导学——学导教学模式在武术课程教学中的应用

依据现代教学思想,探索改革武术教学方法,为武术教学实施紊质教育开辟一条新路.采用文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法、观察法、数理统计法和逻辑分析法,对高校武术课的"导学--学导"教学模式的结构进行设计,利用"导学--学导"教学方法与传统教学方法在普通高校武术课中进行对比实验研究.研究结果表明:(1)"导学--学导"教学法对培养学生自学能力产生了积极作用.(2)"导学--学导"教学法更有利于学生终身锻炼观念的培养.(3)"导学--学导"教学法对学生合作精神和参与意识的形成起到了积极的促进作用.     

学科教学中"探究--合作"型模式的实践与研究

本文以一节公开课为例,从课堂教学中的创设情境、启发引导、和谐氛围、利用多媒体四个方面对"探究--合作"型教学模式进行论述.     

精心设问高效导学--问题导学之问题设计的有效性探究

问题导学教学模式在中学教学中应用普遍,可是许多课堂问题的有效性却值得思考,问题设计的有效性在新课改背景下重新得到重视。文章以高中化学课堂教学中的问题导学教学模式为背景,重在探讨导学问题设计的有效性,旨在提高问题导学教学模式的课堂实效。     

新理念新模式新成效——广州大学大学英语教学改革的探索与实践

广州大学在大学英语教学改革中提出了"尊重差异性,发挥主体性,营造整体性"的教学理念,构建了"网络自学--课堂导学--口语促学--以评督学"的教学模式,教学质量和水平显著提高, 为高等学校大学英语教学改革提供了范例.     

"114"教学模式在课程导学中的应用--经济数学基础课程导学总结

在导学群支持服务下,如何利用“114”教学模式进行经济数学基础课程导学,以及导学的各个环节的组织过程和“学生讲授模式”在导学中的应用。     

三学一练课堂模式在英语语法教学中的运用

目前有关语法教学还存在着种种不良倾向,笔者和许多一线英语教师经过多年的尝试和实践,认为“三学一练”课堂模式在语法课中同样可以让学生掌握得更好。“三学一练”语法课教学模式,即“自学--助学--导学--练”的模式。     

逐鹿新课改,花终落谁家

<正>自新课改实行以来,广大教育机构及教育工作者可谓百花齐放,百家争鸣。各种新式教学模式不断出台,从导学案教学模式到三疑三探再到翻转课堂可谓层出不穷,可最终哪种教学模式最适合当前的教育教学呢?第一种:导学案式教学模式。导学案式教学要求学生从课前就开始自学"学案",然后老师根据实际情况开展课程,也就是把学生学习知识的过程部分地移到课前。另外,"生本课堂"同样利用了导学案进行教学,相对于导学案式教学变化在于学生对于导学案的自学主     

英语视-听双通道教学模式和传统教学模式的实证分析

英语视一听双通道教学实验以计算机为栽体,以英语应用能力A级考试及大学英语四级考试成绩为实验数据,探究视--听双通道输入教学模式下英语听力、阅读、写作、综合运用等英语技能水平的变化情况.从而得知视--听双通道输入教学模式对大学生的英语技能水平有显著影响,以在教学中引起重视.     

"三环互动"教学模式的构建

在"人才培养模式改革和开放教育试点"项目实施过程中,我们思考的主要问题是:在教与学的过程中,应采取怎样的模式?经过一年多的研究、实践、再研究、再实践,我们总结出了"自学--导学--考核"三环互动的教学模式.该模式是基于网络环境下的一种教学模式,它由自学三过程,"导学"三步骤,考核三环节共九个教学环节构成.各环节之间相互联系、相互促动、相辅相成.     

“输入—输出”教学模式的实验研究

"输入--输出"教学模式是作者根据外语教育实际情况提出的教学模式,并对该模式进行了实证研究.根据行动研究,经过数据处理、问卷分析和教育实验,得到初步结论:在大学生英语学业成就方面,实施"输入--输出"教学模式的实验班与对照班之间存在极其显著的差异,实验班非常明显地优于对照班;问卷调查表明,实验班85%的学生对该模式反映良好.     

