英语教学与语言文化意识教育

语言是人类社会进行交际的重要工具,同时也是文化的重要而突出的组成部分.不同民族的语言既受到本民族社会文化的制约,又反映各自特定的文化内容.英语教学应加强文化意识教育,明确语言和文化的关系,了解中西文化的偶合与差异.     

英语教学与语言文化意识教育

语言是人类社会进行交际的重要工具,同时也是文化的重要而突出的组成部分.不同民族的语言既受到本民族社会文化的制约,又反映各自特定的文化内容.英语教学应加强文化意识教育,明确语言和文化的关系,了解中西文化的偶合与差异.     

在英语教学中培养学生西方文化意识

培养学生的英语交际能力是英语教学的最终目标。在交际过程中,学生除了会遇到单词、语法的障碍,还有文化的冲突引起的交际障碍。然而,在中国的英语教学中,教师通常注重讲解单词、句型和语法知识,而忽略了对于西方文化的讲解与介绍。一种语言总是依附于一种文化而存在,而学习语言,也应该在一定的文化背景下进行。本文从分析日常交际中中西文化的差异谈起,提出了在教学过程中培养学生西方文化意识的几种方法。     

跨文化交际手段在英语教学中的应用研究

中西文化差异是英语学习中的重要内容。因此,教师在教学中有意识地渗透这方面的知识,是非常有必要、而且是非常有意义的,对学生在理解、掌握效率及学习兴趣方面都会有很好的提高作用。随着现代科学技术在通讯、交通、旅游等各个方面的应用,不同文化间广泛的交流与合作越来越成为不可避免的现实,对跨文化交际的研究也就越来越引起学术界同仁的关注。语言是文化的载体。文化知识的学习是语言学习不可或缺的一部分。     

Leo van Lier语言意识理论在小学英语教学中的应用探析

外语教师教学的主要目标就是培养学生的语言意识。本文以Leo van Lier"3A"理论中的语言意识理论为理论基础,从学生、教师和学校三个角度出发,探讨语言意识在小学英语教学活动中的重要性,以便提高学生的语言意识,增强外语学习能力。     

英语教学中的文化意识

在美国有这样一个尽人皆知的句子:When you're down,you are not necessarily out.但是许多English learners却对其含义不甚了了。原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语,     

英语教学中的文化意识

在美国有这样一个尽人皆知的句子:When you’re down,you are not necessarily out.但是许多Englishlearners却对其含义不甚了了。原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语,在拳击比赛中拳击手若被对方击倒,裁判数到10还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到10,倒地的拳击手便能爬起来再战。因此,这句话的表层意思是:当你被人击倒,并不意味着输了这场比赛。其寓意为:当你遇到挫折,并不一定丧失了成功的机会。     

英语教学中的文化因素浅析

在我国英语教学发展的过程中,文化教学经历了一个从无到有、从视而不见或有意回避到逐步重视、逐步完善的过程。尽管文化的地位逐渐得到重视,可是由于测试制度的不够完备等原因,直接导致了大多数老师和学生文化意识的浅薄。最明显的表现在于,在语法翻译法的训练下,学生的英语基本功很扎实,但当学生们和以英语为母语者交流或用英语写作以及阅读英文原著时,就会遇到很多用语法难以解释的问题,这其中的核心问题在于西方文化知识的缺乏。这就为英语教师提出了新的要求,即在注重语法教学的同时不断地向学生们引入西方文化背景,这既能增强学生对英语的理解,也会增强学生的学习兴趣。     

略论英语教学中文化意识的养成

由于语言和化的天然联系，英语教学与化意识的养成密不可分。化意识的养成有实用、阶段、适合、系统、层次、中心、对比等原则，主要有融合、注解、比较、实践、专门讲解、课堂融入、系统介绍、多媒体辅助、游戏、测试等方法。英语教学当在教学生语言知识的同时注意化的导入。将英语教学与化意识的养成，融合成一个完整的教学范畴。     

文化差异与英语教学

简单分析了语言与文化的关系，比较了中西文化差异及对语言的影响。在此基础上，针对目前英语教学中忽视文化差异的问题探讨融文化知识于英语教学中。在语言教学中树立文化意识，从而提高教学效果，达到语言教学的真正目的。     

中西文化差异与英语教学

英语教学，几乎是我国各级、各类学校的一门必修课或重点课。英语考试，自然也就成了各种考试中的一个重点项目。但不容忽视的是，不少学生乃至学者，他们的语言知识可能已经“达标”或相当不错，可是在与外宾交际中却常常难以相互沟通。要么听不懂或张不开口，出现了说的“聋子英语”或“哑巴英语”：要么字面也懂，就是不懂其义；要么言谈不合时宜，误会时有发生。     

文化意识在英语教学中的渗透

英语教学应主动地引导学生接 受和理解目标语国家的文化,把文化 引进课堂,融入教学,使教学更富有 意义。 一、对文化的认识 文化是一个内涵丰富的概念,按 照奥斯华尔特的提法,文化指的是一 个社会的整个生活方式,是人类社会 赖以生存和发展的基础,它包含人们 的社会风俗习惯。生活方式、相互关 系、行为规范等等。我们习惯地把传 达信息的、又决定了我们生存意义的 各种交往,包括体态、服饰、居室、宗 教、礼仪、时空观念、伦理道德等,通 俗地称之为文化。 一个社会或一个民族不管语言 是否相通,都会有其独特的文化。汉 语和英语…     

浅谈文化意识在英语教学中的重要性

本文通过分析对比中英文化在词语、话语和思维方面的差异性,提出如何把英语文化的差异教学贯穿到英语教学当中,以更好地帮助学生体会到学习英语的乐趣,从而真正掌握英语这门语言工具。     

文化意识在英语教学中的应用

本文通过对比中西文化方面的一些差异,旨在说明文化教学的重要性,以期教师们在英语教学中,树立文化意识,在传授语言的同时同步教学文化知识.     

文化差异与英语教学

一、中西文化差异 每一种语言都与某一种特定的文化相对应。某种语言的语言结构、语言交际模式、篇章修辞原则等等都在很大程度上受到该语言文化的制约。就中国文化与西方文化比较而言，两者之间没有明显的对应关系，反而有很大的差异，主要表现在下面两个方面：     

浅谈跨文化意识在英语教学中的渗透

语言是化的一部分，不懂得化的模式和准则，就不可能真正学到语言。在学习目的语时，要注重目的语和母语化在价值观、词汇化内涵和风俗习惯等方面的差异，提高学生跨化交际的综合能力。     

语言与文化在英语教学中的意义

外语教学研究的重要课题之一是交际性教学原则的研究与其在教学中的应用.与此密切相关的则是对教学中语言与文化关系的探讨.交际性教学原则的研究是我国外语教学界在语言的本质和功能等方面认识深化的一种表现.     

教学语言与英语教学语言

在英语教学活动中，教学语言与英语教学用语在概念上不仅不同于普遍的交际性语言，而且它们在结构与使用上又都有着自己的特点和规律。本试对两之间的关系加以探讨，并侧重探讨英语教学语言的特点及使用。     

语言习得理论在英语教学中的辩证应用

本文简述了Drashen的第二语习得理论，讨论对该理论提出的一些异议，并指出我们要理性地运用该理论来指导教学，有机地将语法法教学融于各种交际活动中，加强学习策略训练，输入与输出并举，最终提高语言交际能力。