企业教育产业化的积极意义

一、产业化是经济社会发展的动力之源 简而言之，产业化就是生产化、市场化：一是要把对象作为物品来生产；二是把生产出来的东西作为商品在市场上出售，从而获取利润。 在对产业化作出这样解释的同时，我们应搞清楚两个问题：一是产业化的好处何在，二是“为了获取利润”为什么不是坏事。 １、产业化的好处主要有两个方面。首先，最明显的好处就是引入竞争机制。竞争是经济社会发展的动力，缺少竞争就不会有发展的质量和速度。产业化或市场化的生产或销售不再是按计划分配进行。在竞争机制约束之下，我们只能充分挖掘潜能，调动积极性，以…     

关注教育产业化背景下贫困大学生的心理健康

何谓教育产业化？所谓产业化也就是全面市场化。教育产业化的实质是教育利益化，就是要将教育发展成为和其他如加工、纺织、医药、化工、旅游等产业一样追求利润和效率。20世纪80年代发达国家以及最近日本被称为“高等教育市场化”的改革，即通过引入市场机制改变政府干预过多的治理模式，增强高校适应市场需求的能力，提高教育的效率和效益。而我国实施教育产业化的主要原因有两个：一是为解决政府对教育的投入严重不足，二是为拉动内需，解决亚洲金融危机带来的国内经济萎缩。据报载，我国教育投入占GDP比例从2000年到2005年，分别为2．79％、3．19％、3．3％，3．28％、2．79％和2．82％，远低于世界4．2％的平均水平，可以说对教育的投入不足是我国实施教育产业化的主要原因。     

竞争--英美教育市场化改革的核心

教育市场化是近二三十年来英美两国在教育领域中的主要改革趋势，有着深刻的社会背景和理论基础。教育市场化改革的理论基础是新自由主义思想和新公共管理主义。教育市场化改革的表现形式多种多样，本文简要的对一些主要形式进行了描述，如特许学校、学券制、公助学额计划等。尽管教育市场化改革的形式多样，但其根本的理念却是一致的，那就是把竞争机制引入教育领域。只有竞争才是教育市场化改革的核心，是推动教育发展最为有效的机制。     

英美教育市场化改革述评

教育市场化是近二三十年来英美两国在教育领域中的主要改革趋势，有着深刻的社会背景和理论基础。教育市场化改革的理论基础是新自由主义思想和新公共管理主义。教育市场化改革的表现形式多种多样，本文简要的对一些主要形式进行了描述，如特许学校、学券制、公助学额计划等。尽管教育市场化改革的形式多样，但其根本的理念却是一致的，那就是把竞争机制引入教育领域。只有竞争才是教育市场化改革的核心，是推动教育发展最为有效的机制。     

核心竞争力:企业制胜的原动力——浅谈企业核心能力的培育

企业竞争优势的取得与企业的整体素质是分不开的。企业整体素质是指企业系统中各种组分相互联系与作用而形成并突现出来的宏观素质，是企业发展变化的内因。在企业整体素质中，企业的核心能力是企业核心竞争力的源泉，是企业适应瞬息万变商业环境、获得特久竞争优势的保证。 　　一、企业核心能力的内涵 　　企业核心能力，是指企业获取、配置资源，形成并能保持竞争优势的能力。它包括两个方面：一是企业获取各种资源或技术并将其集成、转化为企业技能或产品的能力；二是组织、调动各生产要素进行生产，使企业各个环节处于协调统一、高效运…     

竞争--英美教育市场化改革的核心

教育市场化是近二三十年来英美两国在教育领域中的主要改革趋势 ,有着深刻的社会背景和理论基础。教育市场化改革的理论基础是新自由主义思想和新公共管理主义。教育市场化改革的表现形式多种多样 ,如特许学校、学券制、公助学额计划等。尽管教育市场化改革的形式多样 ,但其根本的理念却是一致的 ,那就是把竞争机制引入教育领域。只有竞争才是教育市场化改革的核心 ,才是推动教育发展最为有效的机制。     

消费者主权与市场化经营：——再论高等教育改革的产业化取向

在主张高等教育产业化改革的人中 ,可分为“生产者主权”改革与“消费者主权”改革。我们认为高等教育产业化改革应立足“消费者主权”。产业化必须以市场化为基础和前提 ,产业化的逻辑结果就是市场化 ,或者讲 ,产业化也就是市场化。政府要把教育视为人才投资 ,一代见效 ;不应视为商品投资 ,一年见利     

引入竞争机制是深化高教改革的关键

李鹏同志指出:把竞争机制正确地引入高校,是深化高等教育改革的重要环节。事实说明,竞争是高校深化改革的重要动力机制,没有强有力的竞争,就不会有根本性的改革,为此谈点自己的浅见。一、高等学校引入竞争机制的必然性所谓竞争,是指在一定的时空范围内利用个体的差异为谋求各自功利和发展而竞相争强的社会现象。它是人类得以发展和进步的动力。机制指机器运转过程中各个零部件之间的相互关系和互为因果的联结关系以及运转方式。竞争机制在我国现阶段,是指行业     

静与竞：形成促进班级发展的环境氛围

班级发展设计 教室是学生们学习的主要场所，只有在安静的学习环境中，学生们才能静心、有效地学习，这也是班级发展起步的前提之一。竞争则是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或替代的动力。互助、友好的竞争，可使学生的潜能得到充分发挥，从而在班内形成一股“气”。因此，把良好的竞争机制引到班集体中，使班集体充满团结进取、不断奋进的竞争意识，是班级发展腾飞的又一标志。     

