我校学生在2008年全国大学生数学建模竞赛中再获佳绩

日前,2008年全国大学生数学建模竞赛成绩揭晓,其中我校参赛的三个队中,有两个队分别获得了乙组全国一等奖和赛区一等奖,这是我校参赛以来的最好成绩,同时也是我区今年所有参赛队中唯一的一项全国一等奖。     

2010年大学生数学建模竞赛A题获奖论文简评

2010年全国大学生数学建模竞赛A题是本科学生选做的赛题,很具有现实应用性。为便于广大数学建模爱好者阅读交流,本期刊发了三篇获全国一等奖的答卷论文,并特邀全国大学生数学建模竞赛江苏赛区评委、本刊＂数学建模＂栏目编审、南通职业大学朱文辉教授作一评析,以期引发更多的思考和关注。     

浅议大学生数学建模竞赛的赛前培训

为了进一步推动高职高专院校的数学建模活动的开展,促进我校数学课程的教学改革,提高广大数学建模指导教师的教学和指导水平,满足日益扩大的数学建模竞赛培训和指导工作的需求,本文对高等院校进行数学建模指导培训的内容和方法进行了有效的探索,提出了对高等院校数学建模培训的几点建议。     

大学生数学建模竞赛的实践与认识

198 7年 ,我国数学家获悉美国在 1985年出现了一种名为ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＣｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｉｎＭｏｄｅｌｉｎｇ(1988年改名为ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＣｏｎｔｅｓｔｉｎＭｏｄｅｌｉｎｇ ,缩写为ＭＣＭ )的大学生通讯竞赛 .经过初步了解 ,大家认为这种竞赛对于培养学生的创新意识和创新能力、促进数学建模的教学以及推动大学数学教学改革有着不可替代的作用 ,并于 1989年组织我国大学生参加了美国大学生数学建模竞赛 .经过几年的酝酿和参加ＭＣＭ的实践 ,中国工业与应用数学学会 (ＣＳＩＡＭ )于 1992年 11月成功地举办了“…     

天津工程师范学院在2004年全国大学生数学建模竞赛中获得国家一等奖

2004年全国大学生教学建模竞赛结果于近日揭晓．天津工程师范学校参赛队再创佳绩．实现了历史性的突破。此次竞赛学院共派出12支代表队，共获得国家一等奖2个，国家二等奖1个．天津市一等奖3个．二等奖4个。我院获奖排名在天津市各高校中跃居首位。     

数学建模竞赛及其对大学生能力的影响

数学建模竞赛是我国高校每年要搞的活动,它和别的竞赛不一样,有着自己的特点.数学建模竞赛成为培养大学生思维能力、创新能力、实践能力和合作能力的生动载体和平台.     

勤于实践 获取真知--从"全国大学生数学建模竞赛"活动谈起

本文通过分析“全国大学生数学建模竞赛”活动，阐述了活动的开展是将学生所学的数学知识及其它知识，与现实世界融会贯通。实践是活动的主导，同时也积极促进了教育教学的改革。     

99创维杯全国大学生数学建模竞赛题解分析

９９创维杯全国大学生数学建模竞赛题 (大专组 )Ｃ题 ,煤矸石堆积的求解方法非常典型 .特于此谈谈笔者的看法 ,以期引起对数学建模竞赛的更广泛的兴趣 .一、题目的复述某新建的煤矿预计年产煤３００万吨 ,其中有７～１０ %的废弃物煤矸石 ,需要在煤矿附近征地予以堆积 .征地费每亩８万元 ,预计地价每年上涨１０ % .为了不致于影响附近农田 ,征地面积比实际堆积面积要增加１０ % .煤矸石堆积的形状如图所示 .ＳＡ为缆车轨道 ,缆车把煤矸石从煤矿井口附近的Ｓ点拉到Ａ点倾倒 .ＡＯ与地面垂直 ,Ｓ、Ｏ、Ｂ、Ｃ、Ｄ点在地平面上 .ＳＡ与地面夹角…     

依托数学建模竞赛大学生创新能力培养分析

数学建模竞赛是培养学生科技探索能力、逻辑思维能力及团队合作意识的有效途径,给参赛学生提供了充足的思考想象和探索空间,对学生科技创新能力培养具有重要意义。对数学建模竞赛过程的各个步骤进行剖析和研究,探讨了数学建模竞赛各过程中采用的基本方法和原则,分析了在建模过程中各环节对提升学生分析复杂问题能力以及提升学生创新意识和创造能力方面的作用。     

