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2002年3月2日,在济南有幸听了赵志祥老师执教的《胖乎乎的小手》一课,感触颇深。整堂课师生情感交融,学生学得轻松,学得投入,取得了良好的教学效果,之所以如此,笔者认为最为关键的是——一切都是因为有了“爱”。 一、课堂上充满爱意 1.绝顶聪明——特别聪明——非常聪明 “如果你能根据第一个条件猜出答案,那你就是绝顶聪明;如果你根据第二个条件能猜出答案,那你就是特别聪明;如果你根据第三个条件也能猜出答案,那你就是非常聪明。”根据第三个条件猜出答案都是非常聪明,哪还有哪个孩子不聪明?还有哪个孩子不想试一试呢? 相似文献
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《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的课文。课文以小见大．通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。赵志祥老师教学本课时，始终以“读”为本，一直为学生营造一种“我快乐、我喜欢、我学习”的学习氛围。 相似文献
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《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的课文。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。赵志祥老师教学本课时,始终以“读”为本,一直为学生营造一种“我快乐、我喜欢、我学习”的学习氛围。一、激趣自读,初读感知教学伊始,齐读课题“胖乎乎的小手”以后,赵老师非常亲切地说:“小朋友,请你伸出自己胖乎乎的小手,举起来让老师和同学看看。”此时,学生的情绪马上被调动起来了,纷纷举起了自己胖乎乎的小手,向同学和老师显示。赵老师又适时地提出初读要求:“谁能读课文?认为自己读的好的可以… 相似文献
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乐山市实验小学的胡桂容老师是近年来颇有课名的教改新秀。说她有课名,是因为她曾经参加过在北京师范大学附属小学人教社语文实验教材的课例拍摄,受到崔峦等小语前辈和专家的好评,并获得多项赛课大奖。她的校长——一位精于校本科研和善于打造教师队伍的专家型女校长乐呵呵地这样评价她：“胡桂容老师的课极有特色,有新锐的思想蕴于课中。要了解真实的她,只有听她的课,在课堂上,你会发现激情澎湃的胡桂容。” 相似文献
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最近 ,当我有幸聆听李吉林老师用春风化雨般的语言 ,给孩子们营造自然而又本真的情意场景时 ,我一下子感到我和大海走得那么近 !阵阵潮润的海风柔柔地吹拂着我的面颊 ,涌过我的心房 ,海上的船儿 ,海里的鱼儿、虾儿……还有那五彩缤纷的在海的浪尖上跳跃的阳光、星光、月光 ,正组成一支柔美的摇篮曲 ,在我的耳旁回荡。这一切 ,都是李老师那如海风般轻柔而又引人遐思的话语和那真切、澎湃如海浪般的激情所带来的呀 !是的 ,我正被包容在世界上最真、最美的以人为本的情境教育的意韵中 !我要尽情分享这一幸福 ,一点点、慢慢地细细品味……你们听… 相似文献
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2004年3月22日，我有幸走进名师课堂聆听了靳家彦老师执教的《有这样一个小村庄》，感受颇深。现采撷几个精彩的片断，与大家一起分享。 相似文献
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[教材简析]
《胖乎乎的小手》是人教版课标实验教材一年级下册的课文。课文通过兰兰的一张画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的良好品质,从而启发和教育小朋友,给小朋友们树立了一个学习榜样。 相似文献
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课文分析 本课写的是兰兰的一双手：能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。 相似文献
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我曾在杂志上看到过浙江省特级教师王崧舟关于《我的战友邱少云》的教学设计。王老师紧紧抓住了“纹丝不动”这个重点词 ,牵一发而动全身 ,带动了整篇课文的教学,当时深深为他的大胆取舍、巧妙设计所吸引。时隔一年 ,我有幸聆听了王老师执教的这一课 ,犹如一种艺术享受 ,让人耳目一新。一、深情满怀的情感氛围 ,激荡着每个人的心灵《我的战友邱少云》的故事距今已50多年 ,学生在思想、情感上很难与之产生共鸣。为了拉近时空距离 ,王老师精心设计 ,用课件呈现了高高耸立的庄严肃穆的抗美援朝纪念碑的画面 ,一下子把学生的注意力吸引了过去。… 相似文献
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特级教师王崧舟执教的《只有一个地球》一课，以其声情并茂的教学语言，独具特色的人格魅力，充分利用语文课程资源，注重学生的体验，熏陶和感染每一位学生，给听课的老师留下了深刻的印象。 相似文献
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教学内容人教版一年级下册第6课。教学目标1.认识13个生字和会写6个字,培养学生的识写能力和兴趣。2.借助注音,正确、通顺、朗朗上口地朗读课文,在读中强化字词,积累语言,有效培养学生基本的语感能力,并于读中感知课文内容,受到故事中人物美好行为的感染与陶冶。教学重点、难点识字及熟练地朗读课文是 相似文献
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《胖乎乎的小手》小中见大,通过一张画巧妙地展现了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。课文充满了家庭的温馨,其中的"真"、"善"、"美"让人感动。本课的教学重点是认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。如何引导学生自读、自悟呢?教学中笔者注重 相似文献
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近日,有幸观摩了贾志敏老师执教的《推敲》一课。贾老师儒雅的教学风格,精湛的教学艺术,高超的教学智慧,自不待言。听贾老师的课,我如沐春风,受益匪浅。一、开放的课堂《推敲》讲的是唐代诗人贾岛反复斟酌诗句的故事。故事很简单,但它凸现的文化底蕴却是 相似文献
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今年五月 ,有幸在杭州聆听了王崧舟老师执教的《小珊迪》一课 ,王老师灵巧而扎实、雅致而简洁的教学风格 ,给听课老师留下了极为深刻的印象。笔者采撷课中的精华 ,与同仁一起分享它的芬芳。结构 :前后照应留余韵课始 ,王老师就用一个中国留学生在德国寻找工作而频频遭到拒绝的真实故事来引导学生探究其中原因。学生们兴趣盎然 ,踊跃猜想。但王老师并不急于告诉学生结果 ,而是引导他们读课文 ,从文中寻求正确的答案。这样的导入可谓轻轻松松 ,水到渠成 ,学生在王老师设计的环节中很自然地跨入语文学习的殿堂。在全文结束之时 ,王老师又回归到… 相似文献
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【前不久，全国小学语文名师教学观摩活动在杭州举行。著名特级教师窦桂梅老师执教作家史铁生怀念母亲的一篇文章——《秋天的怀念》。窦老师以诗人的气质和激情，引领学生徜徉于语文教学的自由王国，有挥洒自如的洒脱，有纵横驰骋、汪洋恣肆的大气。课堂上，窦老师始终以热烈而深沉的情感震撼着孩子们以及听课者的心灵，他们共同经历了一次难以忘怀的生命体验的旅程。下面是笔者整理的部分教学过程，以资共享，所感仅供参考。】 相似文献
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