规范幼儿园教研工作的几点思考

规范幼儿园（含学前班）的教研工作，是在新时期加强学前教育的保教质量管理，促进幼儿园教研工作规范化建设，提高幼儿园保教质量和保教人员专业化水平，充分发挥教研工作功能的需要。幼儿园的教研工作是以幼儿园保教人员为主体，以开展保教研究和保教实践活动为基础，以保教工作问题为对象，以提高保教人员素质和保教质量为目标的幼儿园常规研究活动的总和。幼儿园的教研工作必须以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）…     

开展园本教研促进教师专业成长

“幼儿园教研工作”是以幼儿园全体教师为主体，以提高保教工作质量和教师素质为目的，以对保教工作中实际问题的研究为内容，以多种形式的教研活动为途径的各种园本教育研究活动的总称。处在当今终身学习的时代，在职学习已成为幼儿教师职业生涯的一部分和自我发展的必需。实践证明：教研工作是提高保教工作质量的重要途径，也是提高广大教师业务素质的重要手段。近年来，我园在贯彻实施《纲要》的过程中，为实现教师“观念到行为”的转变，一方面鼓励教师自主学习。     

“双轨制”教研:促师幼共成长

在学前教育“内涵式”发展的背景下,园本教研对促进教师专业发展与幼儿园保教质量的提高有着重要意义。“双轨制”教研模式强调创设真实的教研情境,重视互助式教研共同体的构建,关注幼儿由点到线的行为发展轨迹,旨在支架教师与幼儿的双向生长。“双轨制”教研通过“四阶段”的实施为幼儿园园本教研开展提供了切实可行的操作范式,也是幼儿园教研机制的积极探索与创新的成果。     

对幼儿园教研工作的再认识

实践是认识事物的源泉，由实践转化而成的理性认识是提高实践行为效果的指南。新时期的幼儿园教研工作实践，深化和拓展了我们对幼儿园教研工作的认识。为适应２１世纪幼教发展的需要，遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神与要求，对幼儿园教研工作进行再认识，进一步明确幼儿园教研工作的内涵和外延，有利于克服幼儿园教研目的不明、任务不清、内容偏颇的倾向，提高教研质量，促进幼儿园保教工作质量的不断提高。幼儿园教研工作是以保教人员为主体，以保教实践为基础，有目的、有计划地运…     

四位一体共同成长

在教改不断深化的今天,将园本教研视为幼儿园可持续发展的重要支持,视为提高保教工作质量的重要途径,更视为扶助教师专业成长的重要手段,已成为业内的共识。但随着“园本教研制度建设”的深入推进,我们逐渐感到：争先恐后地立项课题、满腔热情地撰写论文和报告,并没有带来我们期待的质变,特别是片面地将论文获奖视为判断幼儿园教研能力、水平的指标,使教研陷入盲从的误区。     

一种行之有效的教研形式——“自荐观摩”

幼儿园的教研工作是提高保教质量和教师素质的途径之一，教研活动的形式是多种多样的。经过一年多的实践，我们认为，“自荐观摩”是一种很好的教研形式。它是由授课教师自选内容，然后针对活动内容进行说、议、备、讲、评的一种教研形式。     

当前幼儿园园本教研存在的问题及对策

随着我国幼儿园课程改革的深入和对教师专业发展水平要求的不断提高,园本教研被认为是当前幼儿园提高保教质量、促进教师专业发展的有效途径。但是当前幼儿园开展园本教研的过程中存在诸多问题,如园本教研与促进全体教师专业发展、提高园所保教活动质量相脱节;园本教研活动没有针对全体教师及教师的个性化需求;教师开展园本教研的评价机制不完善;园本教研制度亟需完善和落实等。真正有效的园本教研应该以促进全体教师专业发展及保教活动质量的提高为目的,应构建分层研修的园本教研共同体,完善开展园本教研的评价机制,提高领导和教师对园本教研重要性的认识,完善和落实园本教研制度。     

幼儿园课题研究管理策略初探

课题研究是幼儿园教研活动的主要内容之一．对教师、幼儿的发展及幼儿园保教质量的提高都具有积极的促进作用。在目前多数幼儿园开展课题研究工作的背景下,我们关注的问题应从幼儿园要不要进行课题研究活动转向如何加强课题研究工作的管理。近期,我们对一些开展课题研究的园所进行相关调查。结果显示：为数不少的教师在参与课题研究活动中产生了倦怠感。幼儿园课题研究要走出现实困境,在教师自我努力的同时,还需要幼儿园科研管理部门的适当干预与反思。本文对此提出一些做法和建议．希望能避免课题研究中教师倦怠感的出现,以保障课题研究工作持续、有效地开展。     

幼儿园教研工作的几点建议

教学研究活动对提高幼儿园教育质量教学,提高全体教师业务素质起着非常重要作用。有效的教研活动不仅有利于教师的成长进步,也通过教师的研究实践影响着幼儿园及幼儿未来发展水平。幼儿园教研工作不仅仅是单纯的研究,更重要的意义在于能够通过教研活动达到提高教师队伍的专业化水平、提升幼儿教师的工作实效、提升幼儿园保教质量的目的。有效的教研工作能为幼儿园发展提供坚实的理论基础与实践指南。     

幼儿园教研工作的几点建议

教学研究活动对提高幼儿园教育质量教学,提高全体教师业务素质起着非常重要作用.有效的教研活动不仅有利于教师的成长进步,也通过教师的研究实践影响着幼儿园及幼儿未来发展水平.幼儿园教研工作不仅仅是单纯的研究,更重要的意义在于能够通过教研活动达到提高教师队伍的专业化水平、提升幼儿教师的工作实效、提升幼儿园保教质量的目的.有效的教研工作能为幼儿园发展提供坚实的理论基础与实践指南.     

