国外教训教育改革发展的特点与启示

面向21世纪，世界各国都把教师教育改革做为教育改革的重点，国外教师教育呈现出新的特点和发展趋势：教师教育的高层次，高标准；深化课程改革，提高教师专业化水平；教师队伍的高素质，高待遇；教师教育的一体化，迎接新世纪的挑战，全面推进素质教育，我们要借国外教师教育改革的成功经验，采取有效措施和相应的对策：明确教师教育的目标；改革课程设置，优化课程结构，加强师资队伍建设，提高教师综合素质：建立教师教育一体化的体制。     

国外教师教育改革发展的特点与启示

面向２１世纪，世界各国都把教师教育改革做为教育改革的重点，国外教师教育呈现出新的特点和发展趋势：教师教育的高层次、高标准；深化课程改革，提高教师专业化水平；教师队伍的高素质、高待遇；教师教育的一体化．迎接新世纪的挑战，全面推进素质教育，我们要借鉴国外教师教育改革的成功经验，采取有效措施和相应的对策：明确教师教育的目标；改革课程设置，优化课程结构；加强师资队伍建设，提高教师综合素质；建立教师教育一体化的体制．     

教师继续教育应注重教师创造素质的培养

中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”从中央的决定可以看出，目前在全国蓬勃兴起的创新教育已成为素质教育的核心。而创新教育的实施要靠教师，教师应由传统教育观向素质教育观转变，应成为学生创新的启迪者和实践的扶植者。因此，要加大教师继续教育培训力度，教师继续教育应以培养教师创新意识，增强创造素质为主。从某种程度上讲，教师继续教育是决定教育改革与发展成败的关键。 一、教师创…     

浅谈语文教学中师生关系的构建

在素质教育改革的今天，如何发挥学生的主体作用，教师的主导作用；如何调动学生的积极主动性，如何更好的对学生进行教育；对我们教师都提出了新的要求。作为一名新时期的教育工作者，我在工作中深有体会，     

体育教学与学生创新能力的培养

一堂体育课从准备实施到课后小结等环节，都可以体现创新改革。那么体育教师如何在课堂中创设适宜学生创新素质健康发展的教育教学环境，把培养学生的创新能力融人到整个体育教学过程中呢?这是当前每个体育教师都需思考的一个问题，为此，我们在体育教学中应力争做到以下几点。     

化学实验教学中学生创新精神培养之我见

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林．当今社会，知识更新日新月异，教育改革势在必行，实施创新教育，可以说是时代赋予我们教师的历史使命．但教师如何实施创新教育，培养学生的创新精神？我通过多年的化学实验教学实践认识到：让问题走进课堂，强化问题意识，是培养创新精神的重要手段和方法．     

论中小学教师继续教育的制度创新

全面建设学习型小康社会，迫切要求加强中小学教师终身教育；教师队伍的结构性失衡，迫切要求优化中小学教师的素质结构；国际教育发展的新趋势，迫切要求强化中小学教师教育改革。当前，中小学教师继续教育实践模式创新具体包括：整合优质教育资源，促进教师继续教育培训体系创新；增强培训的针对性，促进教师继续教育培训内容创新：变革教育培训模式，促进教师继续教育培训方法创新；加强组织领导工作，促进教师继续教育培训管理创新。关键在于构建中小学教师继续教育的长效机制：建立政策导向机制、建立监督约束机制、建立评价激励机制、建立供给保障机制。     

提高教师素质要解决两个问题

素质一词，自从倡导素质教育以来，与我们生活的联系越来越密切了。我们的教育每时每刻都在为提高人的素质而存在着。作为提高人的素质的教育者———教师来说，做一个高素质的人，应该是题中应有之义。我认为，提高教师的素质，要解决以下两个问题。一、对提高教师素质要有正确的理解教师是一种职业，但不同于普通的职业，它的特殊性在于：作为教师，他必须有能力影响人、教育人、塑造人和改造人。教师素质的提高不应停留在一般人的标准上。但是，到目前为止，仍有不少人对提高教师素质方面存在着误解。主要表现在以下几个方面：1、提高学…     

论新时期创新教育策略

创新是各项事业发展的强大动力，我们的教育事业也是在创新中发展的。在知识经济到来之际，为满足社会对创新人才的需求，必须在目前的教育改革中，从教育思想和观念、课程内容、教师素质、教育方法以及教学体制等若干要素着手，加大教育创新力度，以教育创新促进创新教育。     

教师创新的素质缺陷

时代的发展已将素质教育和创新教育推到了我国教育改革的最前沿。然而，通过调查、走访和分析，我们却发现，长期应试教育的模式已经造就了教师创新教育素质上的许多障碍和缺陷。影响教师创新的主要障碍有：     

『充电』意识——教师的一种必备素质

意识，也是一种素质，是一种潜在素质。 中小学教育改革，实施素质教育、创新教育，教师是关键。最近一个时期，关于教师素质问题讨论得很多，这实在是很切中要害的。 关于教师素质，自然包括这样、那样若干个方面，从不同角度又有多种不同的说法，但基本精神、总的原则还是大体上一致的。笔者认为，在关于教师的诸多素质要求中，“充电”意识是非常重要的一个方面，可惜的是，这往往被忽视了。 “充电”，多好的一个词组，它是以“未来”和“动力”为核心的一个概念。因此，“充电”乃是今天这个伟大时代赋予我们的要求。知识经济时代，科…     

