寓写于教

把课文教学跟作文教学有机结合起来,这是语文教师的共同心愿。我采取寓写于教方法,每教一课,学习一种写作方法,练习写一篇文章,收到了良好的效果。在教完朱自清《荷塘月色》、《绿》,刘白羽《长江三峡》李健吾《雨中登泰山》四篇文章之后,要求学生学习五种写作方法,布置学生练习写六篇文章。这六篇作文题目是:     

作文是对生活的审美

我校曾举行一次作文竞赛,要求写一篇文章反映自己十余年学习语文的收获或感想。一位高一参赛的同学交了这样一篇文章:《语文将我进化成了变色龙》。文章介绍说:“小时候,妈妈常对我讲,做人     

“这就是我”——人教版七年级(上)第一单元综合性学习活动设计

活动准备:和父母好好聊一聊,请父母评说一下自己,了解自己在父母心中的地位,体会父母的拳拳爱心、殷殷希望,明白自身的不足之处。让父母写一篇文章,题目可以拟为"我眼中的儿子(女     

怎样对婴幼儿进行早期教育——上海市儿童医院姚念玖副院长访问记

婴幼儿早期教育的重要性越来越引起人们的普遍重视。可是,从孩子呱呱落地的第一天起,做父母的怎样对他进行教育呢?带着这个父母们甚为关心并迫切要求得到指导的问题,我来到了上海市儿童医院,拜访了姚念玖副院长。我说明了来意后,姚念玖爽朗地说:“我不大喜欢人家来采访我,听了一点就去写那么一大篇文章。不过,你这个题目是为孩子们着想的,可以破例。”接着她就说了     

心灵的沟通

一、活动目的和活动内容初中阶段是学生日益走向成熟的时期,这一时期学生对家长的逆反心理逐渐增强。尤其到了初三,面临毕业,学生的升学压力很大,但他们大多不愿向父母倾诉内心的苦恼。有时父母管得多了,他们就显得极不耐烦,甚至跟父母争吵、发火。一些家长也因难与孩子沟通而深感苦恼。为了增进学生与父母之间的交流,让学生理解父母的一片苦心,也让父母了解学生的思想,彼此沟通,促使学生把父母的爱转化成学习的动力,以良好的心态迎接毕业升学的挑战,我设计了一个以“心灵的沟通”为主题的活动,让每个学生和家长互写一封信,在…     

提高小学生观察能力的探索

为解决小学生作文言之有物的问题,几年来,我在提高学生的观察能力方面进行了一些探索: 一、从观察最熟悉的简单的事物做起 三年级学生初学作文,要首先打破他们思想上的畏难情绪,培养其写作文的兴趣。 我首先指导他们观察最熟悉的简单的事物。开始曾写过《我们的小红花专栏》,专栏记载着孩子们的进步与欢乐,是他们最关心、最熟悉的事物,但是一提起“写”,就都发起愁来,说“写几句就没话说了,哪能凑成一篇文章呢?”我笑笑说:“不难,上完这节课,你们就会写出来。”孩子们半信半疑。我挂出小黑板,上面写着写作要求:(一)按     

培养学习主动性 促进学习方式的转变

<正>让学生"主动参与学习"是当前教育的热点问题。只有使全体学生主动参与到教学过程中来,增加动脑、动口、动笔的机会,强化听、说、读、写能力的训练,才能提高教学效率,促进学习方式的转变。一、激发参与兴趣,使学生愿学"兴趣是最好的老师"。的确,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣,就会积极主动、心情愉快地学习,由"要我学"变为"我要学""我愿学"。由此可见,浓厚的学习兴趣是促使学生参与的前提。小学生的学习情绪往往不稳定,自我控制力差。因此,学习的兴趣对他们来说更为重要,这就要     

浅谈小学阅读和写作的有效结合

<正>阅读和写作是小学语文教学中非常重要的两个部分,我们在学习课文时,要将写作训练和语文教材很好地联系起来,以读代写,以写促读,读写结合。一、读中带写1.抓中心,教选材。思想内容是一篇文章的精华所在,是文章的中心,也是作者写作的目的。"作者为什么要写这篇文章?通过哪些材料来体现中心的呢?"教师在阅读教学中要多让学生思考诸如此类的问题。例如,教学《音乐之都维也纳》时,我先让学生找出文章的中心句,然后思考:围绕这一中心,课文是从哪几方面具体叙述维也纳是"音乐之都"的?并追问:"作者为什么要选这些方面来写呢?"引导学生把这几方面与中心句联系起来思考,体会课文的中心。学生会发现:原来课文所选的事例都是为中心服务的,要把能反映中心的材料详写,把     

《任弼时同志二三事》的结构与风格

《任弼时同志二三事》是一篇优秀的记事散文,是初中语文教材新增选的课文.这篇文章在建国初期就曾经选入过中学教材,是一篇很受初中学生欢迎的传统篇章.这篇文章之所以受欢迎,一方面是因为它记述了任弼时同志的一些生动而又真实的生活故事,从几个不同方面反映出老一辈无产阶级革命家的优秀品质:另一方面是因为这篇文章用了先总写后分写的方法,结构清晰,文风朴实无华,易于学习和掌握.     

