高中美术课堂的高效化

正一、提高高中美术课堂教学效率在提高高中美术课堂教学效率意义的时候,要从社会方面、学校方面以及学生方面来进行。从学校方面来说,通过提高高中美术课堂的教学效率,可以使得高中的升学率得到提高,而且能够为社会培养更多的高素质人才。与此同时,学生在美术课堂上不仅能够学习到相关的美术知识以及美术技巧,还能够学习到文化课以外的知识,从而提高学生的综合能力。二、追求高中美术课堂的高效化     

新课改背景下高中美术课堂教学的反思

不同于文化课教学要求学生掌握规范性的理论知识,美术教学更多的是一种创新思维、审美意识的培养和审美感受的传递。在一定程度上,传统的“班级授课制”模式压制了美术教学的特性,难以激发学生的美术学习热情,认为美术教学可有可无,使美术教学在高中阶段不受重视。新课改背景下美术课堂的教学模式出现了新的变化。本文通过对学生美术基础薄弱、缺乏对美术教学的关注、创新教学手段的欠缺等现状进行分析,探讨新课改背景下高中美术教学的方法,以期能为高中美术课堂教学提供一些建议。     

情境教学在美术课中的应用

为了提高美术课的教学质量,我充分利用了学校电化教学设备,在美术课上进行“情境教学”尝试,把美术教学带进了情感领域,从而激发了学生的学习兴趣。并凭借情境,把知识的传授、能力的培养、智力的开发以及道德情操的陶冶,有机地结合在一起,全面提高学生的素质。一、...     

浅谈美术课教学的引导性预习

美术课教学对于提高学生综合素质，培养审美，能力具有重要作用。但美术课作为副课，并不被学生甚至学校所重视，因而在美术课教学中出现了教学方法比较简单，学生学习主动睦缺乏，教学效果有限等一些问题。我认为有针对性地开展美术课的课前预习，有助于改善美术教学效果。     

初中美术教学中学生学习兴趣培养策略研究

由于受到应试教育的影响,美术课长期以来被学校和教师认为是副科而得不到有效重视,教师通常都采用“一言堂”教学法,死搬书本,千篇一律,不重视学生内心的感受和喜好,极大地影响了学生学习美术的热情.本文就如何在初中美术教学中有效培养学生学习美术的兴趣,实现和素质教育的发展相一致,进行简单的探讨和分析.     

初中美术教学的欣赏教学

一、当前初中美术教学的现状在很长的一段时间内,很多人都认为美术课其实是可有可无的,对学生的中考等升学考试并没有太大的影响,反而会占用语数外的教学时间。所以很多家长、学生包括教师都不重视美术的教学。但是随着新课改的推进和发展,这种现状获得了一定程度的改观,学生的学习热情也获得了提高,教师进行美术教学的干劲也得到了加强。     

小学生不良情绪对美术课堂教学的影响及调控策略

小学美术课相对其他文化课,表面较为轻松,但在课堂上,同样也有一些学生会产生不良学习情绪,影响课堂的教学乃至自身美术素养的发展。本文主要阐述了学生不良学习情绪对美术课堂教学的影响,产生的原因分析以及调控的一些策略。     

充分利用当地资源激发学生学习美术的兴趣

在我们的美术课堂中,教师不难发现我们的美术课常常会因为以下一些因素不能充分调动学生的学习兴趣,从而影响美术教学的效果。(1)美术课不受重视、缺乏必要的学习用具。有的学校领导认为美术是一门副科,没有严格的考试,没有细致的考评标准,是一门可有可无的课程,不愿投入资金购买教学设备;家长认为美术需要的学具太多、太贵,不愿意花钱买。(2)教材内容操作难度大。一些课本内容与学生生活实际相隔甚远,学生没有亲身体验,无法表     

激励教学法在美术教学中的尝试

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。然而，目前美术课教学中也存在着一些问题，如综合性、多样性不足，过于强调美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验等，这就在一定程度上影响了美术课的有效性。国家美术课程标准在教学建议中提到：“教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中创造性地运用美术语言。”     

关于如何上好美术课的几点看法

美术课是中学的一门基础文化课,其目标是以审美教育为主线,以学生的智力和才能培养为核心.目前,中学美术课堂教学方法,仍然是"以绘画性为目的",甚至有些学校就不开办美术课程.类似于这种教学思想和指导方法,阻碍了学生创造性思维能力和审美能力的发展,也在一定程度上违反了学生心理的良性发展.处于中学阶段的学生的心理和生理正处于发育阶段,他们求知欲强,可塑性大.     

