大学英语网络自主学习模式研究

随着时代的变迁和教育事业的发展,单一的学习方式无法满足现今学生的需求,现代信息技术为社会带来了翻天覆地的变革,这种变化渗透到了人们学习、生活各个领域,加之教改工作的不断深化,网络自主学习平台逐渐在各大高校英语教学中出现和广泛应用。网络自主学习模式下,传统英语教学的时间、空间限制为之打破,在提升英语教学效果的同时,学生自主学习能力得到培养和提高,利于我国学生较为依赖教师指导的现况改善。对现今大学英语网络自主学习的现状和问题进行分析,并提出解决对策和建议,以期对自主学习模式的开展和应用有所助益。     

基于网络的大学英语自主学习模式探索与实践

探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力是大学英语教学改革的核心。网络环境下,大学英语自主学习将改变传统的大学英语学习方式,提高大学英语教与学的效果。本文在国内外自主学习研究成果的基础上,结合贵州大学开展的大学英语自主学习,提出了基于网络的大学英语自主学习新模式并在教学活动中进行了实践。实践结果表明,这一模式能有效激发学生的学习积极性,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。     

大学英语网络教学模式下的自主学习

网络教学在英语教学方法的改革中占据了重要地位,改变了传统的教学模式,使教学手段进一步向现代化发展。通过分析网络教学模式的优势、教师的角色,探索大学英语网络教学模式下的自主学习。     

大学英语网络自主学习模式研究述评

随着大学英语教学改革不断深化,大学英语网络自主学习模式在国内逐步推广,相关的理论和实证研究引起广泛关注。文章从基于建构主义理论的网络自主学习模式出发,从不同角度阐述这一领域的主要实证研究,介绍了生态视角下网络自主学习模式研究的最新发展和研究成果,并在此基础上指出了目前研究的不足,提出未来研究值得关注的问题。     

基于博弈论的大学英语网络自主学习模式研究

博弈论是研究主体的行为发生互相作用时的决策及均衡问题的一种方法。文章从博弈论的视角探讨了大学英语网络自主学习模式的构建,从而激发学生的学习兴趣和培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。     

网络环境下的大学英语自主学习

《大学英语课程教学要求》指出:各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。因此,在教学中,教师积极有效地传授学习方法,教会学生主动学习比教会学生被动接受知识和会解习题更为重要。本文主要分析了在网络环境下如何培养学生自主学习的能力,从而发挥他们的潜能,使他们自主学习,自愿学习。     

基于网络自主学习的大学英语教学模式

大学英语教学采用基于计算机网络的自主学习模式已是势在必行。本文在分析大学英语教学模式改革的必要性和现实可行性的基础上,提出了大学英语教学的"2 2 2模式"。通过对大学英语教学新模式的解析,指出其实施的四点要求,以便使新模式能切实发挥作用,提高大学英语教学质量。     

大学英语网络自主学习模式之探析

外语吸收了人类一切进步的文明成果,也是对外交流合作的重要工具,因此学校不仅要教授外语,而且还要以提高学生的自主学习能力为主要目标.随着信息技术的迅速发展和自主学习理念的逐步渗透,外语学习模式发生了改变.大学英语网络自主学习已经逐渐成为一种新的学习方式,对英语教学也产生了越来越深远的影响.     

大学英语网络自主学习模式探究

网络自主学习是大学英语教学模式改革的重要部分。作者通过对所在学校非英语本科生在学校英语语言学习示范中心《新理念大学英语自主学习系统》中的自主学习状况进行调查,对学生的网络自主学习活动类型进行分类整理,并针对整理出来的三种模式提出促进优化的措施,以提高学生的网络自主学习效率。     

基于网络环境的大学英语自主学习教学模式探究

随着大学英语改革的进行,网络技术逐渐被运用到英语教学中来。构建网络环境下教师课堂导学与学生网络自主相结合的教学模式在提高学生英语综合应用能力的同时,还应注重培养学生的自主学习能力。     

