“补短拉齐”不如“扬长冒尖”

“补短拉齐”不如“扬长冒尖”李德山江苏省射阳县中学高二学生吴丹擅长画漫画，校长陈洪看中了他的才能，于是对吴丹的老师说：“今后，凡是吴丹同学的作业有迟交现象的，请老师宽恕，但要尽力帮助他，他是个人才。”校长的话为吴丹同学学有专长开了绿灯。正因为学校给了...     

“扬长”有度,“避短”有法

作为教师,肯定都希望自己得到学生的认可,甚至是崇拜。可是,教师也是普通人,自然有其长,也有其短。这些都是极为正常的。所以,我认为教师从利于工作的角度来看,可以扬长有度,"避短"有法。扬长,是每个人自然的表现,教师也不例外。在教学工作中,扬长会让自己的工作得心应手,会给学生树立良好形象,会提高个人魅力,会提高课堂     

扬“长”更要避短

一只木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的木桶原理。这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用。一个班级,总是由几十名学生组成,正如组成木桶的木板有长有短一样,组成班级的学生也有长有短,因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主导者,班主任必须分清学生群体中的长板和     

扬“长”更要避短

<正>一只木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的"木桶原理"。这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用。一个班级,总是由几十名学生组成,正如组成木桶的木板有长有短一样,组成班级的学生也有"长"有"短",因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主导者,班主任必须分清学生群体中的"长板"和     

“扬长”与“补短”

在高中新课改全面实施的过程中,参加课改的教师接触了许多全新的教学理念和教学方法。这让大家一时之间有些不知所措。这一问题同样存在于将信息技术手段融于英语学科教学的过程中。     

取短,同样也能补短

科迪是个不幸的孩子,一生下来,就患有一种罕见的骶骨发育不全症,他的一条腿天生缺少胫骨和膝盖骨,另一条腿的膝盖天生无法弯曲,这就意味着他一生都无法自然行走。走路,成了科迪名副其实的短处。     

“补短”莫“扼长”

学生某个知识点掌握不牢固，某项能力发展不扎实，就需要及时“补短”。我国中小学尤其是小学对这一项工作抓得甚是扎实，也取得了不少成效。     

对“优生”亦需“补短”

“优生”往往能得到更多的偏爱,教师和家长都非常相信他们的自觉性,很少对他们提出严格的要求,使一些自制力较差的学生渐渐形成了一些不良习惯,从班主任工作角度看,在工作中要注意———对“优生”亦需“补短”□江苏阮寿延第一,要从思想上重视对优生的教育,不可“...     

“补短教育”何时休

“尺有所短，寸有所长”，任何事物的发展都是有长有短的。于是有同志强调，“砸掉那个统一装水的木桶，让学生扬长弃短”。这见解令人深思，给人以启示。但现实是：并没有多少人在“扬长弃短”，而是都在“扬长补短”！     

“补短教育”何时休

正"尺有所短,寸有所长",任何事物的发展都是有长有短的。于是有同志强调,"砸掉那个统一装水的木桶,让学生扬长弃短"。这见解令人深思,给人以启示。但现实是:并没有多少人在"扬长弃短",而是都在"扬长补短"!一、家长在"补"如今,在一个家庭中,孩子是父母的心头肉,是父母亲的掌上明珠。孩子在哪门学科中落了后,有了"短",家长们往往穷追不舍,查原因,找问题,请家教,进补习班,买课外书等,让孩子     

“扬长”不“避短”——浅谈校长的用人艺术

现代管理强调以人为本,注重充分发挥人的才能和积极性。作为学校的管理者——校长,不仅要了解本校教职工的一般性、共性,更要了解每个人的具体性、个性。马克思说过,个人是“一个特殊的个体,并且正是他的特殊性使他成为一个个体,成为一个现实的单个的社会存在物。”对人的个性特点了解得越透彻,就越可能做到透彻,就越可能做到合理使用人和有效地激励人。学校管理者如何发挥教师的才能和积极性,这就关系到如何用人“所长”和善用、巧用其“短”的问题。一、校长要善于发掘人才,知人善任校长是学校的管理者,管理就是通过别人来把事情办好。有…     

浅议班主任工作中的“补短”

班主任是班集体的“灵魂”。在班级管理工作中,班主任担负着多种责任,扮演着多重角色,发挥着特殊的作用。但是在实际工作中,任何一位班主任都难以做到完美无缺．再优秀的班主任在工作中也有可能出现失误。班主任要想取得进步必须谦虚谨慎,能听进批评之辞和正视自己的缺点。所缺之处,在一定程度上会影响育人效果和班集体的凝聚力。因此,班主任必须正视自己的短处,并努力去克服和弥补。那么,怎样克服和弥补自己的短处呢？我认为要从以下几方面作出努力。     

