刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键．创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中．知识的传授固然重要．然而创新性思维的培养不可或缺．教师要在教学中教会学生足够的知识．更要教会学生学习教学的方法．最重要的是要培养学生的创新思维．让学生能够举一反三．独立地、创造性地完成教育教学的目标．并保持良好的思维习惯．以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

技校语文课实施素质教育的几点思考

语文课是技校一门重要的文化基础课。语文课的教学改革是技工学校实施素质教育的一项重要内容。下面就技校语文教育的教学方法、内容、课程设置等方面谈谈自己的看法。 技校语文教学要突出培养学生的 思维能力和自学能力 　　技校语文教学的核心目的是要教会学生学习，教会学生思考问题，培养学生思维习惯，教给学生学习方法，培养学生学习习惯，最终培养学生的自学能力。语文教师在课堂里传授“听、说、读、写”知识的同时，要教给学生学习方法。叶圣陶先生说过，教学就是要教会学生自己去学习。联合国教科文组织早就提出：“将来的文盲不…     

在化学实验中培养科学的学习方法和思维方法

素质教育的目的，不仅要让学生掌握书本知识，更重要的是要教会他们如何应用知识去解决实际问题，即教会他们科学的学习方法和思维方法，为终生学习打下良好的基础。化学教学在这方面有很大的优势。     

刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键,创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中,知识的传授固然重要,然而创新性思维的培养不可或缺,教师要在教学中教会学生足够的知识,更要教会学生学习数学的方法,最重要的是要培养学生的创新思维,让学生能够举一反三,独立地、创造性地完成教育教学的目标,并保持良好的思维习惯,以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

怎样培养学生的自学能力

“师者，传道，授业，解惑也。”辛勤的老师把自己一生积累的知识‘、做人的道理传授给了他的学生们，为世人所称道。笔者认为，为人师者最重要的是要教会学生怎样独立学习。著名科普作家高士其说：“只有具备了正确的思维方法，培养独立思考．分析问题、解决问题的实际能力，才能把所学的知识和技术活化地运用到生活实际和客观世界的改造之中去。”知识不断更新．要适应时代需要，也必须活到老，学到老。因此，培养学生自学能力就显得尤为重要。作为语文老师．怎样在语文教学中培养学生的自学能力呢？笔者将多年教学之点滴经验总结出来．与同行交流。[第一段]     

抓住课堂教学的主阵地培养学生的创新能力——“数域概念”一课的教学过程分析

给孩子留下很多遗产,不如教会孩子挣钱的本事。教会学生知识。不如教会学生学会知识的方法。在当今的创新型社会里,大学数学教学不应再是讲座式。这里我就通过“数域概念”一课的教学过程分析,谈数学教学中．学生的创新能力的培养。     

普通化学课中培养学员学习兴趣的探索

兴趣是一种最积极最活跃的学习动力。教员讲课,不但要研究如何深入浅出地把知识教给学员,还要考虑怎样把课讲得生动活泼,引起学员的学习兴趣。中外教育家都十分重视学习兴趣的培养。下面根据自己多年来从事普通化学课教学的实践,就如何培养学员的学习兴趣问题,谈几点粗浅的体会。 一、注重激发学习动力 兴趣不是天生的,而是后天培养的。社会、家庭、学校、教员等对学员的学习兴趣都有一定的影响。特别是学校和教员影响更为强烈和有效。由于我院专业大多是机械、电子、控制、军事指挥类型的,化学课只作为一般的公共基础课,某些学员在一定程度上存在着“学习化学用处不大”的思想。从我们所使用的教材内     

成人中专要加强学员学习能力的培养

成人中专要加强学员学习能力的培养尚道文，程时平学习能力的培养．就是培养学生运用一定的学习方法，独立获取知识，掌握基本技能，养成良好的自学习惯。加强学生学习能力的培养是教学工作的一项重要任务。当前大批初中应届毕业生涌入成人中专，他们尚未成年，思维方式也...     

语文教学中创造性思维训练浅议

在教学过程中，教师应坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”的原则，不仅传授知识、教会方法、关键是培养学生思考问题的能力，使学生真正懂得“举一反三”，掌握规律性的东西，强调教学过程要重视学生各种能力的培养，尤其是形象思维能力和创造性思维能力的培养，那么，在教学实施中如何对学生进行创造性思维的训练呢?     

教学二题

为了培养合格的小学、幼儿园教师,根据笔者在数学教学中的体会,中师的教学必须重视两个问题。一、要教会学生会学现代教学的任务,不能只满足于学生“学到什么”,更重要的是要教学生“学会怎样学习”,使学生善于自己补充知识,增强能力。因此,教师应把“教会学习”、“教会使用一个人终身都靠它来掌握知识的那种工具”作为教学的首要任务。怎样教学生学习?主要是教给学习方法、培养自学能力。培养自学能力,必须从指导学生阅读开始,要教给学生读书方法。读书方法概括起来有三——粗读、细读、精读。粗读就是把     