全国大学生数学建模竞赛中公交车调度问题的求解

本首先对韪进行了综合分析，分析出模型的主要特点，找出问题及解决问题的主要方法－阿克玛（Akima）方法：然后对该模型进行了详细求解，最后对这个调度问题给出了一个明确，完整的数学模型，并在采集运营数据方面给出了相关的建议，同时也对该模型进行了推广。     

我校参加竞赛所获奖励 我校学生在数学建模竞赛中再获佳绩

在2010年9月10日至13日举行的2010午全国大学生数擘建模竞赛中,我校学生荣获省—等奖2项、省二等奖3项。由张利民老师指导,陈亮、王晓鹏、宋娜组成的代表队和张仕光老师指导,林凌、密然、武捷春组成的代表队,均荣获甲组一等奖;     

钻井优化布局的数学模型：—1999年全国大学生数学建模竞赛D题解答讨论

本文对1999年全国大学生数学建模竞赛D题作出了全面的解答及讨论。运用图论方法建立模型,对于问题一给出了所有最优解的平移范围;对于问题二利用欧氏距离不变的特点,将点与点间可同时利用关系归入图论模型,再将可同时利用关系作为元素讨论角度,得到最优解,本文对废井利用给出了最优方案,并对出题人提出的几个问题给予了正确解答。     

我校学子在国际数学建模竞赛中获佳绩

在2009年国际大学生数学建模竞赛（MCM／ICM）中,我校派出的4支代表队全部获奖,荣获二等奖1项,成功参赛奖3项．其中,张英老师等指导的高维国、张长美、曹殿元荣获二等奖;王磊老师等指导的孟凡波、宋绍健、刘丹,弭鲁芳老师等指导的赵浩仿、赵其领、隋云衡,黄立国老师等指导的张见升、李际单、潘广熙荣获成功参赛奖．     

依托数学建模竞赛加强大学生实践能力

培养大学生数学实践能力是大学数学教育的根本任务,数学建模竞赛恰好是一条培养高素质具备实践能力人才的重要途径。在实践中依托数学建模竞赛,采取增强实践自信心,增强实践兴趣,提升实践水平,理论与实践相结合的方法,可以达到增强大学生实践能力的目的。     

我院学生荣获2007年高教杯全国大学生数学建模竞赛山东赛区二等奖

本刊讯 9月21—24日，在2007年高教杯全国数学建模山东赛区竞赛中，由来自我院财经系、机电与信息工程系和计算机工程系的12名同学组成的四支数学建模参赛队参加了比赛。其中南韦德周、李文强、王秀燕三人组成的团队和刘子凯、侯永响、韩晓娟三人组成的团队荣获山东赛区二等奖，另外两支参赛队获成功参赛奖。     

高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的思考

本文首先简单介绍了我国全国大学生数学建模竞赛的发展历程、参赛形式及现状,然后就参加全国大学生数学建模竞赛的意义及条件保障等方面谈了自己的几点思考。     

浅谈大学生数学建模竞赛与当代大学生能力培养的关系

随着新技术、新工艺的蓬勃兴起,计算机的普及和广泛应用,数学在许多高新技术上起着十分关键的作用,而数学建模则是数学理论与实际应用的桥梁,因此教学建模被时代赋予重要意义。日前,大学生数学建模竞赛吸引了广大大学生的参与。本文通过走访大学生数学建模竞赛参赛者,结合自己的参赛经历,分析了中国与美国大学生数学建模的差异,总结归纳出数学建模竞赛的能力要求,阐述了大学生数学建模竞赛与能力培养的关系。     

大学生数学建模竞赛对大学教育的影响

随着科学技术的不断发展,数学应用领域日益扩大,数学课程设置与讲授在高等学校人才培养中发挥着极其重要的作用,同时数学课程的学习也将影响到对所学专业的进一步拓展和深入,在尤其强调素质教育的今天,数学课程担负起培养大学生科学素养以及增强大学生实践与创新能力的重要使命.文章首先对数学模型及建模做了简单界定,对大学生数学建模竞赛特点进行分析,并对数学建模竞赛对大学生创新能力的培养及高校教学改革的影响进行了探讨.     

数学建模竞赛与数学素质教育

本文简述了数学素质的四个基本层面．介绍了数学生模竞赛对培养学生数学素质,尤其是理论联系实际分析问题解决问题能力与创造能力的重要促进作用,指出：面向二十一世纪的数学教育应借鉴数学建模这种教学形式．依靠以计算机技术为中心的现代教育技术。