体育课堂教学诊断:价值、内容及策略

体育课堂教学诊断意在通过各种诊断方式发现体育教师的课堂教学特色和存在的问题,并及时提出相关的改进措施和解决方法,从而促进课堂教学有效性和体育教师专业发展的一种体育课堂教学评价方式。体育课堂教学诊断的内容主要包括"诊断体育教师"、"诊断学生"和"诊断师生关系"三条主线。实施体育课堂教学诊断,要求诊断者具备体育专业理论基础和充分了解诊断内容;诊断者要在激励性言语下提出体育课堂教学问题和建议;诊断者和被诊断体育教师要有及时的行为跟进研究;要建立和完善科学合理的体育课堂教学诊断机制。     

高中语文课堂教学诊断标准化策略

高中语文的课堂教学诊断,就是教师结合教学生态系统的健康理论,将现行教育的价值观作为标准,然后对课堂教学生态系统的诸要素和关系进行判断和诊视以及总结经验,对存在的相关问题进行研究和分析,并提出相应的改进措施。     

学生分析:意义、内容及策略

学生是教学中的重要因素,对学生情况的了解是成功教学的基础。本文对学生分析的具体流程和策略进行了说明,并通过案例展示说明了学生分析的具体操作方式及其策略。本研究旨在帮助教师明确学生分析的具体操作,为教学有效性提供良好的基础。     

高中地理课堂教学内容优化策略初探

高中地理教学中教师对地理课堂教学资源有效整合,规划出恰当的教学内容结构,以适应学校的实际和不同层次学生的学习需要,是课堂有效教学的实施基础。本文对高中地理课堂教学内容优化策略进行了探讨。     

课堂焦点问题自我诊断与治疗:本质、内容与步骤

课堂焦点问题自我诊断与治疗是教师本人依据一定的标准通过对自己的课堂教学生态系统诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的急需解决的主要问题并借鉴焦点解决短期心理治疗技术自觉地提出改进措施的一种方法和技能。聚焦问题,以解决问题为焦点,注重发展导向,按照发现问题、设定目标、探索例外、信息反馈、实践验证的步骤与方法,把解决与教师及其教学活动相关的问题列为诊治的"焦点",有利于快速解决课堂教学现实问题,提高教师专业能力,促进学生的健康发展。     

小学数学课堂教学行为问题诊断策略解析

课堂教学行为问题诊断是一个持续、长期的过程,贯穿于课前、课中和课后的每个环节中。通过对教学行为的有效性、科学性诊断,能够及时帮助教师发现问题,针对活动实施的关键部分提出改进策略,提高效率,夯实基础。同时,对于教师深入把握课改本质、推进现代化教育理念来说也具有重要意义。     

内容视域下中小数学教学衔接策略

中小学数学教学,需要关注诸多层面,从根本上处理好"教"与"学"的关系。着眼于内容视域,从教学内容、教学方法、师生关系、教学评价四个方面探讨了中小数学教学衔接策略。研究发现"学习迁移""双向听课""强化沟通""鼓励倾向"四个举措可有效促进中小学数学教学衔接。     

课堂教学内容的自我诊断分析——基于建筑工程专业课程教学案例

针对国内高职院校课堂教学自我诊断改进不足的现状,分析存在的问题,判断影响课堂教学诊断的因素,从教师自身角度、学生自身角度以及教师与学生间角度进行自我诊断分析,探索课堂教学质量改进的途径,基于层次分析方法,构建课堂教学自我诊断的结构模型,提出课堂教学自我诊断分析方法并运用于实际案例,验证该方法是有效的,为广大高职院校教师的课堂教学自我诊断提供一套评价体系。     

特级教师研究:目标、内容与策略

本文阐述了特级教师研究的目标、内容和策略;在系统梳理我国特级教师评选制度来龙去脉的基础上,对特级教师的专业成长与发展提出了规律性假设,对特级教师的教学艺术风格进行了多角度的分析和总结;在对相当数量且有一定代表性的特级教师进行个案研究的基础上,对我国特级教师遴选、管理、使用和专业发展等进行了系统研究与反思。     

数学课堂教学诊断：基本逻辑、核心要素与实施策略

数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发展等基本逻辑,其核心要素主要有数学课堂教学对象的问题诊断、教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断.为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实施,数学教师要从多个角度开展自我诊断反思,探寻数学课堂教学存在的问题;坚持开展动态化数学教学诊断,形成课堂“评价—诊断—改进”循环模式;综合运用“望闻问切”教学诊断方法,提升数学教师的专业素养;运用信息技术智慧“赋能”数学课堂,实现数学课堂教学智能诊断.     