关于学案导学的几点思考

自2009年开始,汪清三中开展了“导学式小组合作学习”教学模式的教育科研活动,下面就从我使用导学案的过程中得到的思考,简要谈一谈对学案导学的认识:一、学案导学的设计理念及特点导学案的设计核心理念是“一切为了学生,一切为学生着想”。学案导学是以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学的“导”就是引导、开导、疏导的意思,导学案就是学生学     

远程送教--移动的导学群

导学群模式是山西电大总结出的一个宏观教学模式。公路电大在落实导学群模式的过程中,结合公路系统学员学习的特殊环境和特点,形成了以远程送教为主要方式的“移动的导学群”模式,并在实践中取得了较好的效果。     

问题驱动导学模式探析--《宏微观经济学》教学模式改革的实践与思考

远程开放教育人才培养模式改革的核心是教学模式的改革，而从当今种种层面和现象来看，教学模式已成为人才培养模式改革的痛瓶颈。对于站在教学第一线的教师来说，在教学模式上大胆实践，勇于创新已刻不容缓。问题驱动导学模式就是在此环境下应运而生的。本文对此讨论三个问题：（1）问题驱动导学的模式构建；（二）问题驱动导学的具体实施；（三）问题驱动导学的主要特点。     

初中英语“导学—自悟”教学模式探究

新课程理念十分强调学生对于课堂的参与,强调教师在教学过程中要让学生的主观能动性得以充分发挥。英语教学过程并不是机械的知识的灌输,而是要培养学生综合应用英语的能力。在这种理念的指导下“导学一自悟”的教学模式能够很好的发挥其成效。本文将从三个方面分别谈谈新课程初中英语“导学一自悟”教学模式。     

网络环境下研究性学习教学模式的探究

通过对传统教学模式比较,指出在网络环境下开展研究性学习的优势.探索如何在网络环境下研究兴学行之有效的学习模式和教学模式.进一步提出了基于建构主义理论的网络环境下研究性学习的教学模式--四阶段-双配合教学模式.对该模式的基本概念进行了界定,并对其要素、内涵进行了概述,力争使其成为一个完整的理论体系.     

++/--运算符在C语言中的应用

阐述了 ／--运算符在C语言中的应用。归纳了 ／--运算符在解题过程中应注意的六个方面的事项，还自创了一首运算规则的助记口诀，是对教材的一个有益的补充，可用于C语言教学的参考，也有助于学生的自学。     

浅析诊断-处方式教学

诊断--处方式教学广义上是指在教学评估和诊断数据基础上的一般教学;狭义是指在特殊教育中用于矫正学生学习缺陷的特定的教学模式。     

远程开放教育"导学-自学-助学"教学模式探究

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式.本文总结了上海电大在"主体性教育理论"、"混合学习理论"以及"教育信息化理论"的指导下,构建"导学-自学-助学"教学模式的过程.基于上海大都市的人才培养环境和"当班人"的人才培养模式,上海电大教学模式的提出和实践先后经历了"四种媒体--七种手段"的初步探索阶段,"以学习者自主学习为主,教育者导学为辅"的中期发展阶段,初步形成了"运用现代信息技术,以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和交互手段助学为基础的‘导学-自学-助学'三维互动教学模式".     

浅谈偶像--榜样教育--从"超女热"说起

偶像崇拜是一种特殊的心理现象,是存在于青少年中的亚文化,是青少年时期的过度性要求.本文立足心理学的角度,从风摩一时的“超级女声|“现象来透视偶像--榜样教育,对青少年偶像崇拜问题予以正确回馈,以期引导青少年健康成长.     

生物"问题导学"教学法

问题导学法是指:在课堂教学中通过创设特定问题情境,引导学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能,发挥其学习的主动性,提高其自主学习能力的教学模式.此模式可以概括为五步:创设情境,提出问题--分析问题,形成探究--逐层深入,验证探究--得出结论,反思评价--应用,创新.