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《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(3):145+143
"泛漓江流域自然人文资源深度开发与艺术表现研究团队"是广西人文社会科学发展研究中心"科学研究工程——特色研究团队培育工程"重大课题项目,于2011年12月启动建设。本研究团队以"突出特色、系统构建、优势互补"为原则,以"结构合理、学科开放、特色鲜明"为发展方向。团队拟在三年的建设中,立足广 相似文献
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袁建昌 《上海工程技术大学教育研究》2014,(4)
高职教育要系统化推进教学团队建设的主要原因是目前高职教学团队建设明显滞后于高等职业教育发展的需要,高职教学团队建设中的一些关键问题还没有得到解决,诸如教学团队结构不合理、教学团队管理薄弱等。教学团队建设中要把高职教学团队定位成"学习发展型"、"双师结构型"、"专兼结合型"、"研究创新型"四位一体结构的教学团队,其基本建设路径是:第一,基于高职教师"持续性"的要求,建设"学习发展型"教学团队;第二,基于高职教育"技能性"的要求,建设"双师结构型"教学团队;第三,基于高职教育"职业性"的要求,建设"专兼结合型"教学团队;第四,基于高职教育"适应性"的要求,建设"研究创新型"教学团队。这样"四位一体"结构的教学团队更加符合社会经济发展对高职教育的需要。 相似文献
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《宁夏师范学院学报》2013,(2):1
教师教育研究创新团队是宁夏师范学院2011年成立的跨学科、理论研究者与教育实践者相结合的校级研究团队。团队由11人组成,其中高级职称6人,中级职称5人;博士1人,在读博士1人,硕士4人。团队以中青年教师为主,成员年龄在28-46岁 相似文献
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名师工作室是现代教育中教师抱团发展的一种新样式。它是以某地区、某校名师(一般为"特级教师"及以上荣誉获得者冠名)为领衔人,以打造教育人才品牌为追求,以团队研修、教育研讨、基地活动和网络交流为载体,联合一批有共同教育理想和追求、有相同学科专业背景和业绩的优秀教师组织起来,开展创新型、建构型教育教学研究的专业发展共同体。名师工作室的工作目标是打造在一定区域内有广泛影响的"教育大家""教育名家", 相似文献
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本文以高校质量工程建设为牵引,以推进新军事变革为契机,探讨了我院"计算机基础课程教学团队"的建设问题,从团队构建、团队管理规章制度、人才培养、教学改革及与科研协同发展等方面探讨了高效团队的建设模式,取得了丰硕的成果,为学院的人才培养、学科建设和教育教学做出了重要贡献。 相似文献
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为了解我国高等教育合作研究情况,检索了CSSCI刊源教育类的5种期刊2003-2013年11年间12447篇载文,利用文献计量法对高等教育合作研究进行了统计与分析。结果显示:目前,我国高等教育合作研究的合著度与合著率均偏低;合作团队具有小世界特征,高产作者大部分为合作团队的带头人,带头人多数是"985工程"和"211工程"大学的博士生导师,团队成员以博士生和硕士生为主要成员,表明大学科研团队是高等教育合作研究的核心主体;高等教育研究的主要领域合作团队已形成,研究的重点突出、深入。未来要拓展研究视野,把握大科学时代科学发展的脉搏,抓住网络时代为实现学科之间、地域之间、国际之间的合作提供的优势,促进高等教育合作研究的深入。 相似文献
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学校的发展离不开教育科研,科研团队的建设更是学校可持续发展中的重要环节。上海市长宁区江苏路第五小学的科研团队都是由一线的教师组成。在多年的科研实践中,学校总结出以下经验:只有基于"共同体"的教师研究,才能使教师真正地在研究过程中为共同追求的领域,通过持续不断地相互作用而发展自己的知识和专长,从而达到共同进步的目的。因此,在"凝聚、碰撞、分享"中,通过合作的校本教育科研、教师协作学习、教师同伴互导等有效的途径,能有效地建设科研团队。 相似文献
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《呼伦贝尔学院学报》2016,(4):2
2016年2月,以呼伦贝尔学院初等教育学院院长吕佩臣博士、教授为带头人的"边疆民族地区高校小学教育专业转型创新发展实践与研究团队"经内蒙古自治区教育厅批准,被列入自治区高等学校"创新团队发展计划",成为4个自治区高校创新培育团队之一。 相似文献
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柳小梅 《小学教学(数学版)》2022,(1)
在中国教育大地上,李吉林老师40年探索构建的情境教育因其开拓性、独创性的成果被称为"回应世界教育改革的中国声音"。作为李吉林情境数学研究团队核心成员,在享用这一教育瑰宝的同时,如何更好地奏响这首小学课改的中国旋律?心怀珍惜和感恩,进一步挖掘、发展、推广这一民族教育瑰宝,是我们义不容辞的责任,进行玩索情境数学教学的实践研究便是我的行动担当。 相似文献
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大学生本教育中学习团队的建设 总被引:1,自引:0,他引:1
教师利用班级、团队的组织形式,组织学生高效、自主的探索与研究,是从以教师控制为主的师本教育转向以促进学生发展为本的生本教育的关键。因此,建设学习团队,开展团队学习,是大学实施生本教育的基础。 相似文献
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为了消除传统工具性教育目的、行政化管理方式等消极因素的影响,开展优质、高效的基础教育,中小学有必要组建校本研究团队。我国中小学教师素质的不断提高、研究手段和技术的快速发展、管理决策层对研究的逐渐重视,以及专业研究与中小学教育实践联系的日益加强,为组建校本研究团队打下了坚实基础。校本研究团队的组建与工作的开展需要遵循一些基本原则,才能发挥校本研究团队促进学校健康发展的作用。 相似文献
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