从“三问导读”到“三问导写”

分析一篇文章,虽然有许多不同的思考问题,但从总的方面来说,可以概括为三个问题:写了什么?(内容)为什么写?(目的)怎样写的?(条理、特点);写一篇文章,要考虑的也同样是这三个问题:要写什么?(材料)为什么要写?(中心)怎样写?(谋篇布局)在阅读教学中,我从以上三个问题入手,教给学生学习方法;在写作指导中,也从以上三个问题入手,指导学生选择材料,组织材料,从“三     

如何激发低年级学生写话兴趣

<正>《语文课程标准》对第一学段学生写话提出的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"根据课标提出的要求,教师在教学中就必须多方位、多层次、多渠道地为学生的写话创造条件,激发学生的写话兴趣,让学生乐写、爱写。下面谈谈我在教学中的几点做法。一、以趣入手,指导学生快乐写话兴趣是最好的老师,是学生学习强有力的动力,有了兴趣,就有了学习的渴望和积极性,就有了自觉学习的可能,并从中体验快乐。而     

《我的伯父鲁迅先生》教学(一)

一、理清内容,把握结构师:我们今天要学习的课文题目是什么?生:我的伯父鲁迅先生。师:我悄悄地问一声,这篇课文是写什么的文章?写人还是写事?生:这篇文章是写人的。师:那没写事吗?生:写了,但那是想通过写事来表现人。     

作文课从智力测试开始

作文课上,我很少直接对学生说今天要写什么。有一次作文课,我故作神秘地说:“我们来进行一个创造力的测试。”其实这个测试源于不久前《中国教育报》的一篇文章的启发。那篇文章写的是,给你一个废弃的铁罐,你能想出它可以作哪些用     

没有终点的信

卓玛: 我是一名文科生。都说文科生感情细腻,我总感觉别人都活得很轻松,而我却有许多的烦心事。每每想到高考,我就感觉没有一点动力,脑子里经常是一片空白,我没办法面对父母充满希望的眼神。终于,我神经质地写了一封信,写的都是我的     

运用多种作文形式 培养学生的创造力

创造力的核心是创造性思维。通过多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促进学生创造力的发展。（一）多角度作文，培养发散思维发散思维是创造性思维的基础。多角度作文，就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料，达到训练学生发散思维的目的。比如在指导学生写《我的妈妈》一文时，有的同学为了反映妈妈工作认真负责，就写妈妈带病坚持工作；有的同学为了反映妈妈艰苦朴素，就写妈妈勤俭持家；有的同学为了反映妈妈爱学习，就写妈妈晚上坚持上电大学外语；有的同学为了反映妈妈尊敬老人，就写妈妈热心帮助…     

课外教学拓展三部曲:阅读、积累、应用

正我经常看到学生的父母为自己的孩子报各种辅导班、补习班,学生们的负担更重不说,还往往落个怨声载道的结果。究其原因,我认为,如果学生学习的内在动力不足,父母作为外在动力再使劲儿也是事倍功半。几年来,我努力尝试着搞好语文拓展教学,从多方面入手,使学生乐于学习,自觉学习。一、创造条件,增强兴趣,广泛阅读有的人认为课外阅读占用学生太多时间,会影响学生的学习,增加学习负担。其实不然,提高学     

谈作文指导课的“引趣”

在教学中,我们常常发现学生一听说要写作文,眉头就拧成疙瘩,作文已到了让学生望而生畏的地步,造成这种心理障碍的原因是多方面的,但最突出的一点就是对写作文没兴趣。心理学指出:“具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不是当作负担。”因此,“兴趣是行为的动力”。必须激发学生对作文课的兴趣,变“要我写”为“我要写”。下面仅就作文指导课如何“引趣”谈几点体会。     

夜话作文

一有位学生很虔诚地捧着他写的作文给我看,还求我指点一二。我直说:别急,别急,我还在思考。学生不解。我解释说:我拿到你的文章,也不能因为我是老师就可以说三道四。何况,这篇文章还是全班所有同学都写的作文,我也得仔细琢     

习惯了有博客的日子

2004年2月,经网友的介绍,在动力博客上申请了“阿汤教育网志”,从那时起,我就成了一名“博客”,开始经营自己的网志。2005年1月,我把网志搬到了海盐教师博客,改名为“阿汤的味道”。我尝试着用别样的方式来感悟教育,体验快乐。大量反映学生生活、学习的日志,在自己的笔下诞生。让我在博客的过程中不断审视自己的教育行为。就这样,我一步步走来,一点点积累。渐渐地我感觉到博客成了我与大家交流的平台,博客成了我成长的动力,博客更成了我生活的一种习惯。写作——记录人生轨迹在写博客的日子里,我是快乐的,因为文字烙上了我对工作的印记,记录…     

作文教学激趣八法

兴趣是最好的老师。学习作文,最重要的是要激发学生的作文兴趣,变“要我学”为“我要学”。学生对作文产生了兴趣,他就有了写作的内在动力,他的注意便会指向作文,他便会自觉地阅读,自觉地思考和观察,自觉地拿起笔来表达自己的思想感情。激发学生作文兴趣的方法主要有:1、题材激趣:题目或材料本身激发学生的兴趣。如《三十年后的聚会》、《假如我当市长》、《童年趣事》等。学习了《卖炭翁》,让学生写《卖炭翁的炭被抢以后》;学习了《我的叔叔于勒》,让学生写《于勒发财之后》。另外,要写的恰恰是学生心里迫切要表达的东西,让作文和学生的心…