一所人民群众满意的农村高中——山西省风陵渡中学48年坚持为“三农”服务的情况调查

真正办好农村教育,对社会主义新农村的建设、和谐社会的构建,具有重大的意义。本刊上一期发表了《关于阳曲县落实温总理批示学习前元庄教改经验深化农村教育改革情况的考察报告》,本期再刊登一篇山西省风陵渡中学坚持为“三农”服务的调查报告,限于篇幅,我们对这篇调查报告作了若干删节。今后我们还将连续刊登介绍山西省及其它各地农村教育改革经验的文章,希望引起教育界的重视。     

树叶吹奏：承载我的艺术教育梦想——“树叶吹奏艺术”进百千所中小学课堂情缘

因兼任福建省陶行知研究会常务副会长，多年来一直在宣传、弘扬和践行陶行知教育思想，特别赞赏陶行知20世纪20年代创办南京晓庄师范学校时提出的“五育目标”，     

江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议综述

为了更好地用陶行知的思想指导教育改革,江苏省陶行知研究会在南京市召开了“江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议”。     

红土“陶花”处处开——龙岩市陶行知研究会2014年工作会议综述

<正>龙岩市陶行知研究会2014年年会经过长时间的筹备,在龙岩市教育局的亲切关怀支持下,广大会员单位的共同努力,终于在2014年12月30日上午8:30在永定二中顺利召开。恰逢福建省陶行知研究会建会三十周年纪念之际,也是龙岩市陶行知研究会成立二周年之时,此次年会的召开就显得特别有意义。首批52个会员单位实际参会的单位有41个,特别值得一提的是漳平市6个会员单位全体准时到     

关于师生关系现状的调查

上海市虹口区老教师倪美琪退休后仍一如既往热爱教育事业。关心下一代。她与同伴们合作创办“爱的教育研究会”,为孩子们做了大量有益的工作。这里是她撰写的一篇调查报告,材料翔实。议论中肯。值得一读。良好的师生关系是教育获得成功的重要保证。师生关系的基础是爱。但在商品经济的大潮下,学生充分感受到老师纯洁无私的爱了吗? 对这个问题.不久前上海市教育界有关团体、机构以及我们爱的教育研究会一起向万余名中、小学及幼儿园师生与家长进行了     

焕发崭新的教育生命力2013年长三角“行知伴我成长”论坛举行

近日,2013年长三角“行知伴我成长”论坛在上海市崇明县举行,此次论坛由上海市陶行知研究协会、江苏省陶行知研究会、浙江省陶行知研究会主办,崇明县教育局承办。     

纪念陶行知逝世四十周年座谈会在蓉举行

今年七月二十五日,是伟大的人民教育家陶行知先生逝世四十周年的日子,这天,省政协、省陶行知研究会、省民盟、省教育学会和省教育学院联合举行座谈会,缅怀这位与四川有深厚感情的伟大的共产主义战士。省委,省政府、省人大、省政协的领导同志聂荣贵、许川、康振黄、彭迪先、潘大逵、柯召出席了座谈会。省委副书记聂荣贵在会上作了题为“纪念陶行知,学习陶行知”的讲话。他说,陶先生离开我们已整整四十年了,但在新的历史时期,纪念陶行知,研究和宣传陶行知的活动,仍很有意义。在讲话中,聂荣贵从三方面阐述了纪念陶行知的现实意义。(一)陶行知“为人民办教育,为革命办教育”,旨在“新国新民”,创建符合人民生活和革命     

试论陶行知与杜威在教育思想上的联系和区别

关于陶行知与杜威在教育思想上的联系和区别问题,是关系到能否全面正确地评价陶行知的一个关键性问题。对于这个问题,解放以来教育界一直有争论,似有进一步探讨的必要。解放初期,曾把陶行知的生活教育论看作是美国约翰·杜威(John Dewey)实用主义教育理论的“翻版”,以致批判杜威时株连了陶行知。就是在“文革”以后,也还有文章说:“‘生活教育’思想,实际上是‘实用主义’思想在半封建、半殖民地旧中国的实际运用。”直到现在,也仍然有人认为,陶行知在政治上是民主革命家,但在     

庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会在渝顺利召开

2019年是伟大的人民教育家陶行知先生在重庆创办育才学校80周年。陶行知先生办学的理论与实践至今仍闪烁着智慧的光芒。11月3日上午8:30,由中国陶行知研究会、重庆市陶行知研究会主办的“庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会”在重庆市北硝区西南大学桂园宾馆丹桂楼10号会议室顺利开幕。与会的有中国陶行知研究会、重庆市陶行知研究会、浙江省陶行知研究会等各地陶研会领导,及重庆市育才中学校、重庆市育才职业教育中心、北硝区复兴小学等学校领导、老师代表。     

以“生活教育”理论，指导学校教育实践

陶行知的教育思想是由“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个基本原理共同构成。在现代社会,陶行知生活教育理论仍然充满时代的气息,对推进素质教育、搞好课程改革、建设教师队伍、创新教育体系都有积极的实践指导意义。广西陶行知研究会现有80个陶行知思想实验学校,在运用生活教育理论指导学校教育实践上,做了有效的探索。     

试论陶行知与杜威在教育思想上的联系与区别

关于陶行知与杜威在教育思想上的联系和区别问题,是关系到能否全面正确地评价陶行知的一个关键性问题。对于这个问题放,解以来教育界一直有争论,似有进一步探讨的必要。解放初期,会把陶行知的生活教育论看作是美国约翰.杜威(John Dewey)实用主义教育理论的“翻版”,以致批判杜威时株连了陶行知。就是在“文革”以后,也还有文章说:“'生活教育'思想,实际上是'实用主义'思想在半封建、半殖民地旧中国的实际运用。”     

陶行知“广义的师范教育”思想

在陶行知的师范教育思想中,“广义的师范教育”思想是光彩极为夺目的部分。他的这一思想,符合马克思关于“教育者本人要受教育”的著名论断。师范教育的任务是什么?陶行知提出,师范教育的任务是为教育界培养人才,总的原则应当是,“教育界要什么人才就该培养什么人才。”根据陶行知的经验,教育界一般需要下面四种人才:一是教育行政人员,二是各种指导员,三是各种学校校长和职员,四是各种教员。陶行知认为,作为师范教育,上述四种人才均在培养之列。但事实上并非如此。陶行知指出,我国自办教育以来,无论高等师范,还是初等师范,都只顾到第四项,就是以造就教员为目的;而“对于教育行政人员,指导员,校长和职员的训     

安徽省陶行知研究会举行“做合格的人民教师＂主题报告会

今年是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰120周年。安徽省陶行知研究会在陶行知的故乡——歙县举行“向陶行知学习,做合格的人民教师”主题报告会。会议邀请了四川教育学院刘裕权教授到会做了主题报告,报告分为四个方面：一、学习陶行知,追求一个目标——“为一大事来,做一大事去”,做一个有理想的教师;二、学习陶行知,弘扬一种精神——“捧着一颗心来,不带半根草去”,做一个能奉献的教师;     