趋利避短活用信息技术

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对“教育信息化”作了全面部署,要求以教育信息化促进教育内容、教学手段和方法的现代化。因此提高信息技术的应用水平,更新教学观念、改进教学方法、提高教学效果等就是对教师的自然要求,同时让学生利用信息手段学习、运用信息技术分析和解决问题也就成为顺理成章的了。但是教师对信息技术的使用观点不一。一项对信息技术使用的调查显示,持“不用”、“少量用”、“合理地用”、“广泛运用”等观点的教师旗鼓相当,而且由于目前高考不能使用,在教学中不用信息技术的占65％,经常使用的只有13％左右。要改变教师的传统观念,大力推广信息技术在数学教学中的应用,关键要让教师切实地感受到信息技术对教学的促进作用。作为一线教师要勇于担当实践者、推广者、引领者。本文就是想结合自己的教学实践,探讨在数学教学中如何趋利避短,合理有效地使用好信息技术。     

操行评语不能避短

大凡登过学堂门的人都知道,操行评语犹如一面镜子,客观地反映出学生思想品德的优劣。因此,每当学期或学年终了,学生及其家长总是愿意相互传阅,在这“说长道短”中受到启发,从而确定各自今后的着眼点和着力点。而今,由于种种原因,操行评语逐渐变了只报喜、不报忧,只说长、不道短的“喜报”甚至成了形式主义的套话。     

浅谈新课改的“扬长”与“补短”

随着新课程改革的实施,我县、乡新课改工作正在井然有序地进行。组织教师外出考察、学习、听课、听讲座、写体会等形式的活动接踵而来,这些无不映射着新课程改革的必要性。新课程的生机与活力,就在于促进学生的健康发展。据外出培训教师的反映。“新课程的确有了很大的变化。‘自主、合作、探究’‘民主、平等、和谐’的教育理念在教学中体现得淋漓尽致”。学生就如快乐的小鱼儿在知识的海洋中尽情畅游。     

短视频避坑指南

<正>【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,初中年级心理健康教育的内容包括：着力培养学生正确的学习观念,帮助学生端正对学习材料(包含网络渠道获取的信息)的学习态度与价值观。七年级的学生辩证思维能力较为缺乏,自我控制能力较为薄弱,学生很容易过度依赖短视频。因此,本课从沉浸理论和信息茧房效应两个角度分析过度使用短视频的原因,接着,引入停止信号理论和需求层次理论,教会学生学会合理使用短视频的方法,从而提高其自控力。     

避“民”为何不避“世”

高中语文第五册《阿房富赋》一文有以下句子:“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人。”课本注:“人,民。唐避太宗李世民讳,改民为人。下文‘人亦念其家’‘六国各爱其人’‘秦复爱六国之人’的‘人’,与此相同。”阅读细心的同学提问道:文中     

“截长”“补短”一样吗?

在解决线段和差问题或证明三角形全等时,我们常常会使用"截长""补短"这两种方法.大部分情况下,这两种方法可解决同一个问题.但是,这两种方法的境遇有时却不同.对有的问题,可能其中一种方法简单,另一种方法复杂;也可能其中一种方法可以解决,另一种方法却无法解决.可见这两种方法对     

浅谈新课改的“扬长”与“补短”

随着新课程改革的实施，我县、乡新课改工作正在井然有序地进行。组织教师外出考察、学习、听课、听讲座、写体会等形式的活动接踵而来，这些无不映射着新课程改革的必要性。新课程的生机与活力，就在于促进学生的健康发展。据外出培训教师的反映，“新课程的确有了很大的变化，‘自主、合作、探究’‘民主、平等、和谐’的教育理念在教学中体现得淋漓尽致”。学生就如快乐的小鱼儿在知识的海洋中尽情畅游，如欢快的小鸟儿在学习的蓝天下沐浴阳光。     

是“扬长”,还是“补短”?

小明喜欢画画儿,而且画得很好。老师对小明的妈妈说:让小明参加绘画班吧,他会画得更好。”小明的妈妈却说:小明画得好,就别再学画画儿了。他算术不好,我想让他多学学算术。”您觉得老师和家长谁的意见对呢?应该发展孩子的强项还是弥补孩子的弱项呢?教育孩子时,究竟要“扬长”还是“补短”呢?(河北刘小丫)顺应孩子的兴趣,增强孩子的自信心每个孩子都有自己的强项和弱项,到底要发展他们的强项还是弥补他们的弱项呢?我想把我的亲身感受告诉小明的妈妈,也许她能从中受到启发。上初二时,我的作文《我和我的同桌》得了我平生以来作文的最高成绩—…