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张淑华 《中国校外教育(理论)》2007,(9):80
《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在大纲中明确提出来,这不仅是大纲体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。一、了解《大纲》要求,把握教学方法1.明确基本要求,渗透“层次”教学 相似文献
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九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》(试用)明确提出“指导学生作文,要从内容入手”的问题.我以为大纲提出的“从内容入手”是体现叶圣陶先生作文教学思想的好途径. 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在大纲中明确提出来,这不仅是大纲体现义务教育性质的重要表现,而且是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。 相似文献
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国家教委于1992年颁发的《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)》(下简称“义务教育大纲”)与1990年部颁物理教学大纲(修订本)(下简称“1990年大纲修订本”)相比(指“义务教育大纲”与“1990年大纲修订本”的初中部分比较),有一系列重大的变化和新的特点。 1 关于物理教学的指导思想义务教育大纲明确提出初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程、要根据自己学科的特点为完成义务教育的总培养目标服务,着眼于提高全民族素质,而不是就物理来考虑教物理,与以往大纲相比,这是一个根本的转变。 2 关于教学目的提法上的特点义务教育大纲关于初中物理教学目的的提法具有 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲》)已于2000年3月由教育部颁发。这次大纲修订吸收了近年来国内外初中数学课程改革的一些成果,更符合时代要求,更切合教学实际;为了大力推进素质教育的实施,明确提出了要重视培养学生的创新精神和实践能力;为合理减轻学生 相似文献
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单友梅 《新课程导学(上)》2014,(15):77
正从教书育人的意义上来说,在学生历史知识的教学过程中渗透历史素养教育无疑是历史教学的一个重要的任务。我国的《全日制义务教育历史课程标准(2001年版)》、《普通高中历史课程标准(实验稿)(2003年版)》和《全日制义务教育历史课程标准(2011年版)》等都对"历史素养"给出了概念并提出了一些课程教学实施意见,教育部制定的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》更是明确提出在升 相似文献
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《九年义务教育全日制高级中学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)规定,“在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。”传统的班级授课制采用“一刀切,齐步走”的方法进行教学,忽视了学生的个体差异,不利于学生的多样化发展。因此,教师要勇于进行教学改革,分层教学就是一种积极的教学尝试。 相似文献
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《九年义务教育全日制高级中学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)规定，“在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。”传统的班级授课制采用“一刀切，齐步走”的方法进行教学，忽视了学生的个体差异，不利于学生的多样化发展。因此，教师要勇于进行教学改革，分层教学就是一种积极的教学尝试。 相似文献
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语文教学有哪些优秀传统必须传承,在哪些方面要致力创新,是我们一直关注的问题。笔者认真研读和比较了教育部在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》(下称“九二大纲”)、2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(下称“二○○○ 相似文献
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《小学语文教学》1994年第11期在“教研动态”栏目内刊载了人教社在实行新工时制后,对“《全日制小语教学大纲》的调整意见?(笔者简称为老大纲,下同)和“《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》的调整意见”(笔者简称为新大纲,下同)。这两个调整 相似文献
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教育部新近制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(以下简称“新大纲”)与原国家教委1992年制订的《九年义务教育全日制语文教学大纲(试用)》(以下简称“92大纲”)相比,在关于写作教学的表述上有一些非常引人注目的变化,其中最具有矫正意味的是关于写作训练概念的定义。 “92大纲”第三章《教 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲 (试用修订版 )》 (以下简称“《大纲》” ,修订前的大纲简称“原《大纲》” ),已于 2000年 5月由教育部颁发。《大纲》吸收了国内外初中数学课程改革的某些成果 ,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力 ;对教学内容和教学要求进行了调整 ,合理减轻学生的负担 ;此外还要求改进教学测试与评估 ,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新的数学课程标准颁布以前 ,这份《大纲》为新世纪的初中数学教育提供了较之原《大纲》更符合时代、更切合实际的依据。 一、《大纲》修订了原《大纲》的基… 相似文献
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一、《大纲》修订情况教育部在2002年4月颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),与2000年颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《原大纲》)比较,在“教学目的”上有很大变化。《大纲》提出, “在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力.进一步发展学生的数学实践能力”“努力培养数学思维能力, 相似文献
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聂幼犁 《中学历史教学参考》2003,(10)
三、走向 2 1世纪 (1991～ 2 0 0 0 )的教学评价这一时期 ,国家教委颁布过两套中学历史教学大纲。 1992年颁布了《九年义务教育全日制初级中学教学大纲 (试用 )》 ,1996年颁发了《全日制普通高级中学历史教学大纲 (供试验用 )》 ,2 0 0 0年颁发了《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲 (试用修订版 )》和《全日制普通高级中学历史教学大纲 (试验修订版 )》。两套大纲分三个年份颁发 ,其变化是明显的。1992年初中教学大纲在“教学中应注意的问题”中 ,已不见了“教师必须根据教材讲授”的提法 ,而是在“全面完成历史教学的三项任务”… 相似文献
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《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》在关于“学习内容”中明确提出了“发展学生的数感、符号感”。旨在促使这些原本处于“隐性”状态的数学，成为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要学习内容和数学课程的主题。这两个用语对大部分教师来说是陌生的，因此有一个在《标准》意义下理解和认识的问题。 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲》)已于2000年3月由教育部颁发。这次大纲修订吸收了近年来国内外初中数学课程改革的一些成果，更符合时代要求，更切合教学实际；为了大力推进素质教育的实施，明确提出了要重视培养学生的创新精神和实践能力；为合理减轻学生的课业负担，对教学内容和教学要求进行了适当的调整；同时对教学测试和教学评估也相应作了改进， 相似文献
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一、《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)与《试验修订版大纲》对比,在内容和教学要求上的主要变化点 1.突出数学能力的培养 (1)《大纲》在数学教学目的中明确提出:“注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建 相似文献
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1 科学计算器进入课堂 ,是实施素质教育的重要内容 国家教育部 2 0 0 0年颁发的《九年义务教育全日制初中中学数学大纲》 (试用修订版 ) (以下简称《大纲》)及《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》 (以下简称《标准》)指出 ,改变传统的学习方式 ,减少单纯的技能性训练 ,避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。把学生从烦琐的数学运算中解脱出来 ,投入到现实的、探索性、创造性的学习活动中去 ,计算器的使用为实现这一目标提供了物质条件。计算器的使用不仅对《数学》课 ,而且将带来相关学科的教学和考试方式、学习和认知方式以及学… 相似文献