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为了打破传统教学中学生单纯地被动接受的状况，新课程提出了“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式。学生在参与知识形成的过程中，自主操作、演示、观察、比较、理解、判断、归纳，从而发现新知。由于学习方式的改变，教师的教学方式必然改变，要成为“数学学习的组织者、引导者与合作者”。在教学实践中，特 相似文献
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教学内容:人教版数学教材第九册64～66页. 教学目标: 1.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,掌握平行四边形面积计算公式,并能灵活运用面积计算公式解决一些实际问题. 相似文献
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一、创设情境,设疑引思多媒体出示下图:我们学习过平面图形的一些知识。关于这一组图形,你能说出哪些相关的知识?学生说出图形的特点、图形的周长与面积的计算公式等。当说到平行四边形时,在面积的计算这个知识点上,他们产生了疑问。教师引出学习平行四边形面积的计算的课题。二、自主探究,导思解疑1.做一做怎样求平行四边形的面积呢?给学生提供一些材料和工具:一张方格纸(方格纸上有一个平行四边形和一个长方形)、一个红色的任意平行四边形(没有方格可数)、剪刀、直尺。学生利用这些材料和工具,小组合作,想办法求出这两个平行四边形的面积… 相似文献
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片段一:个体回忆分类 师:每人试出一道可以简便计算的题目。 生(汇报): (1)45×102 (2)287 99 (3)47 66 53 34 (4)125×25×4×8 (5)25×38 75×38 (6)5078-399 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）一年级（下册）教学目的：学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。教学过程：师：“我们每个人都有自己的生日，下面我们来当一个小小统计员，一起来把我们班同学的生日做一个小小的统计。（师生互动，现场调查全班同学的生日。）（实物投影仪显示统计表，现场记录。）师：现在你拿出作业纸，把全班同学的生日做成一张统计图。生：老师，我们可以用自己喜欢的颜色涂吗？师：当然可以了。（学生独立完成统计图，并上台展示自己的作… 相似文献
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案例 (在课的开始,教师让每位学生拿出一个课前准备好的四边形活动框架。每条边可折叠、伸展使其有长短变化,如折叠尺状) 师:同学们每个人手中都有一个四边形活动框架,你们试着玩一玩,看看能折出什么漂亮的图案来? 【评】“爱玩”是学生的天性！数学课中的“玩”应当 相似文献
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为在课堂上唤起学生的创新意识,培养创新精神和实践能力,教师在处理教材时就一定要“活”,课堂上学生要“心”动,更要“行”动。在执教《平行四边行面积的计算》时,我是这样做的:一、创造性地处理教材,使教学内容“活”起来教科书中的例题,是提供给学生学习的材料,也是教师施教 相似文献
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当前，在小学数学课堂上“老师讲、学生听，老师写、学生背”的现象仍相当普遍，老师以“课内损失课外补”的做法来努力提高教学质量，但收效不大，在少数民族贫困地区尤为如此。十几年来的教学实践使我深深体会到：教师要精心组织好课前、课中的教学环节，激发学生积极思维，才能使学生在参与数学学习 相似文献
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教学内容：九年义务教育课程标准实验教材（人教版）数学第一册第１４页。教学目的：让学生初步感知“第几的含义，并能用“第几来描述物体的位置。教学过程：师：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？生：喜欢！师：今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次小小运动会吧！生：太好了！师：看，运动员们跑到终点了（让６个同学代替运动员，从教室门外跑步到教室前面）。同学们快看看谁跑得最快？生：张超第一，李振第二，王芳第三，……点评：这一环节设计的活动比较适合学生的年龄特点，与学生的生活实际密切联系，学生的积极性一下子被调动… 相似文献
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小学数学第九册(人教版)《多边形面积的计算》这一单元,包括四节内容:前三节分别是平行四边形、三角形和梯形面积的计算,第四节是简单的组合图形面积的计算(为选学内容)。前三节教参中安排7课时进行教学,知识点比较分散。鉴于平行四边形、三角形和梯形的面积计算联系紧密,我抓住转化这个关键,尝试把这三节内容整组教学,用两个课时完成教学,以下是教学片断与评析。 相似文献
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教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数第四册第四单元４２、４３页“千克的初认识。教学目的：１．使学生认识重量单位千克，通过一掂，称一称，看一看等实际操作活，初步建立１千克的重量观念。２．从贴近学生生活的事例入手，通称体重和书包以及小黑板的重量，进步认识千克，培养学生的创新能力及决实际问题的能力。教学片段：师：刚才我们了解到了关于千克的多知识，到底１千克有多重呢？老师为每个小组都准备了１千克重沙子，小组的同学轮流掂一下，试试到有多重？（小组活动，轮流掂１千克重的沙子）师：现在闭上眼睛想一想，１千… 相似文献
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〖本课学内容是九义教材六年制小学数学第九册“梯形面积的计算”，主要教学梯形面积计算公式的推导。下面选登的是推导过程及评析。〗（教师出示硬纸板做成的梯形）师：怎样计算这个梯形的面积呢？同学们回忆一下，三角形的面积公式是怎样推导出来的？生：把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形推导出来的。（教师电脑演示拼的过程）师：我们能不能仿照三角形面积公式的推导方法，来推导出梯形面积的计算公式呢？请同学们拿出学具把两个完全一样的梯形拼成一个我们学过的简单图形。（学生动手操作）师：大家说一说，你拼成的是什么图形… 相似文献
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一、教学内容 九年义务教育六年制小学《数学》第九册平行四边形面积的计算。 二、教学目的 1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,并能正确地计算平行四边形的面积。 2.通过平行四边形面积的计算公式推导,培养学生观察、操作、猜测、分析、比较、概括、推理的能力和运用转化思想方法解决问题的能力,发展学生空间观念。 3.结合教学内容,初步渗透事物是相互联系的,在一定条件下可以相互转化的思想观点。 相似文献