“问题研究”与“课室变革”——实现学生自主学习的策略

新课程要求我们培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是，反对一讲到底，倡导课堂教学过程中让学生带着问题自主学习教材，组织前后座学生以小小组形式讨论交流的教学方式蔚然成风。应该说，这种教学方式与过去传统的以老师讲解为主相比，是一大进步。     

论思想政治课"探究学习"

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《普通高中思想政治课程标准(实验)》也指出：“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”、“鼓励学生独立思     

数学"板块式"教学法

学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。为了学生美好的明天，让学生学会学习，让学生学会思考，让学生学会创造，必须改变教学方式来促进学生学习方式的改变。新版高中数学教材我省从2001年秋开始使用，我在使用过程中，注重学生学习方式的指导，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和物理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

新课改背景下的高中物理课堂教学

素质教育背景下的课堂教学改革,要以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位,所以随着新课程的深入实施,教师要调整自己的角色定位,转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。既要有教师的讲授与指导,又要有学生的自主探索与合作交流。     

"问题链"教学模式在初中化学教学中的实践

随着教育的改革以及新课程标准的升级,化学课程作为培养学生综合能力发展的重要课程之一,受到了专家和学者的广泛关注与青睐.然而传统的教学方式以及教学方法已经不能满足当代初中学生的学习需求,因此,教师要采用"问题链"的教学方式以及教学方法来帮助学生进行化学课程的学习,以有效提高学生化学课程的学习效率与学习质量.     

数学课堂本天成,顺其自然易成之 ——"向量的概念及表示"教学片段评析

高中数学教学改革至今仍普遍存在学生被动接受知识的教学方式,倡导学生主动参与的探究性学习,培养学生的创新意识、创新能力以及协作精神,具有重要意义.本文以"向量的概念及表示"教学案例为探究载体,体现有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.     

“学展点练”教学方式在初中语文教学中的运用

尊重学生的主体地位,促进学生个性发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,是新课程改革的主要目标之一。一、"学展点练"教学方式的特点和意义"学展点练"教学方式中的"学"即自主学习,目标自学;"展"即展示交流,分享共赢;"点"即精讲点拨,点评升华;"练"即有效训练,知识落实。     

让学生成为语文学习的主人

<正>新课程提倡学生自主学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。然而在我们的语文教学中却出现了一些错位的现象:大部分教师还在采用传统的教学方式,以课本阅读为中心,以教师为核心,以讲解为主要手段,以传授知识为目的,以反     

"讨论式"英语教学模式探析

随着大学英语考试制度的改革,对学生实际运用英语的能力提出了更高的要求。在新的形式下,我们需要改变传统的教学方式,应该采取以学生为中心,开发学生学习主动性的教学方式。     

浅谈“创新与自主性”——建立以学生为主体的意识

新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为核心，强调对学生综合素质的考查，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，关注学生的终身发展。那么，在新课程中，教师如何转变教学方式，让学生真正成为学习的主体，培养学生的创新能力呢？     

初中化学实验探究能力的培养

基础教育课程的改革,就是"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"。其理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式,构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学模式,努力培养新世纪的创造型     

课程教学方式的创新性改革与探索

课程教学方式的改革对于培养创新性人才具有重要作用。为此我们在以学生为主体、以能力培养为目标的理念下,针对传统课程教学方式普遍存在的内容单调、过程呆板、缺乏师生交流等不利于调动学生积极性的弊端,基于地质学学科课程教学,进行了初步的课程教学方式改革与探索,目的是让学生变被动为主动,使课程教学方式多元化,实现大学专业课程教学的设计性及创新性。     

论合作学习模式的应用

<正>合作学习模式简单来说就是以学生为教学活动的核心,通过学生之间、师生之间的互动合作与交流来完成教学任务、实现教学目标的教学模式。就当今的高中语文教学而言,传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求,改变传统的教学方式已经成为了一种趋势。合作学习模式作为一种新型的教学模式,在一定程度上能有效地激发学生的兴趣、提高学生的合作交流的能力,     

通信工程专业实践教育类课程改革与探索

本文以专业培养要求、专业素质提高为切入点,结合专业实习讲座、微机原理和应用工程训练,综合介绍对学生学习能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的培养。建立通信工程专业平台课程与专业实践课程相融合的教学体系,引入教师讲解与学生设计实践再汇报交流的教学方式,培养学生自主学习和终身学习的意识,提高学生不断学习和适应发展的能力。     

初中政治新课程教学的实践与思考

新课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。在教学方式上,要体现以人为本,以学生为中心,以学生的发展作为终极目标,摆正学生在教学中的主体地位,以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体,不断诱发学生主动探究的动机。笔者结合多年来政治新课程教学过程中的经历,谈谈自己的收获与困惑：     

中小学信息技术课与"以课题为中心的研究性学习"

以课题为中心的研究性学习，它包括学生自主设计方案，问题解决，表达和交流三个阶段。因其能为学生提供更开放的学习环境，重视探究与实践的过程而非结果，以及注重成员之间的交流协作与评价的特点，对培养学生的创造力，实践能力，沟通合作能力以及养成科学的学习态度具有积极作用。该学习方法体现了以学生为中心的教学思想，更能充分发挥学生的积极性，创造性，培养学生的自信心。     

基于课堂对话的英语教学探究

随着我国新课改的进程不断地加快,英语教学的方式也随之变化,教师在教学的过程中要注重培养学生获取新知识的能力以及沟通和交流的能力。英语对话教学是一种提高学生学习积极性以及培养学生对于英语学习兴趣的教学方式,采取这种教学方式也有利于英语教学质量的提高以及师生之间良好关系的建立。     

谈新课程理念下的语文课堂教学

《语文课程标准》指出,不要过于强调接受学习的教学方式,要倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力以及交流与合作的能力。针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性。     

语义课堂教学中如何体现"以学生为主体"

<语文课程标准>中指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."这一目标的核心就是要树立"以学生为主体"的教学观念,把课堂还给学生,活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的氛围中学习.那么,语文课堂教学中如何体现"以学生为主体"呢?     

浅谈新课标下的中职语文课堂教学新理念

新课标理念下的语文教学模式是“以学生发展为本”的语文教学模式,在教学中教师以“导”为主,全面服务于学生的“学”。我国的中职语文教学当前正面临着种种问题,作为语文教育者,我们应该积极新的教学方式和教学理念,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,提高学生的整体素质。