高中英语语法虚拟语气用法探究

虚拟语气在英文中作为一种修辞手法,它在语言的表达上寓意深刻,手法巧妙,耐人寻味.虚拟语气经常用来表示说话人所说的话并不是事实,而是一种假设、愿望、怀疑或推测以及建议、主张等,也可以出现在用来表达喜、怒、哀、乐等情感浓厚的语句中.同时,在许多情况下,虚拟语气使说话人的语气显得委婉,能使说话人把自己的想法巧妙地进行表达.因此,在中学阶段让学生对虚拟语气有一定的掌握并达到运用的水平至关重要.     

试析“偏偏”和“偏”

"偏偏"和"偏"是常见的现代汉语语气副词,表示转折。本文从对例句的分析出发,从语义义项关联和主观性的角度考察它们的异同。"偏偏"侧重于表达主观评价,更多地表达说话人对施事者的态度和评价;而"偏"侧重于表达主观愿望,主要是施事者的主观想法。简言之,二者的区别为:偏偏[+主观评价]/偏[+主观意愿]。     

评析"答非所问"——从合作原则、关联理论角度看

交际或交流是人类活动的重要组成部分之一。通过交际或交流,说话人传递信息、情感或意图,听话人获得信息并了解对方的情感或意图。如果想使听话人明白无误地了解自己的话语,说话人大可直截了当地说出自己想说的话.这样双方交际顺畅进行。但是,人们在日常交际会话中出于某种原因或目的,往往采取某种间接的方式表达自己的想法。"答非所问"就是语言交际中人们采取的间接表达自己观点的行为方式之一。这也就是说,人们在回答对方提问的过程中,可能是"答非所问"的。     

古汉语谦敬词说略

在古汉语人物对话里,为表明说话人的谦逊和对听话人的尊敬,不时出现能表示卑己的谦词和恭人的敬词。谦敬词谦已敬人的表义作用,大多是以词类活用的办法来表现,也有以词语的感情色彩和比喻义来表达的。1.有些表示事物性质的形容词,用来表示自己与对方,或用来限制表示自己一方与对方事物名     

大将之风

这是一本说话的杂志,这个杂志是给3年级以上正在懂事的小学生看的,其实你们的智商已经超出了大人的想像。大多数大人还站在他们的想像里对你们进行教育的时候,却不知道其实你们满脑子都是自己的想法。有想法不是坏事情,不管这个想法别人看来是对与错。我们的杂志以后就经常和你们聊聊你们自己的想法,让你们尽情地说出想要说的话。说话是个很有学问的事情,或者可以看出说这个话的人的学问,或者可以看出     

浅析英语虚拟语气运用中应注意的几个问题

在语言的实际运用当中,不同时候、不同地点、不同心情,人说话的语气也会不同,这个时候使用者就必须用一个虚拟的语气来表达自己的想法。因而,虚拟语气的七种基本形式,对虚拟语气的情态动词,语气的突然变化,用于主语从句、宾语从句等,以及它的一些特殊用法进行梳理,以便更好地学习和掌握这一语法。     

浅谈如何培养低年级学生的说话能力

培养学生的说话能力,是小学语文教学的重要目标。低年级儿童生活经验少,词汇量少,抽象思维能力较弱,很多时候不能较好地表达内心的想法。加上生活在农村,大多数父母文化程度低、知识面窄、见识不广阔,没有认识到从小训练孩子说话能力的重要性,致使孩子的口语表达能力较弱。教师教学时要有目的、有步骤地指导学生说话,使学生能清楚地表达自己的思想。     

音乐教学:语言也“艺术”

世界上最好的乐器是人的喉咙,世界上最好听的音乐是人的歌声。用歌声表达情感,是人类最直接的一种艺术形式。对于喜欢歌唱艺术的同学,天生就会唱歌,正确掌握艺术语言的发声技巧,无非是幸运的。可有的同学认为自己说话的声音不好听,就认为自己不适合唱歌,这种想法是错误的,同学们应正确认识声音的好坏问题(我们这里所要讨论的声音的好坏,是指正常人说话或者艺术语言工作者在说唱时声音好听不好听而言的,不包括因患病或声带机能有缺陷而引起的声音的好坏)。艺术语言说唱的声     