大学英语网络自主学习质量监控模式的构建

由于缺乏有效的监控机制和监控手段,大学英语网络自主学习往往费时低效。如何构建能够保证大学英语网络自主学习质量的多元监控模式是解决问题的关键。多元监控模式包括通过元认知策略的培养来实现自我监控,以及设计网络监控模块和多元评价体系来实现外部监控。     

大学英语自主教学中网络学习共同体的构建与应用

网络学习共同体是课堂教学的有效辅助形式,拥有传统课堂教学所不具备的优势和特点,为切实实现"以学生为中心"的大学英语教学和"以学生为主体"的个性化自主学习相互结合、相得益彰提供了新的契合点,作为一种全新的网络学习模式越来越多地引起人们的关注和使用。对大学英语自主教学中的网络学习共同体进行深入研究,探索构建和应用一种全新的网络学习模式,有利于提高大学英语教学质量。     

论大学英语网络自主学习

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。     

大学英语自主学习模式探究

培养学生的自主学习能力是大学英语教学改革的重要组成部分。自主学习模式是通过唤醒和激发学习动机、确立与修订学习目标和计划、掌握学习方法和策略、评估学习成果来培养学生的探索精神、创造力和实际运用语言的能力。     

基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践

近年来,随着多媒体网络技术的发展,网络教育因其交互性、开放性、迁移性、虚拟性和个性化等特点而迅速成为一种全新的教育方式.因此,构建基于网络环境的高职英语教学模式是高职英语教学改革和发展的必然趋势.笔者从理论基础、教学模式类型、实践途径、尚存在的问题以及解决措施等方面探讨网络环境下的高职英语教学模式的构建与实践.     

基于网络的大学英语学习分析

网络信息时代的到来为英语学习提供了丰富的资源,也为教育手段的现代化提供了条件和保障。基于网络的教育手段正不断改变着传统的学习方式,为大学英语教学改革带来了新的契机。本文通过对基于网络的学习理论、学习模式及问题进行分析,有助于更新英语学习观念,提升学习能力,增强网络条件下大学英语的学习效果。     

网络自主学习模式对大学英语各项技能的作用研究

在对国内外学者自主学习研究相关文献进行回顾的基础上,通过对非英语专业一年级66名学生进行了为期一年的教学实验,对面授教学与网络自主学习相结合的模式和传统课堂模式下的大学英语教学的效果进行对比研究.实验运用语言技能测试、问卷调查和访谈等研究工具进行定量及定性分析.结果表明面授与网络自主学习相结合的模式的教学效果明显优于传统课堂教学模式,尤其在提高学生听说能力上具有独特的积极作用.同时,实验研究发现了网络自主学习模式存在的一些问题,并提出教师要明确自身的角色、加强课型整合、学生要提高自主学习意识与能力、学校要加强自主学习管理等建议.     

On Cognitive Style in English Web-based Autonomous Learning

Since Henry Holec first put forward the term‘Autonomy’in 1980’s, autonomous learning has been drawing the uni?versal attention of scholars both at home and abroad. Promoting learners’ability of self-re...     

On Cognitive Style in English Web-based Autonomous Learning

Since Henry Holec first put forward the term‘Autonomy'in 1980's, autonomous learning has been drawing the universal attention of scholars both at home and abroad. Promoting learners' ability of self-regulated learning has been taken as one of the important goals of modern education. College English autonomous learning based on network environment does not mean free study without any restraints or monitoring, but rather involves the self-monitoring and external monitoring. Meanwhile, different learners may have different cognitive styles in their learning processes, which may have an influence on the improvement of the learners' efficiency in the autonomous language learning. Proper monitoring models coordinating with the students' different field cognitive styles.     

2＋2大学英语网络教学模式实践调查与分析

大理学院实施大学英语2＋2网络教学新模式3年来,大学生支持网络教学改革,2＋2网络教学模式有助于大学生学习自主性与自主学习能力的提升,但也有的大学生存在学习态度消极、学习自主性不强和自主学习能力较弱的问题,以致学生对教学效果不满意.因此大学英语教师应转变教学理念、注重培养大学生的积极学习态度和加强元认知策略指导.