历史讨论课与教育创新

从素质教育到教育创新，体现了中国教育改革的不断深入。教师肩负着教育改革的重要使命，高等师范院校的教师更是责任重大。从教育思想、教学理念到教学方法，都要适应教育改革的需要进行创新，推动中国教育改革不断走向深入。历史讨论课这种教学形式恰好体现了教育创新的精神。要上好历史讨论课首先要选好讨论内容，其次要很好地组织课堂讨论，最后还要认真总结。历史讨论课使教师和学生的多种能力都得到了提高，这正是素质教育的具体体现。     

浅谈培养创新型教师

江泽民总书 记指出：“创新 是一个民族进步 的灵魂，是国家 兴旺发达的不竭 动力。”当前， 我们正在实施的 素质教育，其核 心内容就是要培 养学生具有创新 意识和创新能力。 而要顺利达到这 个目的。关键之 一在于培养创新 型教师。因为教 师创新素质的高 低直接影响着教育教学效果；教师创新素质高，学生的创新意识和创新能力也会水涨船高。 所谓创新型教师，是指善于吸收最新教育教学成果，并创造性地将其运用于教育教学之中，能充分体现自己的个性特点，有独到见解，能够发现行之有效的教学方法的教师。创新型教师能用启发式的教学方…     

创新教育的关键是教师

我们应该知道:一个具有创新素质的教师才能培养出具有创新精神的学生。美国心理学家托兰斯的研究发现,教师在创造性动机测验中的成绩与学生的创造性能力之间存在一定的正相关。这表明教师的创造性高低对学生的创新能力的培养是十分重要的。因此,在开展创新教育中,必须把培养教师的创新素质放在首位。一、实现教育思维的创新是前提创新教育是一项教育改革,更是一项文化进步,它以人们的思想观念变革为先导。当我们的教育工作者在责备学生缺乏创新精神时,我们可曾自问,我们的教育思维是否更新?如果没有,我们又怎能强求学生呢?从一般意义上讲,没…     

教师应具备的素质

教师应具备的素质韩安平振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着教育改革的不断深入，提高教师素质已成为一个重要的问题被提了出来。我认为，要想成为一名新时期的合格的人民教师，必须具备下列基本素质：１．教师的思想道德素质。既体现在坚持四项基本原则，...     

教师专业自主发展的突困之路

摘要：教师专业自主发展有助于教师发展成为专家型教师，但目前多数教师的专业发展仍停留在被动发展的层面，缺乏主动性。解决这些问题，可以采取如下一些措施：促进教师形成自主发展的观念与意识；尊重教师个体实践性知识；打造教师自主选择的职后培训；完善教育法制；让教师参与到教育改革中来。     

对教师非专业行为的反思

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：“教育大计,教师为本”、“有好的教师,才有好的教育”、“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。联合国教科文组织在《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》中也曾指出“为组织适应未来的教育,我们需要有新型的教师。”面对紧迫的现实需求,世界各国都纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设,以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。     

利用现代教育技术 促进教师专业发展

自20世纪80年代以来，加速教师的专业化发展已成为国际上教师教育改革的趋势和潮流。随着我国基础教育课程改革的不断推进，对教师的素质和质量提出了更高的要求：高质量的教师不仅是要有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想，有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。提高教师专业化水平势在必行，从另一方面我们也可以说制约教育发展的一个瓶颈因素是教师的专业化发展。     

创新教育的初级阶段更应具有分层意识

要培养应试型人才转向创新型人才，就必须大幅度调整原先的教育内容．即课程的改革：其次．要培养有创新意识的人才就必须从娃娃抓起．以培养创新思维为目的。采用创新式教育方法。进行一切以学生的发展为中心的教育理念及方式的改革；最后教育改革还要在教育评价中体现出来。因为不当的评价方式会将教育改革引向歧途。也就是说教育改革的最后一步是教育评价体制的改革。本人认为我国的创新教育还处于试验性阶段．慎重走好第一步是教育改革成败的关键。教育改革的三步曲。步步都应把握“因材施教”的规律。决不能采用“一刀切”或“大锅饭”的做法．要根据中国素质教育的客观条件及特点进行“因地制宜、因时制宜”的分层教育。     

素质教育应从幼儿时期抓起

素质教育是当今世界教育改革的大趋势，也是中国教育改革的方向。幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，不仅为幼儿进入小学做准备，而且为整个人生奠定素质基础。因此，素质教育必须从幼儿时期抓起。 幼儿教育应如何实施素质教育，笔者认为： 一是要更新教育观念，实现“三个转向”。即从重视教师的“教”转向重视幼儿主动的“学”，促进幼儿主动、生动、活泼地学习和成长；从面向少数“拔尖”幼儿转向面向所有幼儿，把教育落实到每一个幼儿身上，给每个幼儿以最需要和最合适的教育；从只重视知识传授、技能训练…