课堂教学呈现艺术:内涵、类型、功能及策略

课堂教学呈现艺术指在课堂教学中,教师能够以高超的技巧将教学内容传递给学生,使学生在心领神会与审美熏陶中达到学习效果的教学活动.课堂教学呈现的内涵丰富,从不同的角度可以分成不同的类型.作为课堂教学中展现教学内容的主要途径,其功能包括接收运用各类教学内容、调节学生注意力与学习节奏、丰富升华学生的审美与情感.教师运用课堂教学呈现艺术的策略有:教学呈现方式多元化;教学呈现内容生活化及审美化;加强师生互动,注重生成性呈现.     

我国成人高等教育市场化:价值、内容及实施策略

在当前市场经济不断深入及知识经济快速发展的时代,成人高等教育的市场化运作已经成为其转型发展的基本方向。基于此,文章分析了我国成人高等教育在市场化进程中的价值定位,讨论了其市场化的基本内容,并提出了具体的实施策略。     

高中语文课堂教学诊断标准化策略

高中语文课堂教学诊断是指高中语文执教教师本人根据生态系统健康理论以现行的教育价值观为标准通过对课堂教学生态系统诸要素及其关系的“诊视”与“判断”,发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能.在课堂生态分析的基础上,从活力要素、组织结构要素和恢复力要素等三个方面构建了高中语文课堂教学诊断标准体系,通过激发高中语文课堂教学活力、优化高中语文课堂教学组织结构、增强高中语文课堂教学恢复力、维护高中语文课堂教学平衡力,促进高中语文教师的专业发展,提高学生语言文字的应用能力和人文素养,对高中语文课堂生态建设具有很强的理论价值和现实意义.     

浅谈教学反思的内容、策略及作用

教学反思对教师成长具有极其重要的作用。教学反思的内容包括对教学心态、教学观念、教学过程、教学效果等进行反思。教学反思的基本策略有撰写教学反思日记、观看教学录像、教师间的讨论交流等。     

华应龙、徐长青运用教材生成课堂教学内容研究

本文以华应龙、徐长青等两名教师作为研究对象,分别以其一节经典课为例,通过阅读文献、观看课例视频及访谈的方法,对其运用教材的特点进行研究,从五个方面阐述了两位教师运用教材生成课堂教学内容的特点,最终得出一些教师运用教材的启示。     

有效:课堂教学的有效性策略浅见

在新课改的实践中,关于课堂教学有效性的问题最值得我们研究。本文从策略的高度谈谈如何提高课堂教学的有效性。     

高中语文课堂教学诊断标准化策略研究

高中阶段是学生学习的重要阶段,是培养学生良好的学习习惯,锻炼学生学习能力的重要阶段。对于学生的高中教学尤其不能马虎。高中语文是高中教学中的一项重要课程,将诊断策略应用于高中语文课堂中,不断提高高中语文课堂教学质量是广大高中语文教师必须重视的课题。     

有效课堂教学:特征·策略

本文分析了有效课堂教学的一般特征,提出了开展有效课堂教学的基本策略.明确有效课堂教学的一般特征,采取科学合理的教学策略,对取得高质高效的课堂教学效果是非常必要的.     

研究型课堂教学诊断策略的研究

研究型课堂教学作为一种新的教学理念和教学实践活动,已进入各层次的课堂教学中。这样的一种教学使课堂充满了活力,张扬了学生的个性,培养了学生的创造精神。但对这种全新的教学实践活动如何进行教学诊断,是一个值得探讨的问题。一、研究型课堂教学的涵义对于研究型课堂教学,不同学者从不同角度有不同的解读。作为一种教学思想,研究型课堂教学是在布鲁纳"发现学习理论"和皮亚杰"认知发展学说"