外国现代派文学欣赏中的范例教学

在人教版第五册高中语文课本中,外国现代派文学单元是较难理解、把握的单元。因为欧美现代主义文学与传统文学有很大差异,且流派纷呈,主要包括后期象征主义、表现主义、意识流、超现实主义、存在主义、荒诞派戏剧、新小说派、黑色幽默和魔幻现实主义等重要文学流派。各流派手法风格各异,对这些不同的作品,学生很难发现并理解各流派之间的内在联系和各自特征,教师如果孤立地介绍每个流派各自的作品特征,在一堂课内又不能将所有的相关风格作品讲深讲透,     

现代派文学的“世纪末”综合症

19世纪末的学忧郁和悲观等病症对20世纪现代派学的影响是深远的，现代派学经历了从以丑为美到迷惘、异化、荒诞和虚无的学创作轨迹。显示了从19世纪末传染到的综合症状以及作家们改革和拓荒的勇气。现代派学对心灵的解剖是深刻的，语言形式的反叛也是彻底的。     

海峡两岸现代派文学比较

海峡两岸现代派学都是在西方现代主义艺思潮影响下产生的。“五四”时期大陆的新学家就开始了对西方的认知和实践，台湾现代派学的步伐稍慢，它始于50年代初，兴旺于60年代。它们在继承传统学的基础上，放眼世界，纳入新潮，体现了与世界同步并呈现出自己独特面貌的特色。本试图将海峡两岸现代派学作一比较。     

外国现代派文学教学内容构成摭谈

2000年人教版高中语文教材第五册第四单元选编了四篇外国现代派文学作品: 《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》(节选)、《百年孤独》 (节选),分别为现代派文学中的表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧和魔幻现实主义的代表作品。同时《语文读本》也选编     

文学教育的新起点——评高中语文新大纲新教材的文学特色

文学教育的缺席长期以来成为语文教育中的一大遗憾。它使语文教育内涵贫瘠、审美品位下降;人文精神流失,以致近年来人们不断感叹现行的语文教育是“文学的悲哀”和“学生的桎梏”。新编高中语文教学大纲及其配套教材充分吸纳了语文教育界的新观念和新思维,力矫此弊,重还语文教育以鲜明的文学性特色,从而成为教育转型、世纪转换之际文学教育的一个崭新的起点。 第一,关于文学教育的基本目的。新大纲在“教学目的”部分,很明确地强调了培养学生“初步的文学鉴赏能力”。又因为文学鉴赏的基本对象是充满高雅情趣、诗化语言和拔俗理念的…     

外国现代派文学作品教学对教师文学素养的要求

2000年人教版高语第五册第四单元选编了《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》（节选）《百年孤独》（节选）四篇外国学作品。它们分别为现代派学中的表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧和魔幻现实主义的代表作品。这一编选体系，表现出教材编选对现代派学的极大关注，也透露出编对新世纪的青少年了解多元化、接触新型学门类的期望。     

揭开培养语感的神秘面纱

语感是借助语言本身去感悟生活、感悟心灵的一个过程.它是对语言的一种整体的、本能的、直觉的、敏锐的感觉,是一种良好的语文习惯,包括语通感、连贯感、分寸感、韵律感等.     

“现代派”还是“伪现代派”——关于20世纪80年代现代主义文学的论争

20世纪80年代以来,文学现代性（现代派）是批评界和理论界持续关注的焦点问题之一。而关于“现代派”与“伪现代派”讨论,更是其中较甚激辩的一项议题,这种讨论充分体现了文学界对现代派、民族派、世界性甚至是大众化的多种诉求,有助于纠正中国现代汉字发展中偏颇和混乱状况,此次讨论既是对新中国27年文学经验教训的反思和清理,也是对后来文学发展走向的导引。     

揭开组合数的神秘面纱

排列组合是高中数学的重点内容,有着非常广泛的应用.其中有一类特殊的计数问题,既无法用两个计数原理解决,也很难直接用排列的知识找到解答,它们有一个共同的特征,就是问题的答案可以用一个组合数来表示.这里面究竟有何奥妙呢?通过本文希望能给大家一个解答.一、数点问题———     

揭开阿房宫的神秘面纱--推荐一则备课参考资料

人民教育出版社出版的高中语文第二册选编了杜牧的<阿房宫赋>,杜牧在赋中说:"六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出."且指出:"楚人一炬,可怜焦土!"     

