重要课型。目前,讲评课主要存在下列问题:教师"一讲到底",讲评缺少针对性;教师"就题论题",讲评时不能进行变式训练,拓展延伸,缺少规律性知识的总结和解题方法的指导;教     

初中数学讲评课有效教学探究

如何使考试发挥其应有的教学价值,实现其内在的教学目标,进而评出水平、评出成效、评出作用,这是每一个教师应当认真思考的问题。在本文的研究过程中,笔者将结合自身的课改活动经验,对初中数学讲评课的有效教学探究进行阐述,以期待能够对目前的教学实践有所帮助。一、课堂测验：重点呈现与双基落实课堂测验是初中数学教学的重要构成部分,往往设置于较为完整的知识教学之后,从而起到巩固知识、强化重点与查缺补漏的作用。然而,由于涉及的教学范围较广,故而需要将讲评范围划定于当次课程之中,且应注重双基。     

数学讲评课教学模式初探

提出要提高讲评课的效率，关键是教师应在讲评课的内容、方式及方法上多下功夫．讲评课应注意课前准备、课堂气氛、讲评课内容安排、学生面向及讲评方式等问题．     

如何实现小学数学测试卷讲评课的效率最大化

如何上好小学数学测试卷讲评课,最大限度地提高讲评效率呢?文章认为应做到以下几点:抓住时效,及时讲评;独立改错,增强信心;小组讨论,深化认知;集中讲评,拓展提高;延伸发散,指引变化。     

增强学生参与意识 提高学生数学能力——数学讲评课模式的探讨

现代科学技术突飞猛进，未来的社会是人才竞争的社会。我国教育改革也不断地深化，全面提高学生素质，培养全面发展的人才，是教育的总要求，增强学生主体参与意识，提高学生数学能力成为数学教育的主题。笔者在教学过程中，特别在总复习的讲评课的教学中，探求了几种讲评课的模式，希望能为实施素质教育和研究性学习的教育工作者提供参考。     

高三化学讲评课模式初探

高三后期复习教学的一种重要课型就是讲评课,与其他课相比,上好讲评课难度更大·然而"教无定法"又有"法",每种课型都有它的课堂教学体系,否则课堂教学就会带很大的随意性,教学目标就不能落到实处·     

物理讲评课的交互式教学模式

本文调查了教师感到讲评课难上的原因和常见讲评课普遍存在的问题,提出了讲评课应遵循的教学原则,构建了讲评课的交互式教学模式,并总结该模式的教学效果。     

高效初中数学讲评课探索

1数学试卷讲评的意义考试,是数学教学的一个重要组成部分,是检测教学效果的有效手段。而试卷讲评是考试的一个不容忽视的重要环节。有的放矢地进行试卷评析,可查出教与学的"病症",以便"对症下药、妙手回春",也可以总结教与学的成功经验。这对强化数学教学效果,进一步提高教学质量和促进教学改革都具有重要意义。