关于中学地理教学的几点思考

我国传统教育模式过多地局限于重视学生具体书本知识的学习，即强调知识的记忆，而忽视能力的培养，尤其是不重视“学习能力”的培养，在这种情况下，学生过多地依赖教师指导，缺乏独立思考、分析和解决问题的能力；重视具体知识的获得．忽视知识形成的过程。因此．首先要更新教育观念，在现代教育教学理论的指导下，把培养学科能力作为重要的教学任务，落实到教学的各个环节中去．这就要求我们在地理教学过程中．在令而准确传授知识的基础上．适时地引导学生对知识形成过程有客观的看法，指导学生学会学习，形成科学的地理思维方式．使学生由“学会”转为“会学”，这种思维的形成，要经过老师耐心细致的培养。     

初中《科学》开放式教学实践尝试

21世纪，人类步入“知识爆炸”的信息社会，知识的更新换代异常迅速，终身教育、终身学习成为必然．教会学生学习的方法更胜于教给学生具体的知识，使学生具有自我获取知识与更新知识的能力，这是课堂教学的新方向．为了有效培养学生自主学习、获取信息和创新的能力，我在《科学》教学中尝试进行开放式教学，为学生开放性学习、自主学习和探究性学习创设条件．     

分析课教学与写作课教学要紧密结合

分析课教学与写作课教学要紧密结合徐永武分析课教学与写作课教学紧密结合，是成人教育汉语言文学专业教学的重要原则。分析可以指导写作，写作可以促进分析。分析课教学是培养学员理解能力和分析能力，使学员能够掌握知识，并受到思想启迪的过程；写作教学是培养学员的表...     

中学数学课进行“讲练结合培养能力”教学的一些体会

教师讲、学生听、听完课做作业的“对号入座”的教学方式，很难达到数学教学的目的。数学教学的目的是要教会学生思考，通过解题实践、掌握知识、发展智力、培养能力。因此，数学教学中，注意训练学生思维，发展他们的智力，培养他们解题的基本技能，实践能力尤为重要。如果在课堂教学中能实行讲练结合，启发学生思维，有的放矢，多次反馈，重视让学生思考和实践，引导学生学会发现问题和解决问题，从中及时了解学生学习知识和运用知识的实际能力，并正确加以引导和指点。这样的教学形式自然能使师生共同参与，活跃课堂气氛，讲练有机结合，…     

发挥优势学会自学

发挥优势学会自学柴万发成人学员的学习优势．表明他们具有客观的学习需要．以及独立学习和能动地运用知识的能力．因此，要从传统的学习模式中解放出来．发挥学习优势，避其不利因素，谓之成人自己学会学习。自己学会学习就是要成人学员进入“角色”．成为诸学习环节的主...     

"引导发现式"计算机辅助教学在生物学教学中的运用

1中学生物学教学中的“引导发现式”计算机辅助教学 1．1主要特点“引导发现式”计算机辅助教学（CAI）的主要特点是：以问题解决为中心，注重教会学生怎样学习。采用认知理论中“同化”或“顺应”的方法，将新知识纳人到学生已有认知结构的同时，掌握认知策略，学会学习方法，培养学生探究性思维和科学态度。而CAI课件（教师）的引导贯穿教学过程的始终，学前导兴趣，学中导思路，学后导结论。     

紧紧围绕创新教育 正确处理教学关系

素质教育理论认为，创新是素质教育的核心。创新教育的宗旨是发展人的素质，培养人的创新意识、创新精神和创新能力。我们在深化教学改革时，要紧紧围绕创新教育这个主题，正确处理好五个教学关系，这对深化素质教育，提高教学质量，培养跨世纪新型合格军事人才具有十分重要的意义。一、正确处理“教会”和“学会”关系，弘扬教学主体作用创新教育是弘扬教学对象的主体性、创造性为灵魂的教育。而传统的教学在很大程度上体现为“教会”式教学，过分偏重知识的传授，培养的人才多属于“知识型”或曰“知识库存”型，因而缺乏创造力。要改变这…     

对物理研究型课的几点体会

研究型课程是指在学科领域或跨学科领域选择确定研究专题,以培养和提高学生发展性和创造性学习为核心,以激发潜能、发展个性和完善人格为宗旨,以主动参与、协同合作、自主发展为主要外显特征的探索性、研究性学习过程。这就决定了研究型课要突破传统的“教”和“学”的观念。教师的教学观念不再是“教会”学生什么知识,而是帮助学生学会学习知识的方法,教师的教学行为从讲授知识向组织学生学习知识、解决疑难转变;教师的角色也从“教者”     

彝族地区大学英语听力教学模式探究

古语曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”因为“授之以鱼”仅使受鱼者获利一时；而“授之以渔”，则会使人受益一生。这句名言启示我们．英语听力课教学应重在培养学生听的能力．教会他们“渔”的方法。尤其对于彝族地区的大学英语听力教学．既要遵循教学的普遍规律，又要注重其特殊性。在听力教学中既传授知识又培养能力，一定能收到事半功倍的效果。     

思维导图在高中数学复习课教学中的应用解析

思维导图是效率很高的学习与教学工具，在高中数学复习课教学中能够起到非常好的辅助作用．高中数学知识内容多，复习时间紧张，在思维导图的基础之上进行复习教学，是一种行之有效的复习教学方式，有利于推动知识的构建与整合，能够让学生的认知风格发生变化，能够培养学生解决问题的能力和创新思维能力，从而提升数学复习课课堂效率．基于此，文章先概述高中数学复习课特性、思维导图内涵，再分析思维导图在高中数学复习课教学中的应用方法，以期通过思维导图，构建高品质的数学复习课教学体系．