成人大专学生人文素养状况调查报告——以某高校成人大专学生为例

加强素质教育是世界高等成人教育改革的一个主要的趋向,而成人大专学生作为大学生中特殊的群体,有着自己独特的特点。因此如何提高学生人文素养成为最迫切的问题。本文采用问卷调查和访谈的方法了解成人大专学生的人文素养基本状况,为进一步探讨成人大专学生人文素养状况的成因及对策奠定基础。     

理工类高职院校语文教学改革与实践

对理工类高职院校语文教学现状进行了分析,根据语文教学自身的特点和规律,提出了教学改革的目标及具体措施。     

关于大专学生触网情况的调查报告

本文通过对大专学生触网情况的调查,提出互联网对大专学生的作用、影响,进而提出了网络安全意识及网络道德规范,并进一步提出了自己的建议.     

五年制高职学生跨文化交际素养调查报告

<正>随着我国与世界各国的交流不断加强,企业十分重视具有一定跨文化交际能力的技能人才,对学生英语学习要求随之提高。职校生跨文化交际能力的培养,就是增进跨文化理解,形成跨文化交际意识和能力,扩大接触异国文化的范围,帮助学生开阔视野,提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力等,为发展学生的跨文化交际能力打下良好的基础,但目前鲜有对五年制高职学生跨文化交际意识和能力现状的分析探讨。我们对五年制高职生的跨文化交际能力素养进行了问卷     

高职大学生语文素养的培养

语文素养是高职大学生能力实现可持续发展的源泉。高职院校要正视在大学生语文素养培养方面存在边缘化的现实问题,进一步提升对高职生语文素养培养重要性的认识。高职语文课程是培养高职生语文素养的重要途径,必须厘定高职语文在高职教育中的功能定位,并在遵循语文教育规律、突出职业教育特色的基础上,进行高职语文教学改革。     

高职学生语文素养培养初探

<正>在进行高职语文教学时,要不断提高学生的语文素养,其中包括丰富他们的知识,提高他们运用语文的能力,培养他们的探究精神。由于职业高中区别于普通高中的特性,教师要根据学生的特点进行教学设计。高职学生通过在学校的学习具备较强的专业技术能力,使他们能在以后的工作中发挥创造力。高职语文课堂教学要通过引导学生对语文的积极探索,提高他们对知识的理解和领悟能力,使他们对信息的发现和吸取更敏感,促使他们专业知识和能力的不断提高。一、加强语文基础知识的培养高职学校的生源是经过重点高中、普     

高职语文实施兴趣教学的调查报告

一般的职校生中普遍存在着"重专(专业课)轻文(文化课)"的倾向,在文化课学习中又存在着"重理轻文"的倾向,认为文科课程的学习和后续的专业课的学习联系不大,因而对语文课没有多大兴趣,应付了事。俗话说:"兴趣是最好的老师。"所以,如何提高职校生语文学习兴趣是当前职校语文教师的一个主要任务。为了深入了解当今高职学生语文学习的现状,探究现行的高职语文教学规律,笔者采用了问卷调查法,文献搜索法,谈话观察法等研究方法,从2007年初开始以学校2000多名高职学生及语文教师为研究对象着手进行调查研究。     

五年制高职生语文学习动机现状调查报告

通过对近700名五年制高职生语文学习动机进行调查,发现五年制高职生语文学习动机中语文学习认知内驱力水平相对较高,而语文学习效能感水平较低;五年制高职生语文学习动机在性别、专业上的差异主要体现在附属内驱力和学业成就归因两方面,在年级上的差异主要体现在认知内驱力、自我提高内驱力和学习意志这三个方面。新的时代条件下,五年制高职语文教学需要更新教育教学理念,树立更积极、更人性化的学生观,了解学生的需求和差异,因材施教,从而更好地激发学生的语文学习动机。     

高职大专学生就业工作实践与思考

通过分析当前高职学生就业工作中存在的问题,并结合天津职业大学就业工作实践,提出了提高高职学生就业率的对策。     

高职师范生语文素养的培养途径

高职师范语文课教学主要是培养学生的语文素养与写作能力,教师在教学中要以学生为本,坚持积累、感悟、体验的原则,灵活处理教材内容,高效学习语文。要创设良好的学习环境,开展语文课外兴趣小组活动,努力提高师范生的语文素养。     

