高中语文教学中开展人文教育的若干策略

人文教育应该是素质教育中最关键的一步。它的实质就是人性教育，核心是涵养人文精神。目前，不少的青少年道德沦丧，情趣低俗，举止不文明，没有远大的理想、没有为祖国和人民奋斗的抱负；很多青少年不了解中华民族的历史与文化，没有健康的审美观和正确的价值观。这种情况，更凸显了人文教育的重要性、迫切性。     

反思制度化学校生活对学校教育的异化

一、制度化教育与制度化学校生活 （一）科学教育与工具理性文化催生制度化教育 在人类教育发展史上,十九世纪以前的教育基本上是人文教育或人文教育占主导地位。但在近代工业文明产生以后,在科学技术和大工业生产的冲击下,科学教育走进学校并成为主导,     

实施农村成人人文素质教育的关键

人文素质教育是农村成人素质教育的重要内容，是现代化乡村建设的品格保证和不竭的精神动力。它不仅在建设民主、文明的现代化乡村中发挥着重要作用，而且为解决当前农村快速发展过程中人口过剩、人才资源匮乏的人力资源状况发挥着积极的影响。改革开放以来，虽然农村成人教育获得了长足发展，人文素质教育状况得到了很大改善，但就当前而论，农村成人人文素质教育状况仍不容乐观，农村成人人文素质教育资源也仍然十分有限。     

新世纪科技与人文的融合

科学与人文是人类文化的两个重要组成部分，科学是求真，人文是求善。科技的进步推动人文科学与时代同步发展，并使科学与人文融汇。新世纪高等教育应强调人文与科学交融的办学理念，让人文知识与科学知识相互支撑，比翼齐飞。     

浅议大学文化建设与大学生文化素质教育

文化是一定人类群体生活方式的反映。它包括做事的知识与方式以及做人的理念与方式，是不同群体的人们追求文明的方式，也是一定群体的人们相互沟通、协调的基本中介。文化的根本是人文，是用人文去化解天下，改造社会，使天下受到感化，脱离野蛮，走向文明，创造精神和物质财富。“政治治国、经济     

医学成人教育中应加强人文素质补课教育

一、目前医学成教学员的人文素质现状由于前些年受计划经济体制下专业设置过窄和升学考试指挥棒的影响,基础教育实质上是应试教育,而普通高等教育则为专业技术教育,人文素质教育没有放到应有的地位。目前在校的成教学员,尤其是专科学员中大都是在“应试教育”的指挥棒下接受的基础教育和中等教育,许多学员在能力和素质结构方面,特别是文化素质方面存在着明显的缺陷。许多学生知识面窄,人文社会科学素养达不到应有水平。表现在基础文明方面,从语言的高雅文明,交往的得体有礼和行为习惯的良好有度方面都存在不少问题;表现在学风方面…     

重构、守护与拓展精神家园——当代人文教育论纲

本文在人类发展的价值——意义基础上纶述精神家园，并以此切入当代人文教育的内涵阐述。在对当下现实精神状态的分析中，提出了当代人文教育的目的是重构精神家园；人文教育的环境在于守护精神家园；人文教育的功能必须拓展精神家园的系统认识。文章强调人文科学，尤其是大学的人文科学教育对构筑精神家园及对未来社会文明整体进步的意义。     

关于农村中学人文教育的思考

素质教育应是以全部人类文化为基础的教育．它以人文教育与科学教育的融合统一为基本特征。杨叔子院士曾说过：“一个国家，一个民族，没有科技，就会落后，就要挨打；但一个国家和民族，如果没有人文文化和人文精神，就会异化，就会不打自垮。”杨院士这番话言简意赅地道出了进行个文教育的必要性与紧迫性。     

高中生国学教育与人文素质养成训练课题简介

“中学生‘国学’教育与人文素质养成训练”就是要在高中语文教学中，有计划有系列地加强高中生的传统文化教育和熏陶，从而提高其人文素养，提高其精神品格，做社会人的文明表率。     

对高职院校人文教育的反思

高职教育是近年来的教育热点，但对高职教育的研究往往集中在如何适应市场、如何办出职教特色等阶段性目标，而忽略了人文教育这一终极目标。本文针对高职教育重技能、轻人文的现状进行分析，探讨了高职院校实施人文教育的必要性，并结合当前高职教育改革和教师教学实践提出了相应的对策。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的人文素养