从《变形记》解读现代派文学

现代派文学是十九世纪末二十世纪初诞生于欧洲的文学流派,其荒诞的笔触和怪异的写作技法,让习惯于欣赏传统和现实主义的读者颇感陌生。本文以选入高中语文教材第五册捷克作家卡夫卡的《变形记》为例,对现代派文学进行了深入的解读,较为全面准确地阐述了现代派文学的主要特征,即思想内容的内倾性和荒诞性,以及由此而派生出来的主题多义性等,并对主题进行探讨,提出自己独到的见解。     

揭开中考作文的神秘面纱

星动态 方大同首次北京个唱已定，7月24日登陆北展剧场。 张杰谢娜片场秀恩爱，合拍《梦幻诛仙》分别扮演南宫烈、李诗若。     

现代派文学背景中的20世纪中国浪漫主义思潮

中国现代浪漫主义思潮 ,自五四时期的兼容现代派文学因素 ,2 0年代中期的与现代派文学互相渗透 ,到 30年代各自在相互疏离中走向成熟 ,直到 4 0年代由新浪漫派小说推进了与现代派文学的融合等 ,其发展过程相当程度地受到在西方相继出现的这两种思潮在中国的共时性影响。同时 ,中国浪漫主义者面对理想与现实的尖锐矛盾 ,很容易循内面表现的原则深入到人的潜意识 ,从而走向现代主义。浪漫主义文学借鉴现代派诗的意象艺术和现代派小说的直觉表现 ,因意象艺术和直觉表现在中国文学史上源远流长 ,它们成为连接浪漫主义与现代派文学的艺术媒介 ,也就决定了中国现代浪漫主义的民族特色 ,即它是开放性的 ,比西方浪漫主义调子低沉 ,它与现代派文学的边界有点模糊。这些促成了中国现代浪漫主义思潮在 2 0年代末、4 0年代和80年代中后期三次向现代派文学分流。最后一次分流是在新时期初浪漫主义短暂回归后 ,人们因信仰危机开始反思个体存在的意义 ,体验到荒谬感 ,从而使浪漫主义超越了自身而整体性地汇入了现代派文学潮流中 ,作为思潮的浪漫主义至此画上了句号。     

重视文学教育，提高鉴赏能力—新编高中《语文》（实验本）中“文学鉴赏”教学浅谈

学教育不同于一般的语言字教学或章教学，它是在教师引领下的一种学鉴赏活动。因此，它不仅是语教学的重要任务，而且有其特定的教学方法。     

揭开关系型话题的神秘面纱

2003年以来，高考全国卷作在原话题作的基础上推陈出新，命制了多道关系型话题。对于关系型话题，不少考生倍感头疼。有些考生虽然搜肠刮肚也无话可说，竟有意无意地改变话题，或偏言一方不及整体，或干脆抛开话题另起锅灶……为了增强备考的有效性，避免考场作的大面积失分，我们必须撩开关系型话题的面纱，熟练掌握其写作技巧。     

文学教学呼唤教师的文学素养

上世纪20年代,浙江上虞白马湖畔,一所私立的春晖中学,集中了一批博学有识之士,经亨颐、夏丐尊、冯三昧、杨贤江、朱自清、匡互生、丰子恺、王任叔(巴人)、刘熏宇、朱光潜以及何香凝、柳亚子、蔡元培、黄炎培、张闻天、李叔同、叶圣陶、陈望道、吴稚晖、俞平伯、吴觉农、蒋梦麟、于右任等来此执教或讲学.一时间那里英才荟萃.区区白马湖畔,养育着不同风格、各种流派,参差互见,相得益彰,余韵源远流芳,至今犹令人回望不已.     

揭开“最美”的面纱——《世间最美的坟墓》误读献疑

全日制普通高级中学《语文》第一册所选《世间最美的坟墓》,是奥地利文学家茨威格在1928年拜谒托尔斯泰墓后写下的一篇著名散文。在研读、执教这篇文章后,我们觉得人们对这篇文章的解读有值得商榷之处,特献疑于此。