美术课教学在素质教育中的教育功能

素质教育就是要打破学科的孤立性，变注重知识传授为注重人的全面素质的培养。在对人的教育方面实现思维、知识、意志、情感等方面的平衡发展。笔者通过美术课的教学实践，结合国外对美术教育的研究结果认为，美术课的教学正是可以在实现对人的素质教育——思维、知识、意志、情感等方面的平衡发展起到很大作用的。全面实施素质教育，培养全面发展的创造型人才，就要求我们重视和开发美术课的教育功能。　　然而在一些中小学校，仍然没有将美术课摆到应有的位置。谈到美术课，人们的普遍的认识是，美术课旨在学习美术的知识和技能，使学生…     

浅谈美术教学中学生学习兴趣的培养

著名心理学家皮亚杰说过:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣."然而,长期以来,由于受应试教育的影响,加之一些学校及教师对美术课程缺乏应有的重视,很多学校的美术课程处于非常尴尬的地位,几乎成了聋子的耳朵——摆设.在这样的大背景下,很多学生对美术课程缺乏足够的兴趣,美术课堂上学生恹恹欲睡,提不起精神,严重影响了课堂教学的质量.因此,激发学生学习兴趣,充分激活学生的美术创造力,让学生在美术课堂上焕发创新思维的火花,是我们每一位美术教师应尽的职责.本文结合平时的美术教学实践,谈谈自己的点滴感受.     

谈中学美术课的教学原则和方法

我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分,也是实现四个现代化,建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方面。美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用:即通过审美教育,可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力。帮助学生形成良好的思想品德,并能促进其智力的发展;通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练,对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。这点,中央在1985年“教改方案”、1989年的“全国学校艺术教育规划”和1993年“中学美术教学改革”等文件中都再三强调和肯定了,并确立了相应的《中学美术教学大纲》,要想严格按照《中学美术教学大纲》精神完成其规定的教学任务,达到其预定的目的,中学美术教学就应该结合美术教学的特点。认真遵循美术教学的原则,选择并运用好相应的教学方法。     

农村学校美术教育点滴谈

<正>农村学校由于教学条件的限制,很多学校没有设置专门的美术老师,美术课的规范性和实效性相对较差,使农村小学美术的教学发展、目标的达成受到了很大程度的影响。那么怎样才能尽可能地让农村学校的美术教学工作为学生的美育发展服务,达到美术课的教学目标呢。一、提高自身素养,适应山区教学     

浓妆淡抹总相宜——浅淡初中美术教学中的有效教学

美术课是中学文化课当中的一项重要的课程,但由于传统观念的影响,导致美术教学一直处于边缘化、不规范化、刻板化教学的地位,忽视了美术课对学生美育方面的潜移默化的影响.随着新课改的推进,美术课作为学生人文素质培养的重要课程也逐渐被人重视,对美术课的多方探究与思考,有如"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"之态. 在初中美术教学中,如何才能提高教学的有效性,是值得我们去探索和思考的,本文结合自己多年教学经验浅析如下.     

美术教学中激发学生兴趣的途径和方法

随着社会的发展,美术在现实中的应用越来越广,提高学生的美术修养越来越重要。然而,受"美术课是副课"的影响,很多学生对美术学习缺乏热情,原本生动有趣的美术课变得呆板、教条、模式化,让学生感受不到学习美术的乐趣。作者结合教学实际,阐述了如何在传授美术知识的同时,激发学生美术学习兴趣。     

新形势下美术教学方法初探

美术课在中学是一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要途径,对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展有着相当重要的作用。新课改形势下的美术教学可以从很多方面入手,要在"以人为本"、"以学生为中心"的理念指导下,充分发挥美术的教育功能,发挥美术教育特有的魅力。     

优化美术课教学效果略谈

小学美术教学，在培养和发展学生的观察力、记忆力、想像以及创造性思维能力等方面起着重要作用。小学美术课教学，要研究儿童的认识规律，通过科学的教学方法，对儿童加以引导，开发他们的智力和美术创造力。我们目前使用的美术教材，从整个上体现儿童美术教育的培养目标，且是通过相应的教材内容来实施的。那么，怎样落实教学内容，优化教学效果，发展学生的美术创造思维及潜能呢，本文仅就“定度”问题浅变看法。     

人才培养视域下初中美术课堂教学的思考

美术课是一门基础文化课,对于提高学生审美能力和德、智、体、美全面发展有重要意义。上了中学后,学生的课业负担逐渐加重,很多学生视之为“副课”,随便听听甚至当做一种消遣。教师和学生都要改变美术等于画画的观念,不可以将学生的绘画能力作为评定美术成绩的唯一标准。美术课的目的不是将学生都培养成画家,而是提高学生的审美能力和创新能力。让学生充分感受到艺术的魅力,提高学生在艺术方面的素养,这才是素质教育的美术课。     

构建生活化的美术欣赏课

很多人认为美术课就是“画画”课,或者做些手工,其实不然。我刚刚在黑河小学上班,接手五、六年级美术课时,书中有几节美术欣赏课,起初我认为这样的美术欣赏课可能对学生的吸引力不是很大,但后来通过仔细阅读新课标,和其他老师、学生沟通发现,这样的欣赏与评述课有很大的教学价值。五、六年级学生的好奇心不那么强烈,教师不容易“激趣”,但他们想问题的时候更加理性,更加贴近生活,美术欣赏与评述课能很好地激发他们的学习兴趣。我主要通过以下几个方面进行美术欣赏课的教学：