我不如我的学生

学校组织慈善捐款,我左顾右盼,捐了10元。我的学生捐10元以上的有数十人。我想:我不如我的学生。学校组织劳动,我把分给我的任务分给我的学生。事后,校长表扬我干得好,我默受了。我想:我不如我的学生。我办公室门前的杂物,都是过往学生捡起丢到垃圾箱。看着门前的干净,我想:我不如我的学生。放学后,我总是爱打纸牌,学生们都在学习。看着他们,我心想:我不如我的学生。在校园里,看着来滋事的不法分子,我躲进了办公室,还是学生们将其赶走。我想:我不如我的学生。还有许多方面,我不如我的学生。有这样感觉的不只我一人。鲁迅在他那篇著名的《纪…     

谈高中生心理健康问题

话语●每天,学生带给我很多快乐,我也要让学生在快乐中学习。●我对学生肩负的责任不是到学生毕业就终止了,因为让学生养成终身学习的习惯是我教学的最终目标。●我始终相信教学相长,我愿意与学生共同成长。●只有真正关心学生,才能走进学生的心里。     

孩子，你可以坐下说话

走上工作岗位,每当我和学生谈完话后,学生就会给我深鞠一躬,时常令我措手不及,我不知道在学生给我鞠躬之后我该怎样做。然而;时间长了,在内心情不自禁涌起一股幸福感的同时,也就心安理得地接受了学生对我的尊敬。并且我也习惯了在和学生谈话时我坐着,学生站着。可有一天,我发现这种思想该换一换了。     

爱心的耕耘,幸福的收获

一、美好的记忆在和学生打交道的过程中,我感受到了来自学生的温情。在母亲节,我收到了来自学生的短信,在短信中,学生称我＂老师妈妈＂。在端午节,不会包粽子的我意外地收到了学生自己包的粽子,心里涌上的感动无法用语言表达。学生还送我老家的特产,让我感觉心里暖暖的。春暖花开,万物更新,学生邀我一起到大自然中踏青,我们用相机把美好的点滴记录下来,我体会到了和学生在一起的快乐。我和学生一起爬长山,在爬山     

开始行动:迎接挑战,学会关心

我第一次当班主任,在我印象中班主任应该是一个很严肃的工作,每天早早到校,很晚回家,在面对学生时更要严厉,不能笑,怕一笑学生就不怕你,就会管不住学生,最后自己变得很辛苦,真的是"蜡炬成灰泪始干"。而我当班主任,我把学生放在和我平等的地位,用平常心去对待学生之间出现的问题,学生和我之间的关系即像老师又像朋友。在我当班主任过程中,我得出要想当好一名好的班主任,必须学会如何去爱你的学生,当然还得会爱你的学生,下面我就来谈一谈在我当班主任期间如何爱学生以及学生如何爱我的一些事。     

我的为师之道

做了40多年的小学老师,可以说我的学生几乎没有不喜欢我的,而且越是“后进生”,越是被我批评得厉害的学生越喜欢我。在节假日来看望我的学生中,“后进生”居多数。学生常念叨我,想着我,这是我最感欣慰的,也是我最自豪的。     

通过周记走进学生的内心世界

正我是一位语文教师兼班主任。在接手初一新班时,我突发奇想：何不让我的学生写周记？这样既能提高学生的写作能力,使学生更加热爱语文,喜爱文学,又能使我了解学生的内心世界,帮助我加强对班级的管理,使学生在我的关爱与引导下健康成长,于是周记走进了我和学生的生活。     

温而不顺 严而不厉

我的学生是十三、四岁的初中生,热情奔放。课堂上,我领着学生沐浴《春》的温馨,探索《死海不死》之因,同情《孔乙己》之不幸;课堂下,我和学生活跃在操场上,漫步在林荫下、亭台间。虽然学生几乎占去了我所有的时间和精力,但是我从中也得到了许多。我赢得了学生的信赖,我拥有了学生纯洁的世界。     

构建和谐课堂感受数学魅力

一、将和谐融入课堂,激发学生探索
　　经验告诉我,尊重学生,关爱学生是提高课堂效率的前提。教学几十年我与学生始终保持融洽的师生关系,“我是学生师,学生是我友”,我非常注重“情感投资”。课堂上我会用亲切愉悦的情绪感染学生,以情动情,让孩子们以良好的心态参与到课堂学习之中,以充分发挥学生学习的主动性和积极性。     

