网络学习中的有意义交互:社会建构主义的视角

交互是任何一种学习过程的基本要素。然而,并不是所有的交互都能够导致学习的发生。只有当交互对学习者知识增长产生直接影响的时候,我们才将这种交互称为有意义的。有意义交互的含义与具体的学习环境中所蕴含的相关学习理论紧密相关。本文的主要目标是基于社会建构主义学习理论的视角从有意义学习的角度来重新定义在线交互的概念。基于该理论框架来分析交互将有可能产生改进基于网络的学习环境的设计原则。本文的第二个目标是为研究者和开发者呈现有意义在线交互的应用情况。     

北京简

<正>好奇好奇会带给我们什么?立于峨眉山脚,天色微蓝,云雾忽散忽聚,终将前往金顶的石阶徐徐隐没。那与天相连的金顶便是我此行的目标,传说中引人入胜的美景更激起我对美的好奇,引领我前行。但渐渐地,一级级的石阶犹如平凡的日子,消磨着游客的兴趣、耐性和最初的好奇。于是人们对身边的小桥流水全无兴趣,像做苦工的奴隶一般朝着遥遥无期的金顶挪动着。忽然,一位挑山工闪到我的前面。裸露的上身,皮肤黝黑而粗糙,肩的形状因为沉重的扁担而扭曲,脖子上挂着一条象牙白的旧