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王晓宝 《合肥教育学院学报》2001,(3):116-118
学生的听力现状如何,怎样提高听力技能,这是摆在中学英语教师面前的一项紧迫任务。影响和制约学生的主要因素,分析这些问题产生的原因,帮助学生尽快掌握提高听力技能的一些方法,使之事半功倍,学有成效。 相似文献
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浅谈中学英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
我们都知道,听、说、读、写是英语教学的四大要素,而听处于最基础的地位,是人们进行言语交流的主要手段,是人们学习、吸收语言的主要途径之一。Krashen曾经指出:无论儿童或成年人,在语言学习和运用的过程中,头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得到发展时,他们才能对其语言充满自信。 相似文献
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听力是一种倾听别人且与他人交流的能力,是语言过程的第一步,是心理素质水平的检测。听力课的重要性不应被忽视,它是日常英语的活动,与读、说、写有着密不可分的联系。听力在英语学习过程中很重要。 相似文献
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随着教学改革的进一步深入,在英语教学中,怎样上好听力课,如何提高学生听力水平,一直是我们英语教师思考的问题.目前,尽管听力条件有了很大的改善,但大多数学生接触英语口语的机会还很有限. 相似文献
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农炳亮 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):74-75
长期以来.我国中学外语教学偏重知识传授.忽视技能训练.轻听说、重读写。最终导致学生英语整体素质下降.出现“高分低能”比比皆是的现象。这不能不说是外语教学的悲哀。究其原因.主要是教师急功近利.违背语言教学规律实施教学:在教师的影响和带动下.学生违反语言学习的规律学习.结果导致教学双方受到“惩罚”难以避免。 相似文献
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张成国 《钦州师范高等专科学校学报》2004,19(2):101-104
在中国传统的英语教学中产生了大量的“聋哑英语”,达不到学外语的交流目的。自从提昌素质教育以来,中学英语教学取得了一定的成绩,但远远不够,特别是听力方面,还是学生最薄弱的环节。目前中学生英语听力状况不容乐观,还存在语音、词汇、化背景等诸多影响因素。因此,重视中学生英语听力的培养,寻求对策,切实实施素质教育,提高学生的英语听力水平,从而改变过去培养“聋哑英语”的不良状况就显得尤为重要。 相似文献
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听力是一种领会能力,听的训练包括听音会意和听音辨音两项,前者说的是听到别人说英语自己能听懂。后者说的是听到别人说英语。自己能觉察出他在语音语词上的特点,还能分辨或说出他在发音上的正误。下面,我们分别从听力能力的教学要点,常用的听力练习和听力训练来谈一下。[第一段] 相似文献
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在中国传统的英语教学中产生了大量的“聋哑英语” ,达不到学外语的交流目的。自从提昌素质教育以来 ,中学英语教学取得了一定的成绩 ,但远远不够 ,特别是听力方面 ,还是学生最薄弱的环节。目前中学生英语听力状况不容乐观 ,还存在语音、词汇、文化背景等诸多影响因素。因此 ,重视中学生英语听力的培养 ,寻求对策 ,切实实施素质教育 ,提高学生的英语听力水平 ,从而改变过去培养“聋哑英语”的不良状况就显得尤为重要。 相似文献
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心理语言学研究表明,听力理解能力强的人,一般在听以前都有明确的听的目标.他总是对期望中的信息内容进行猜测,不断把听到的信息内容与目标、期望相对照,选取所需要的内容并检验理解得正确与否.因此教师在教学中培养学生听力时,应注意加强学生的听力预测训练. 相似文献
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滕滕 《中学英语之友(初三版)》2010,(1)
一、引言长期以来,我国中学外语教学偏重知识传授,忽视技能训练,轻听说、重读写,最终导致学生英语整体素质下降,出现高分低能比比皆是的现象,这不能不说是外语教学的悲哀。究其原因,主要是教师急功近利,违背语言教学规律实施教学;在教师的影响和带动下,学生违反语 相似文献
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随着新课改的深入发展,听力教学和听力训练越来越受到师生的重视。为了让学生实现新课程标准要求的听力目标,师生要共同携手探索听力学习训练的方法和有效策略。 相似文献
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听力训练是培养学生获取英语基本知识与技能的一种途径.学生通过耳听英语材料信息,经过大脑的生成转化,从而理解文本内容.英语教学中提高学生的英语听力水平意义重大. 相似文献