浅谈网络教学过程中教师角色的把握

网络在拓宽人们视野的同时,也对三尺讲台的教学空间提出了质疑.可以这么说,网络使教师的语言魅力大打折扣;网络使学生不再局限于仰视教师的三尺讲台.网络时代的到来,正悄悄改变着教师的角色和地位.它要求教师的角色要发生根本性的改变,由知识的传授者、灌输者转变为以学生为中心的帮助者、促进者.无疑,一贯主宰课堂的教师也无法回避网络的冲击,必将接受新的挑战.那么,网络教学中教师这一角色被赋予了哪些内涵,他们将处于什么样的地位,发挥怎样的作用呢?     

谈网络教学过程中教师角色的把握

网络在拓宽人们视野的同时,也对三尺讲台的教学空间提出了质疑。可以这么说,网络使教师的语言魅力大打折扣,网络使学生不再局限于仰视教师的三尺讲台。网络时代的到来,正悄悄改变教师的角色与地位。它要求教师角色要发生根本性的改变,由知识的传授者、灌输者转变为以学生为中心的帮助者、促进者。毫无疑问,一贯主宰课堂的教师也无法回避网络的冲击,必须接受新的挑战。那么网络教学对这一角色赋予了哪些内涵?他们将处于什么样的地位,发挥怎样的作用呢?     

浅谈在品德教学过程中教师角色的转换

<正>《品德与社会》是在新课程改革中诞生的一门新的德育课程。源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活。它将学生的品德形成与社会性发展与家庭、学校和社会的因素融合起来,努力挖掘积极因素,使学生能够健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋地生活。新课程标准要求,小学德育课程要注重以儿童的生活为基础,注重利用学生的生活经验,反映儿童的需要,帮助儿童参与社会,学会做人,培养学生乐于探究,热爱生活,促进     

高校网络教学中教师的角色

随着计算机网络技术在教学中的广泛应用,高校网络教育已成为现实。在现实的高校网络教学中,教师的职能发生着变化,传统教学中的知识讲解员、讲授者在网络教学中更多的是导师和资料员。教师在高校网络教学中扮演着以下几种角色。 网络维护员 网络教学中网络是教学的物质基础。网络设备的正确使用与日常维护、简单故障的排     

“讨论式教学”中教师的角色把握

最早提出并且比较系统地论述“讨论式教学”的 ,是美国教育家斯蒂芬·布鲁克菲尔德(StephenD.Brookfield)和斯蒂芬·普瑞斯基尔(StephenPreskill)。讨论式教学是基于讨论这种形式来组织教学的 ,讨论涵盖了动态的且相互作用的、交换的且具有探究意味的、合作互助的、正规和非正规兼有的等等特点。在语文课程当中熟练地运用“讨论式教学” ,可以使学生在语文学习过程中 ,经历一次“未经预演的智力冒险”。在面对一个阅读问题时 ,每一位参与讨论的学生 ,都要尽可能地发表自己的看法 ,并且要承认、尊重参加讨论的其他人的观点。学生一旦非常娴…     

课堂教学中教师角色的把握

作为教师,似乎谁都知道自己所担任的角色。教师是主导,学生是主体,教学过程是一个师生共同参与的双边活动。在这一活动中,教师的语言、教态、知识面、板书等基本功;学生对知识的吸收情况、遵守课堂纪律的情况等成为衡量课堂教学成功与否的重要指标。因而,为了保证一堂课的...     

从高校网络教学过程看教师的角色

网络教学的特点决定了网络教学过程的程序化，这就要求网络教师重视网络教学过程的每个环节，并分别担当起引导、探索、讲授、监督、操练、检测和资源建设的角色。     

浅谈网络英语教学中教师角色的转换

在网络环境下进行英语教学,英语教师职能、授课方式等都已发生了根本性的改变。英语教师应当对网络英语教学方式进行研究,对英语教师职能进行重新定位,积极实现角色转换。     

论教学过程中教师角色的转换

随着现代教育技术的飞速发展和普及,以及新课程的推行,传统教学中教师扮演的知识的传授者、"教书匠"、课程的接受者角色已逐渐不能胜任教学工作,这就要求教师的角色要向促进者、研究者、开发者转变。     

网络教学中教师角色的科学定位

综合来看,教师角色的科学定位不仅是是一个动态发展与变迁的过程,更是实现教学活动的过程.通过对教师角色的科学定位,能够有效提升教师的价值,也从另一个侧面反映了社会对所需人才规格的调整,因为,教师角色的转变正是学生发展方式、学习方式的转变.在网络时代,网络教学已经不是新鲜词汇,在网络教学模式下,教师如何科学地对自己的角色进行定位是需要迫切解决的问题.     

阅读教学中教师角色的准确把握

语文课程标准指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中极其重要的作用和地位。     

浅谈英语口语教学中教师角色的定位

英语教师在口语教学中要扮演多种角色,克服学生的心理障碍,当好心理专家、组织者、鼓舞者、参与者,有计划、有目的地提高学生的听说能力和交际能力。     

浅谈初中数学教学中教师的角色

在传统教学中,教师是知识的传授者,是学生的引导者,但是,结合新课程的理念,教师如果将传授者的身份变为学生学习的组织者和指导者,不仅会有效地提高学生的学习兴趣,也会无形中拉近师生间的距离。     

浅谈研究性教学中教师的角色转换

作为基础教育改革的新课题之一,“研究性学习”已越来越受到教育界的关注并应用于各学科教学。本期特编发一组有关文章,对“研究性学习”进行探讨,供大家参考。     

浅谈发现法教学中教师的角色

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究……强调教师在教学过程中,应在注重传授知识的同时,加强培养学生的终生自主学习能力,实现人的全面发展.在教学中如何落实课程改革精神,克服传统教学的一些弊端?笔者认为发现教学法是有效的途径之一.下面,笔者结合自身的教育实践谈一谈发现法教学中教师的角色.     

浅议初中化学教学过程中教师的角色转变

一、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而是认真地看、仔细地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨,并指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略；创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,     

浅谈美术教学中教师角色的转换

美术课程的教学是对学生进行美术教育的主渠道;美术教师作为学生的组织者、管理者,如何在新的课程改革教学活动中转化自己的角色,让全体学生生动、活泼、主动地发展,成为有健全人格、有创新精神的合格人才呢?笔者总结几点经验.     

浅谈英语课堂教学中教师的多重角色

21世纪是一个注重人的发展,比拼学习能力的世纪。大学阶段是人生的重要转折点,教师应当协助大学生把握时机,享受大学生活,全面提升自我。作者以现代语言学习观结合教学实践经验,阐述教师在课堂教学中角色的多样化。