关注幼儿日常交谈中的语言教育

幼儿期是幼儿掌握语言最快速、最关键的时期,而日常交谈作为幼儿习得语言重要而快捷的教育途径,理应受到幼儿园及家庭的密切关注。因此,教师在积极为幼儿创设交谈环境和机会的同时,还应争取幼儿家长的主动配合,以家园共育的方式促进幼儿语言的发展。     

中班幼儿语言教学中自主学习的方法

幼儿时期是人的一生成长的启蒙时期,对于人的整个一生的发展也是十分重要的。近年来,生态课堂的"自主学习"也成为幼儿园炙手可热的教育方式。《纲要》中语言领域指出:"要创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。"可见,语言活动中幼儿的自主学习是十分重要的。     

中班幼儿语言教学中自主学习的方法

幼儿时期是人的一生成长的启蒙时期,对于人的整个一生的发展也是十分重要的.近年来,生态课堂的“自主学习”也成为幼儿园炙手可热的教育方式.《纲要》中语言领域指出:“要创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.”可见,语言活动中幼儿的自主学习是十分重要的.     

优创语言环境发展语言能力

目前,农村幼儿教育受地域、经济、社会环境等影响,幼儿的言语表达能力较差。有些孩子胆怯,不愿、不会与人交谈,有些孩子与人交谈时往往用肢体语言代替口头语言。那么如何提高农村幼儿语言能力呢？新《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么如何为幼儿创设一个宽松、良好、适合幼儿语言发展的环境呢？     

精心指导谈话活动，发展幼儿语言交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈。体验语文交往的快乐,作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中一种至关重要的教育活动。能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。近年来有关儿童语言发展研究,尤其是对儿童语言运用能力发展的研究．使我们逐渐认识到．精心指导谈话活动对发展幼儿语言交往能力非常重要。一、谈话活动的意义1．激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中．幼儿学习语言的态度是否积极主动。讲话的愿望是否强烈．影响幼儿对语言信息的摄人量,影响语言发展的速度与水平。专门的、有组织、有计划的谈话活动,能够使幼儿集中注意力,激发幼儿的谈话兴趣,培养谈话的积极性、主动性,使幼儿逐渐养成良好的谈话习惯．从而促进幼儿语言交往能力的发展。2．帮助幼儿习得谈话的基本规则     

幼儿语音能力的促进和发展

发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此,教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景,引导幼儿在生活中乐意与人交谈,注意倾听对方的语言,重视幼儿交际能力培养。     

如何培养幼儿语言能力之探析

语言作为信息的主要载体,是人类特有的心理活动,是人与人之间,人与社会之间沟通的桥梁,也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期,也是儿童学习语言的最佳时期。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此,教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景,引导幼儿在生活中乐意与人交谈,注意倾听对方的语言,重视幼儿交际能力培养。     

浅谈对幼儿语言表达能力的培养

幼儿时期语言的发展,对幼儿日后语言能力的形成,起着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出"要使幼儿乐意与人交谈""能清楚地说出自己想说的事"。因此,在实际的幼儿教育中,广大幼儿教师应当高度重视对幼儿语言表达能力的培养,以为幼儿日后形成较高水平的语言能力打下坚实的基础。结合实践对幼儿语言表达能力的培养策略谈几点看法。     

想说 敢说 会说 多说——奏响发展幼儿语言能力的四部曲

语言是与他人交流最基本的工具,丰富的语言表达能促进思维和智力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是“乐意与人交谈,讲话礼     

让幼儿在谈话活动中发展语言

谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交往,儿童运用语言与人交往是从交谈开始的,在培养幼儿语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。同时,在发展儿童语言表达能力和语言交往能力目标中,谈话是重要的手段。在平时的教育活动中幼儿教师常常有这样的感受,小班幼儿谈话活动,由于幼儿的年龄特点和语言发展水平,导致幼儿在谈话活动中不能充分展现自己,要么教师问什么就说什么,要么说的内容     

大班“小记者”语言活动

活动目标：1．通过。小记”这一特定的角色，激发幼儿用连贯的语言大胆地与成人交谈的兴趣。2．要求幼儿专注地倾听别人谈话，能迅速掌握别人谈话的主要内容，从中获取有用的语言信息，并能讲述出来。3．引导幼儿体验用语言与成人交谈交往的快乐。     

精心指导谈话活动,发展幼儿语言交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。一、谈话活动的意义1.激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中,幼儿学习语言的态度是否积极主动,     

书圣——王羲之

幼儿期是语言发展的关键时期，而语言能力又是在运用的过程中发展起来的，即通过使用语言来学习语言。因此“为幼创设一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”，是《纲要》给我们提出的重要要求。那么，如何最大限度地调动幼儿使用语言进行交流的积极性呢？笔者认为可从以下几方面入手。     

“多多杯”教育论文竞赛启事

教师通过与幼儿的个别交谈恬动。不仅可以了解到幼儿的内心世界，提高教育的针对性，还可为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境，从而满足幼儿说的需要，增强幼儿说的能力：我认为与幼儿个别交谈要注意两个方面的问题：     

浅谈日常教学活动中幼儿语言能力的培养

语言是人们进行交流和沟通的工具,人们在日常人际交往、社会生活、学习和工作中都离不开语言。幼儿期,是语言发展的关键期和最佳期,幼儿语言能力是在运用中发展起来的,发展幼儿语言的关键不是让幼儿记住大量的词汇,而是创设一个能使们们想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境,是引导幼儿乐意与人交谈,能大胆、清楚地说出自己想说的事。     

增强中班幼儿语言表达能力的尝试

1 前言 语言是人类成熟与思维发展的一个标志.3-6周岁的中班幼儿语言的理解和表达能力还很差,正处在培养和发展语言能力的重要时期.教师要创造一个自由、宽松的语言交流环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.     

幼儿语言创造性谈话能力的培养

谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动,谈话拥有宽松自由的交谈气氛,允许幼儿根据个人感受,针对谈论主题说自己想说的话,说自己独特的经验。交谈时语言信息量较大,思路相对开阔,更有效地促进幼儿创造性语言的发展。那么,如何在语言教育的谈话活动中培养幼儿创造性谈话能力呢？     

浅析有效促进大班幼儿口语表达能力的研究

幼儿期是一个人语言能力发展尤其是幼儿口语表达的黄金时期,大班幼儿处在语言发展的敏感期,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣……作为教师,我们要为幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在笔者所在幼儿园注重培养教师的普通话的运用,并将幼儿语言培养作为园本培训的重要内容,使笔者对幼儿语言的培养有了进一步的认识,并在实践工作中进行了初步的尝试。     

多与幼儿个别交谈

教师通过与幼儿的个别交谈活动,不仪可以了解到幼儿的内心世界,提高教育的针对性,还可为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境,从而满足幼儿说的需要,增强幼儿说的能力。我认为与幼儿个别交谈要注意两个方面的问题: 1.保证谈话时间 与幼儿个别交谈并不难,难的是每天坚持进行。教师应把同幼儿个别交谈看作是一日活动的一项重要内容。每天安排专门时间或者充分利用幼儿入园时、游戏活动     

幼儿园语言教育中声音环境创设探析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”,认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的字句,而是经引导幼儿能“乐意交谈、讲话礼貌、注意倾听、清楚表达”,强调语言教育过程中应重视语言的交际功能。幼儿在园的一日活动中,会与教师、同伴发生多次语言交谈,这正是他们自主学习和运用语言的过程。但这些交流如果是在不良环境或压抑的氛围下进行,对幼儿的语言乃至身心发展是不利的。