真爱，没那么简单

我曾经是个很要强的班主任,对于所教班级的学生要求非常严格。很长时间我自认为所做的一切都是为了学生,都是出于爱学生。但是渐渐地,我发现学生好像并不领情,我越尽心、越负责、越爱学生,学生却好像越讨厌我。这次我们班的月考成绩和班级积分在全年级又是倒数。看着学生们无所谓的样子,我心里憋屈却发泄不出来——是他们无可救药,还是我一意孤行？     

剥冬笋

编辑老师:作为《小星星》的订阅者,我发现它非常适合我们班里的学生阅读,我经常把其中的一些学生作文当做范文读给我的学生听,学生也非常喜欢听。现在我选择了我     

用赞赏的眼光看孩子

我一直以为,爱学生是工作的基点,任何一份工作小结、工作经验,班主任工作方面的论文,也都可归纳这一点。因为我爱学生。现在,我开始思考,我为什么会爱学生,我眼中的学生是怎样的,也就是我的学生观究竟是什么?     

不断探索完善小学品德与社会教学

<正>1.与学生平等交流,解决他们遇到的实际问题例如:有的学生知道自己长大了,自己想做家务可是家长不允许,于是有的学生就会产生这样的想法:"不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!"针对这种想法,我适时引导学生讨论怎样争取实践的机会。有的学生说:"我就跟他们讲道理,如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。"有的学生说:"我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他们同意。"有的学生说:"我就偷偷地做,让他们瞧瞧我有能力做。"     

悄悄地靠近你

同事们总是羡慕我班上的学生和我关系的亲密,惊奇于我在学生面前表现出的"孩子气",感叹于我的学生在我面前的"随便",而我却自豪于我与学生的关系从最初的陌生、冷淡到现在的亲近、融洽。这种变化,得益于我的主动靠近。     

“教室是圆的”

初上讲台时,面对台下稚气未脱的学生,我极力让自己成为教室里的绝对权威,学生必须听命于我。碰到不听话的学生,我就罚他站在教室的角落里。看到他们垂头丧气的样子,我有一种征服感。然而,这样做好像效果不大,学生照样错误不断。有一次我让学生谈理想。平时被我罚站次数最多的小     

让“品德与社会”课程真正地走进农村小学

<正>1.与学生平等交流,解决他们遇到的实际问题例如有的学生知道自己长大了,想做家务,可是家长不允许。于是有的学生会产生这样的想法:"不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!"面对这种想法,我适时引导学生讨论怎样争取实践的机会。有的学生说:"我就跟他们讲道理,如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。"有的学生说:"我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他们同意。"有的学生说:"我就偷偷地做,让他们瞧瞧我有能力做。"     

最浪漫的事是与学生共读、共写、共进步——张丽钧访谈录

我一直坚持写作,所以我能比较清楚地发现学生作文毛病是什么,问题出在哪,该怎么指导他。我坚持与学生共同写作,也使学生亲近我,尊敬我,喜欢上我的课,愿意接受我的指导。     

和学生一起营造美丽的数学课堂

一个偶然的发现学生荡漾着的笑容在数学课上慢慢消失,我的心里充满了焦急和困惑。课间,偶然翻开学生的书本,我发现这个小家伙居然把全书的内容都写完了。回想我的课堂为了统一的进度,统一的作业,我不允许学生写后面的作业。在课堂上学习已经熟悉的内容,缺少了趣味,没有挑战性,这样的数学课怎么能调动学生的学习积极性呢?这个偶然的发现引起了我的深思。走进学生的心灵我开始关注学生的学习状态,穿梭在学生的中间,了解学生的想法,征求学生的意见。学生的奇思妙想让我大开眼界,我没有想到一年级的小学生会有这样的思维:让我们走出教室学习数学…     

构建和谐课堂 感受数学魅力

<正>一、将和谐融入课堂,激发学生探索经验告诉我,尊重学生,关爱学生是提高课堂效率的前提。教学几十年我与学生始终保持融洽的师生关系,"我是学生师,学生是我友",我非常注重"情感投资"。课堂上我会用亲切愉悦的情绪感染学生,以情动情,让孩子们以良好的心态参与到课堂学习之中,以充分发挥学生学习的主动性和积极性。每一节课我都会精心设计,尽可能让孩子们在和谐、轻松、愉悦的氛围中探究新知。当遇到难题,我常     

一次别样的周记批改

跟往常一样,我每星期三都改学生的周记本。学生的周记本,是我和学生用心交流的一座美丽的彩虹桥,学生在这里向我倾诉他们学习生活中的苦恼,让我分享他们的快乐,作为一名教师,我也十分乐意帮助他们,与学生同欢喜、共忧患。