南京市五年制高职语文教材使用情况调查报告

本文以南京地区六所职业学校中有五年制高职语文教学经历的语文教师为调查对象,从基本情况、对语文学科的认识、高职语文教学现状、意见和建议等四个角度进行问卷调查,在此基础上对调查结果进行数据统计和理性分析,提出有关五年制高职教材建设的建议,以期为五年制高职语文教材建设研究提供依据。     

高职语文核心素养的内涵探析

高职语文对于提升学生的综合素养和核心竞争力有着其它学科无法替代的重要作用。高职语文教育要致力于学生核心素养的全面提升。高职语文核心素养的内涵包括良好的语文学习习惯、熟练的语言运用能力、成熟的语文思维能力、高雅的文学审美能力和深厚的文化素养等五个方面。     

高职院校语文教师业务素养初探

随着高校教育质量工程的推进和大学生就业市场对人才培养提出更高的要求,高职院校的教育也备受关注,而教师是影响教育质量的重要因素之一。本文主要从专业知识结构、教学能力结构和科研能力结构三个方面对高职院校语文教师的业务素养进行探讨。     

人文素养是高职院校学生语文素养的核心

高职院校学生语丈素养的核心是人文素养,人文素养的目标可以包含两个方面：感受传统文化的魅力和培养学生健全人格。文章就此加以论述。     

理工类研究生人文素养调查分析研究

理工类专业研究生人文素养的培养受到社会的普遍关注。本课题选择高校中最能体现工科特色专业的研究生为调查对象,通过调查数据,呈现与分析他们的思想倾向,提出存在的问题,帮助他们树立良好的人生观、价值观,为将来的可持续发展奠定人文基础。     

理工类大学生人文素养提升途径探究

文章分析了理工类高校大学生人文素质现状,并从教师层面入手探讨了提升理工类大学生人文素养的路径,以期对推动理工类高校人文素质教育工作有一定的借鉴意义。     

理工类高校语文教育亟待加强

语文教育是落实人文素质教育的重要途径，但目前多数理工类高校，忽视语文教育，致使理工类高校语文教育边缘化。为此，要嵌进理工类高校语文教育的改革和发展，必须认清其目标和任务，树立大语文教学思想观念，张扬教材的个性，并实现教材建设的多元化。     

高职语文教学中如何培养学生的语文素养

语文教学的目的,就是全面提高学生的语文素养."语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础."因此,"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展."本文就如何培养高职学生的语文素养从面向全体学生与兼顾综合素质两个方面进行阐述.     

高职大专学生需求心理及体育教学方法初探

一、高职大专学生的心理需求1.健身需求体育运动是思维活动与肌体活动相结合的活动,以思维活动为主的高职大专学生,出于生理内在要求时常参加一些肌体活动,以达到调节生理的目的。人人都渴望健康,健康的体魄通过体育锻炼能够实现。故学生们对健身表现出极大兴趣和广泛爱好,一旦确定目标会立即投入到运动中并能自觉坚持。适时抓住学生这种自发的心理进行指导,向他们讲清需要与可能的关系,使其进一步明确健身的目的,避免过高和不切实际的想法,帮助学生找到适合本人条件及其生活环境的健身道路。2.学业需求我国高等学校的教育目标是要培养德、…     

高职大专学生需求心理及体育教学方法初探

一、高职大专学生的心理需求 1．健身需求 体育运动是思维活动与肌体活动相结合的活动，以思维活动为主的高职大专学生，出于生理内在要求时常参加一些肌体活动，以达到调节生理的目的。人人都渴望健康，健康的体魄通过体育锻炼能够实现。故学生们对健身表现出极大兴趣和广泛爱好，一旦确定目标会立即投入到运动中并能自觉坚持。适时抓住学生这种自发的心理进行指导，向他们讲清需要与可能的关系，使其进一步明确健身的目的，避免过高和不切实际的想法，帮助学生找到适合本人条件及其生活环境的健身道路。