关于阳曲县落实温总理批示学习前元庄教改经验深化农村教育改革情况的考察报告

我们郑重向大家推荐山西省陶行知研究会的考察报告。这个报告内容翔实,生动感人,以大量典型事例说明,2003年9月在北京召开的全国农村教育工作会议的精神是符合广大农村实际的,也是符合社会主义新农村建设需要的。特别是温总理在农村教育工作会议上的讲话及对山西省柳林县前元庄教育改革经验的批示,不仅发出了深化农村教育改革的号令,而且指明了农村教育改革的方向,提出了进一步深化农村教育改革的具体举措,使大家清醒地认识到教育对于农村进步、农业发展、农民富裕所具有的基础性、先导性作用。而在建设社会主义新农村的历史进程中,农村教育只有认真贯彻科教兴农、农科教结合的方针,才有可能促进农民素质提高,促进农业经济繁荣,促进农村社会发展,促进“三农”问题的尽快解决。山西省阳曲县的经验启示我们,农村教育改革能否深入发展,“三农”问题能否顺利解决,社会主义新农村建设能否取得进展,关键在于领导。只要地方党政领导认识到位,措施得力,实事求是,因地制宜,狠抓农村教育这个重中之重,当前及今后相当一段时期内农村在发展过程中出现的所有问题都有可能迎刃而解。正如考察报告所说,陶行知的生活教育理论,特别是他的乡村教育思想及实践,对于当前深化农村教育改革,强化农村教育为改变农村落后面貌、带动农村经济建设和社会发展的服务功能,具有很强的现实参照和指导意义。而农村中小学校长和教师弘扬陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,胸怀“爱满天下”的博大情怀,振奋“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”的创造精神,立志做一个以陶行知为师,“为一大事来,做一大事去”的新型教育工作者,深化农村教育改革就有了一批德才兼备的生力军,全国农村教育工作会议的精神就一定能落到实处,新时期农村教育的前景就一定是风光无限。     

陶行知论师德修养(下)

3.工作上要有雄心。陶行知早在1919年就发表了《第一流的教育家》,提倡“敢探未发明的新理”的创造精神和“敢入未开化的边疆”的开辟精神。这篇短文发表于《时报》的《教育周刊》,该刊专栏主笔蒋梦麟认为:陶行知的这一席话“可算是教育界福音”(《陶行知文集》1卷     

从“教学做合一”谈化学课的研究性学习

“教学做合一”的观点,是陶行知先生“生活教育”学说的重要组成部分。自上世纪三十年代以来至今为学界所推崇,对我们倡导素质教育和促进基础教育改革有着很强的现实意义。《教学做合一》是陶行知先生于1927年在南京创办晓庄试验乡村师范学校时的演讲词,该文发表于1928年的《乡教丛讯》。文章发表后,在我国教育界引起了极大的轰动。     

宝山学陶：传统教育思想的现实嫁接

1994年宝山“大场陶行知教育思想实验区”成立和当年陶行知先生亲手创办的上海市重点中学——行知中学市级教育科学研究课题“真人教育的理论与实践”的立项，拉开了全区教育界整体“学陶”的序幕。     

讲究批评的艺术——从陶行知奖糖说起

著名教育家陶行知“四块糖”的故事早已在教育界被传为佳话,它对我们教师如何运用心理疏导,驾驭批评艺术很有启发。有一天,陶行知校长在校园内看到一男生用泥块砸另一男生,当即制止了他,并要他放学后到校长室去。放学后,该生早早来到校长室门口低着头等着挨训。陶校长走来,一面     

简讯

广州市陶行知教育思想研究会成立广州市陶行知教育思想研究会于四月十二日正式成立。研究会的宗旨是:坚持四项基本原则,以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想,贯彻“双百”方针,根据党的教育方针、遵循邓小平同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来的指示,学习宣传和研究发展陶行知教育思想的理论和实践,以促进中国社会主义现代化教育事业的改革和发展。     

2014年长三角地区“行知伴我成长”论坛在嘉兴召开

10月23日至26日,2014年长三角地区“行知伴我成长”论坛在嘉兴市辅成教育集团隆重召开。该论坛由浙江省陶行知研究会、江苏省陶行知研究会、上海市陶行知研究协会主办,嘉兴市陶行知研究会、嘉兴教育学院承办。中国陶行知研究会、浙江省社科联、江浙沪三省陶研会、嘉兴市教育局有关领导出席论坛。来自江浙沪的300余名专家、学者和学陶积极分子,