现代信息技术条件下园本教研模式的探索

园本教研是以幼儿园全体教师为主体,以提高保教工作质量和教师素质为目的,以对保教工作中实际问题的研究为内容,以多种形式的教研活动为途径的各种园本教研活动的总称。近年来,我园运用现代信息技术手段,解决园本教研过程中的实际困难和问题,有效地促进了教师的专业成长。     

关于园本教研有效性的思考

园本教研是以幼儿园为基地,以全面提高保教质量为目的,以解决保教实践中的问题为起点,选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。本文阐明了园本教研的有效性,即以活动现场为渠道,解决实际问题;创设教研辩论现场,提高教师参与的自主性;承办式教研活动,形成经验共享。     

浅谈业务园长在教研管理中的作用

幼儿园一般由业务园长对幼儿园教研工作进行管理，因此，明确业务园长在教研管理中的主要管理职能，有助于业务园长克服教研管理中的盲目性，也有助于提高幼儿园教研工作管理和教研工作研究质量。业务园长在参与教研管理的过程中可以起到以下作用。     

从教师需求出发的园本教研

教研活动是幼儿因开展保教研究,提高教师业务水平的重要活动。本文结合幼儿园的工作实践,总结了实施园本教研的四个操作策略：关注教师对教研的真实需求、明晰教研活动的形式与内容、在深度参与中激发群体智慧、努力营造幼儿园研究文化。     

幼儿园“园本教研”质量偏低的现状分析与反思

“园本教研”是一种立足于本园，并以本园教师为研究主体，以有效解决本园教育教学实际问题为切放点，以提升教师群体专业化水平，提高幼儿园教育教学质量、深化幼儿园新课程改革为目的而进行的研究学习形式。但目前部分幼儿园“园本教研”的实施状况不容乐观，研究型人才缺失，教研层次偏低等在一定程度上制约了幼儿园“园本教研”的实施。本文就当前幼儿园“园本教研”质量偏低的现状进行了分析，旨在集思广益，寻求解决问题的方法与途径，让“园本教研”真正根植于幼儿园，成为促进教师专业化成长，提高幼儿园教育教学质量，提升幼儿园内涵发展，打造幼儿园园本特色的亮丽风景 。     

体制改革背景下,幼儿园教研质量提升的思考与探索

幼儿园园本教研活动是促进教师专业成长的必经之路,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出,提高幼儿园保教质量,加强园本教研,及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题。然而,在实践工作中,教研活动难以真正解决教师一线工作中的问题,教师对教研的理解受到固化思维的局限,教研成果应用性不强。2019 年底,幼儿园经历了体制改革,机遇与挑战并存前提下,我园重新规划园本教研的理念和方法,从制度保障、理论提升、点面结合和实践创新等四方面进行思考和探索,力争建立一支学习型和研究型的师资队伍,促进幼儿园办学质量的提升。     

乡村幼儿园园本教研现状分析与对策研究

园本教研对于幼儿教师的专业发展以及幼儿园保教质量的提升都有着非常重要的作用,是幼儿园开展教研活动的一种主要形式。对于乡村幼儿园来说,由于幼儿园管理者的忽视、幼儿园师资力量不足等方面的原因,其园本教研现状不容乐观,以致幼儿园教育水平难以获得显著的提升。本文对此进行了探索,并且希望能够提出一些有建设性的意见或建议,以此来促进乡村幼儿园园本教研水平的提升,进而促进其保教质量的提升。     

幼儿园片区教研层级管理的有效策略

幼儿园片区教研层级管理是以教研为抓手,充分发挥大小片区的作用,深入、覆盖、惠及片区内的每一所幼儿园,以提高幼儿园的保教质量,提升办园品质。通过行政部门出台政策,规划片区层级管理,明确分工;教研部门部署计划,跟踪片区教研实施,考量大小片长落实措施;大片区领衔园面向全体,因园施研;小片区乡镇中心园研究本土课程,各展特色等有效策略,努力实现城乡、公民办幼儿园教育均衡发展的目标。     

把握现在 创造未来──北京市幼儿园教研工作现状调查与分析

幼儿园教研工作在不同时期具有不同的特点。70年代末至80年代末，教研工作基本上是围绕着幼儿园的学科内容，以研究教材、教法为重点，对幼儿园六科教学内容展开全面系统的研究，这对当时幼儿园教学水平的提高，起了十分重要的作用。进入如年代，随着幼教改革不断深入，特别是《幼儿园工作规程》颁布以后，幼儿园教研工作的任务、内容及方法发生了较大的变化。教研工作的任务由提高教学水平转向提高保教质量，幼儿园紧紧围绕着“促进幼儿发展”开展教研工作，教研工作的内容由对各学科的研究扩展到对幼儿园一日活动各领域的研究，在研究的手…     

教研工作重在“研”

教研是全体教师参加的、以提高保教质量为目的的教育研究活动。幼儿园要提高保教质量,首先要搞好教研工作。近两年来,我们幼儿园在提高保教质量和教师自身素质、促进幼儿身心和谐发展方面有了长足的进步,主要受益于教研工作开展得有实效。