《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就宣示着语文的“人文性”和“工具性”同等苇要，它们犹如语文教学的两翼，谁也不可缺。“没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具。”基于这一精神，作为一个与新课程改革同步的语文教师，如何在教学中把培养学生的语文能力和人文素养有机地融为一体，就有着不可推卸的责任。     

人文教育论略

人文教育的严重缺憾导致了人文精神的大面积失落，而由此引发的诸多社会问题，已严重地影响着整个社会的文明进步与发展，因此，要大力推进素质教育，必须重新审视人文教育的性质和任务，正确处理科学教育与人文教育的关系，不断加强和推进人文教育，努力探索提升人文精神的方法和途径。     

高中语文教学中开展人文教育的探讨

正确认识人文教育是推进社会主义文明建设的重要精神支柱。将人文教育融入高中语文教学中，能够发挥人文教育的积极意义，提升高中语文教学内涵，帮助学生提升自身的人文素养。因此，需要教师高度重视高中语文教学中人文教育的开展，进一步提高课堂教学效果。本文以高中语文课堂教学为研究方向，提出了开展人文教育的有效策略。     

高中思想政治教师如何应对人文教育

政治课的人文性特点决定了它应该在人文精神的培养上发挥独特的作用。重视人文教育是近些年来教育改革的热点问题,但在我国高中政治的教学实践中,人文教育并没有得到很好的贯彻,这与现行教育体制下高中政治教师的素质息息相关。应对人文教育危机,高中政治教师应从自身入手,认清形势,转变观念,提高人文素养,以提升人文教育能力,实现教育的终极目标。     

论非综合性大学人文素质教育的困境与出路

尽管中国的大学生人文素质教育讨论很多年,但由于历史的和现实的种种原因,实际上并没有太过于显著的改善,这种状况尤其是在一些非综合性大学中表现更为明显。由此,文章针对人文素质教育的内涵和目标,通过分析中国大学类型化特征带来的利弊及其现状,提出大学生人文素质教育的具体对策和建议。     

关注科学教育中的人文教育价值

上世纪末,人类社会并没有向着更加理想的文明状态发展,社会发展不均衡、贫富悬殊、人际关系淡薄、国家关系紧张、能源短缺、环境恶化等情况越来越突出。这些现象促使许多人开始觉醒：文明的社会需要人文的追求,在科技进步带来物质发展的同时还需要关注人类的精神世界,人类需要追求崇高的道德理想与精神价值,作为培养公民的教育要“使人成其为人”。     

西方科学教育与人文教育关系的历史演变

科学教育与人文教育是一对对立统一的矛盾。在西方历史上,人文教育以人的心性完善为目标,注重理智的培养,率先在历史上确立了自己的地位。近代科学的发展促成了科学教育的形成,它的实用性和针对性适应了社会的发展,并逐渐取代了人文教育的社会主导地位。然而,科学教育的过度膨胀带来了对文明社会的破坏,人们重新呼唤人文教育的复归。科学教育与人文教育从相互排斥逐步走向相互融合是一种趋势。     

人文教育融入职高思想政治课教学初探

重视人文教育是近些年来教育改革的热点问题,但在职高的教学实践中,人文精神教育并没有得到很好的贯彻。本文主要通过分析当今职高学生人文精神缺失现象及其原因,立足于学科教学,分析了中职学校思想政治课实施人文教育的意义,阐明了在中职学校思想政治课教学中实施人文教育的基本途径和手段。     

基于人文素养视角下的生态文明教育实效性研究

生态建设,教育先行,生态文明教育的根本目的在于极大地提高全民生态文明意识,使社会经济的发展与环境开发保护高度地协调起来。而从提高人文素养着手,开展生态文明教育,应该是最为基础的工作,也是生态文明教育的重要途径。建议强化层次清晰、由浅入深、一以贯之的生态文明素质养成;在素质养成教育中渗透对大学生的生态文明教育;通过在环境中的人文素养教育提高生态文明教育的实效性等建议,以此来提升生态文明教育的实效性。     

加强思想政治课人文教育之我见

什么是人文?“人文”即是拉丁文humanitas，泛指一切关于人的学科、学术的研究和教育，被认为是教育和塑造人性、奠定社会文明的基础。