以教育产业新视点拓展电大教育新空间——对地方电大教育发展的探索

国有在《关于大力发展第三产业的决定》中指出：教育是全局性、先导的基础产业。对此，是否可以这样理解：教育作为产业包括两个方面：一是指学校校办产业的产业化，使学校成为促进知识与科技成果转化的基地；一是指教育需求的产业化和产出的市场化，实行收费办学和学生进入市场择业。这是我国改革开放的深化和社会主义市场经济发展的必然。     

在竞争中深化教育改革

教育社会化程度的提高和商品经济的发展,使得教育必然受到市场观念、竞争观念和经济观念的作用和冲击。为了适应这种形势必须把竞争机制引入高等学校,使高等教育进入竞争的行列并在竞争中求生存、求发展,这是深化教育改革的必由之路。把竞争机制引入高等学校具有两个方面的含义,一方面要真正树立竞争观念;另一方面要有竞争的行动。以竞争的姿态,投身于改革之中,以竞争的实践推动教育改革的发展。     

竞争机制与合作机制

竞争机制与合作机制华东师范大学杨永清人才管理既要引进竞争机制，又要强化合作机制，才能双翼腾飞，充分发挥人才的动力激励作用，产生人才的增效效应。长期以来片面强调合作，否定竞争，把竞争看作是资本主义的同义语，这是极左思潮。一个时期以来，有人又片面强调竞争...     

开发人才资源 调整人才结构──在全国人事厅局长会议上有关继续教育的讲话(摘要)

人事工作的战略任务当前，无论是贯彻落实党中央、国务院的精神，做好２０００年的各项工作，还是深化人事工作“两个调整”，促进人事人才工作深入发展，都要求我们必须把调整、改善、优化人才结构放在首要地位。调整人才结构是迎接知识经济挑战的客观需要。江泽民同志指出：“知识或智力资源的占有、配置、生产和运用已成为经济发展的重要依托。各国的综合国力竞争将更加倚重于科技进步和知识创新。”面向２１世纪知识经济时代的经济社会发展趋势和经济全球化的激烈竞争，我国人才队伍的现状不能适应需要。我们必须未雨绸缪，加快我国人才…     

变角

所谓“变角”，就是将一个角拆分成两个角的和或差。“变角”的好处在于：把两个角的和或差看成一个整体，而不必分别考虑这两个角，运算后能抵消某些复杂的项，起到化繁为简的作用．     

什么是数学之美？

前面谈到，“兴趣”和“目标”是教学中的基本矛盾。为了实现目标，我们需要培养兴趣。如何培养兴趣呢？不外乎从两个对象、两个方向来思考。两个对象：一是作为客体的内容；二是作为主体的学生。就内容而言，两个方向：一是把外在的情趣添加进去；二是把内在的魅力挖掘出来。     

我国高等教育的困境与出路

我国高等教育一直受短缺和低效率困扰，其根源却是计划经济体制下的“垄断＋管制”，解决这一问题的根本出路在于市场化，这也是社会主义经济的必然要求和我国经济社会发展的客观要求。市场化的关键在于政府职能的转变和高校内部竞争机制的引入。     

基础教育是否存在暴利

对于基础教育，社会上一直存在两种声音：一是实施九年制义务教育是政府的责任，法律的规定，教育事业不能产业化公司化；二是九年制义务教育可以公司化市场化运作。     

坚持科学发展观 推进教育改革发展

党的十六届三中全会明确提出科学发展观，就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发，对于社会主义现代化建设指导思想的新发展：科学发展观主要包括两个基本要点：一是以人为本，这是科学发展观的核心；二是全面、     

小学班主任如何培养学生的竞争意识

<正>在市场经济时代,竞争是时代发展的杠杆和动力,是一股巨大的、潜在的,其他任何外力都不可能达到或代替的动力。因此,处于我们这个伟大时代的人们,必须具有较强烈的竞争意识。从教育角度看,一个人竞争意识的形成,必须从小学开始培养,班主任应有意识地运用竞争机制,使学生在潜移默化中学会竞争。为此,小学班主任具体可怎样培养学生的竞争意识呢?一、创设竞争情境竞争,需要一种环境,一种气氛,一种情境。处于这种情境和氛围中的人,为了生存和发展,不得不参与竞争。因此,培养学生竞争意识,老师一开始就要在班级构建竞争环境,营造竞     

高职"产学研"合作办学模式的经济学基础

高等职业教育的产业化问题已讨论多年，实践证明：它是当前和今后解决教育经费严重不足、学生就业以及市场经济生存问题的根本途径。 通过高等职业教育的产业化，走“以教养教”、“校企联合”、“校企一体化”的创新之路，树立产业化观念、成本观念、盈亏观念、利润观念、效益观念和风险观念，以适应知识经济时代的发展要求，为社会、国家和企业培养更多的应用性人才一高等职业教育产业化的实质，就是“以就业为中心”的市场化，即把高等职业教育推向市场，使其一切经济行为都围绕“成本”展开和进行，最小成本即是最大效益，而最大效益包括社会效益最大、国家效益最大和家长学生效益最大，只有这样才能最大程度地推动高等职业教育的发展，使其更好地服务于社会主义市场经济。