在德国课堂,发言是一种义务

正在德国的课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。老师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。在讨论当中,让学生练习的,除了勇敢捍卫自己的思想之外,就是尊重别人的独立思想。别人的想法和你再不同、再对立,也要把他人的话听完,也要试着去理解不同的看法,或     

赞同与反对

不管谈论什么事情,人们总是在表达着自己的观点和想法,这就要求听者对此作出适当的反应。一般来说,人们都喜欢他人赞同自己的说法,然而,有些时候也会不可避免地出现一些异议。表示赞同相对而言比较容易些,而表示反对则要注意当时的场合以及对方与自己的关系,一般尽量采用     

在课堂教学中培养低年级学生说话能力的途径

低年级学生能自信地表达自己的想法,小学低年级是形成口语交际基本能力的初始阶段,因而可以在课堂上利用教材、多媒体创设一些情境,积极鼓励学生说话,使低年级学生敢于大胆表达自己的喜怒哀乐,从而激发说话兴趣,锻炼自己的说话能力。     

“前置き”委婉表达的多重性特征

“前置き”(引语)是日语委婉表达的主要形式之一,是构成日语语言表达的一个重要因素.以表示拜托的引语委婉表达为对象,较为系统、详细地分析了它们的使用特征,展示了日语语言的运用特点,得出了以下结论:引语的使用具有多重性;引语的使用具有一定的技巧.说话人在发话前首先要对双方所处的状况进行认知.然后,说话人发话时会根据发话时间、场合采用不同的发话方式.说话人根据自己的行为方式选择与之相应的说明性引语;说话人必须根据语境、与听话人的亲疏关系等情况选择引语.     

反语的回应性探析

"反语"实际上是一个符号能指与所指的断裂情形,是说话的人的思想与特定的思想或者话语之间存在解释性的关系,这种关系必须是回应的.它通过回应某个人说过的话或者在大脑中出现过某种想法或存在某种观念,并且同时表达出自己的否定态度,以此达到讽刺的效果.     

四川达州话的副词“紧到”探析

达州话是西南官话的一个分支,其副词“紧到”与普通话的副词“一直”和“老是”在意义和用法上都有不同.“紧到”表示动作持续不断或状态持续不变,是方言中表达持续范畴的一种词汇手段,具有很强的主观性和逆预期性,传递说话人抱怨、不满或不耐烦的情感态度,隐含说话人对动作行为或状态的主观评价.     

德国课堂：发言是一种义务

在德国课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。教师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。     

在德国课堂,发言是一种义务

在德国的课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。老师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。     

小学低年级说话写话训练方法探讨

低年级的学生要学会用自己的语言和文字去表述自己想说的话和想写的话,去表达自己的感情和想法,去表达自己对周围的事物的认识和感想。教师一定要让学生对说话写话产生兴趣,因为说话和写话是低年级学生未来写作成功、基础扎实的重要保证。     

在德国课堂发言是一种义务

在德国的课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。教师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。在讨论当中,让学生练习的,除了勇敢捍卫自己的思想之外．就是尊重别人的独立思想。别人的想法和你再不同、再对立,也要把他人的话听完,也要试着去理解不同的看法,或者盒来补充、完善自己的想法。     

走进“虚拟语气”

语气与时态和语态一样,是动词的又一种形式,它表示说话人对某一动作或状态所持的态度和看法。在汉语里,语气是由说话人说话的语调、表情等表现出来的,动词没有什么变化。     

英语中“过去的愿望未实现”如何表达

英语中有多种结构可以表示"未曾实现的愿望、意图或打算",表达说话人"遗憾、懊悔、难过"的复杂心情,反映说话人的未遂心愿。为便于同学们学习掌握,笔者现将其常见表达法归纳如下: