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在学校管理中,常规是最基本的工作规范。一个学校,做常规工作容易,把常规工作做好不容易,把常规工作做到极致就更不容易。因而我们要十分重视学校的常规管理工作,在常规管理中努力追求更高的境界,使学校富有特色。 相似文献
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学校管理是一项复杂的系统工程,常规管理是这项系统工程中一个重要的子系统。切实加强学校常规管理,对于全面搞好学校工作,大面积、大幅度提高 相似文献
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中职学校的教育常规管理既是一个老问题,又是一个新问题。因为学校本身就有常规管理问题,但是由于我们对常规管理的专业性认识不深,还需要进一步科学的探索。本文主要从中职学校教育常规管理中的"常"与"新"来探讨如何提升教育质量。 相似文献
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教学管理同其它管理一样,也有它基本的规律,常规与创新是其最基本的两个概念,抓住了这两点就抓住教学管理的牛鼻子,工作就会主动,就会有活力。笔者多年在中学担任抓教学的副校长和教导主任,负责教学管理,深感这一规律对办好学校的重要性。这里,仅从提高学校教学管理水平,转变教育观念这一角度出发,谈若干意见。一、常规管理要“三化”1.制度化。这是教学管理的基本要求,副校长和教导主任要同学校其它领导一起,科学制定有关教学计划和管理规章。规章制度要全面、有序、实在,教学规章制度包括备、教、辅、批、考、研等各个环节… 相似文献
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班级常规管理是学校各项管理的基础.当前各级各类学校尤其是中小学校学生在每日常规中所表现出的诸多存在问题,正成为日益给学校管理造成压力的突出方面.本文试图从问题的表现、成因等方面进行分析,提供对策. 相似文献
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“有了规矩才能成方圆”,学校的过程管理包含着学校的常规管理,而常规管理是学校管理最重要、最基本的内容,它是由相互联系、前后衔接、互相协调的不同环节构成的,学校的管理只有注重过程管理才有可能实现最终无需谈结果的管理。这是由学校的办学本质所决定的。 相似文献
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教学质量是学校工作的生命线,而教学常规管理则是提高教学质量的基础。教学常规工作的落实是教师的教学进入常态,学生的学习渐入佳境的基石。教学常规管理在学校管理中起着基础保障的作用,其重要性不言而喻。就内容而言,各个学校的教学常规管理大同小异,与整个教学过程密切相关,包括教学计划的制定与实施、备课、批改、辅导、考核、课堂教学等。然而正是由于这种内容的确 相似文献
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一、学校常规管理的某些局限
在学校管理实践中,常规管理使学校秩序井然,环境稳定,工作有章可循,它在避免学校工作的随意性、提高工作效率方面发挥了许多积极作用。但是,任何事物都是一分为二的,作为学校管理者,在看到常规管理的积极意义的同时,还应看到它的某些局限。概括起来,主要有以下几方面:管理对象相对静态化、管理过程相对程式化、管理条规相对烦琐化、管理措施相对模仿化。 相似文献
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杨天平 《中小学教育与管理》2005,(4):8-9
学校的常规管理,概言之,就是把学校治校育人活动中处于基础层次而又相对稳定的管理内容,以切实可行的制度和规范的形式固定下来。采取指令执行、严格训练以及和卓有成效的思想教育相结合的形式,使之成为师生员工自觉的行为习惯系列。从而使学校各项工作规范化、制度化、有序化,形成优化的育人环境,实现培养现代社会所需要的具有独立个性和全面发展的建设人才的学校教育管理目标的活动。学校工作千头万绪, 相似文献
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加强中小学管理、规范办学行为是基础教育发展的必然要求,是解决当前基础教育热点问题的现实需要,是新形势下推进素质教育的重要保证。广西壮族自治区从2009年到2010年在全区开展义务教育学校常规管理年活动,并开展义务教育学校常规管理达标县评估活动,旨在推动全区义务教育阶段学校常规管理水平的整体提高,进一步提高义务教育的教育教学质量和办学效益,巩固提高两基成果。广西龙胜各族自治县以义务教育学校常规管理年活动为契机,推进义务教育学校常规管理规范化,取得了突出成绩。本期编发这篇通讯,希望通过介绍龙胜县的经验,为民族地区加强学校管理、提高教育教学质量提供有益的借鉴。 相似文献
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制定校训、备课检查、德育可谓是学校管理中最常规的工作。但正因为常规,所以容易形式化,容易千篇一律,不温不火也不容易出效果。那么,如何才能在常规管理中种下激情的种子,积淀下丰厚的学校发展推进力,这无疑需要我们破解常规管理中存在的难点,深挖出有效的方法。 相似文献
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学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理; 相似文献
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项目管理在各级各类学校已有广泛应用,但是学校项目管理的实践与研究尚处于起步阶段。根据项目的严格定义,学校中的很多工作任务可以设计为项目,这些项目对于实现学校战略目标、促进学校组织变革具有重要意义。项目管理具有常规管理所不具备的比较优势,更具有管理柔性,可以弱化科层制的僵化,有助于提高管理效能,增进组织活力,优化学校管理方法与技术,能带来学校管理的整体变革。 相似文献
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班级是学校的细胞和最基层的组织。班主任作为班级的设计者、组织者、管理者,他们的核心工作主要包括班集体建设、班级常规管理和学生教育管理。其中,班级常规管理是专业化程度最低,耗费时间和精力却最多的工作事项,如何提高班级常规管理的效能是每个班主任关心的问题。班级常规管理低效的原因在哪里?正如教育专家王晓春所说:"班级常规管理耗费班主任精力最大,这几乎是 相似文献