中国教育离现代化目标有多远

<中国教育改革与发展纲要>指出:"到本世纪末,形成具有中国特色的面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架.再经过几十年的努力,实现教育的现代化".要实现这一目标,需要做许多工作,其中之一就是全面准确的评价我国教育发展的实际水平,比较与借鉴已实现教育现代化的国家的成就与经验,分析中国教育存在的困难与问题,以便提出有效的措施,实现我国教育的现代化.     

中国教育离现代化目标有多远

《中国教育改革与发展纲要》指出：“到本世纪末,形成具有中国特色的面向对世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力,实现教育的现代化”。教育现代化的纲领和蓝图有了,关键是扎扎实实地抓。全面准确地评价我国教育发展的实际水平,比较与借鉴已实现教育现代化的国家的成就与经验,分析中国教育存在的困难、问题,并提出有效的战略、策略、措施,分阶段有步骤地实现教育现代化,具有重要的现实意义。一、教育现代化的实质笔者认为,教育现代化是一个包罗宏富、多层次、多阶段的历史过程,很难一言以蔽之。从历史的角度透视…     

试论教育现代化

现代化是人类社会历史发展的客观要求和必然选择。教育现代化既是我国社会主义现代化的重要组成部分 ,也是教育自身发展的客观要求。早在 1 983年 ,邓小平同志就提出 :“教育要面向现代化。 1 993年中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中又指出 :“到本世纪末 ,形成具有中国特色的、面向 2 1世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力 ,建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系 ,实现教育现代化。”于是学术界近年来展开了教育现代化的讨论 ,本文就个人学习和掌握的一些材料 ,对教育现代化的几个问题做一初步探讨…     

关于我国成人教育现代化之探讨

面向21世纪,我国教育如何适应未来信息时代、高科技时代、宇宙空间时代和学习化社会的需要,在国际经济竞争、科技竞争和人才竞争中处于不败之地呢?中共中央、国务院作出了重要决策,并颁布了《中国教育改革和发展纲要》,以解决当前和未来社会问题为逻辑起点,提出到本世纪末“形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力,建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系,实现教育的现代化。”为了实现教育现代化这一宏伟目标,本文就我国成人教育现代化问题予以探讨,求教于同仁。     

邓小平教育思想窥要

邓小平同志继承和发展了马克思主义、毛择东思想，联系我国社会主义现代化建设的实际，提出了许多有创见的教育理论和观点，形成了一个完整的教育思想体系。邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义的教育纲领，是我国教育改革与发展的指导思想。本文从十个方面，对邓小平同志的教育思想提纲契领，以窥其要，以学其精。一、曹重知识，重视教育作为党的第二代领导集体的核心．邓小平同志高瞻远瞩地提出了搞社会主义建设必须尊重知识、重视教育的思想，仅在《邓小平文选》第三卷中，就有45处讲到教育。1978年邓小平同志就提出：“四个现代化，…     

论构建中国教育自主知识体系的关键维度

全面构建中国教育自主知识体系是推进中国教育现代化的必然要求，其核心关键在于主体的自觉性和知识体系的“中国性”。中国教育自主知识体系的构建应该在厘清基本意涵的基础上，从明确研究问题、建立理论框架、提出原创概念三个关键维度出发，保持开放的心态，在聚焦本国教育问题的同时继续保持对“他者”的关注，提出真实且有价值的研究问题；自觉运用中国传统与现代文化思想资源，寻求具有解释力的理论框架；着力打造原创概念，提升对中国和世界性问题的解答力。     

小康社会与中国现代化

“小康社会”是中国式现代化的新概念。邓小平把握住小康思想与现代化在富民上的共同取向，赋予传统小康以现代化的内涵和社会主义的特征，形成了中国特色的现代化理论一小康社会理论。党的十六大在2000年实现总体小康的基础上，提出了全面建设小康社会的奋斗目标，从方法论上说，它是一个建设社会主义和巩固社会主义、实现中华民族伟大复兴的现实的道路抉择。     

毛泽东对中国现代化事业的历史贡献

毛泽东是中国社会主义现代化事业的伟大开拓者和奠基人，他对中国现代化事业的历史贡献是多方面的：一是领导中国人民取得新民主主义革命的胜利，实现民族独立、国家统一和人民解放，为实现现代化创造了根本社会条件；二是领导中国人民完成社会主义改造，确立社会主义基本制度，为现代化建设奠定了根本政治前提和制度基础；三是领导中国人民推进社会主义建设，建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设奠定了坚实物质基础；四是对我国社会主义现代化建设作出战略部署，形成毛泽东关于社会主义现代化建设的思想，为现代化建设奠定了理论基础。     

国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见

《中国教育改革和发展纲要》(中发[1993]3号,以下简称《纲要》)是90年代乃至下世纪初教育改革和发展的蓝图,是建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件。认真贯彻实施《纲要》,是各级党委和政府的重要职责,是各级教育行政部门和各级各类学校的中心任务。 一、到2000年我国教育发展的目标和任务 (一)《纲要》根据我国社会主义现代化建设的战略部署,确定我国教育事业发展的总目标是:到本世纪末,全民受教育水平有明显提高;城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展;各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要;形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力,建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系,实现教育的现代化。     

中国特色社会主义教育理论的基本范畴

深入研究中国特色社会主义教育理论,是实现教育优先发展,建设人力资源强国战略目标的需要。研究这一理论,必须立足中国特色社会主义教育理论的科学本质、思想渊源、实践基础、实践意义、学科价值及其内在品质等问题,明确中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义教育思想中国化的伟大成果,是毛泽东教育思想的继承与发展。中国特色社会主义教育理论是中国教育现代化建设实践的科学总结,是中国当代教育科学的核心内容,是一个不断开放发展的体系。思考和明确中国特色社会主义教育理论的基本范畴,是开展有关研究工作的基础。     

教师科研意识的培养与教育现代化

教育现代化,是我国广大教育工作者向往和追求的理想目标,也是处于世纪之交这一历史关键时期我们的一种超前性的战略选择,作为一种理想目标,已醒目地写进《中国教育改革和发展纲要》,成为激励、鼓舞我们努力奋斗的指导方针。到本世纪末,“形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架,再经过几十年的努力,建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系,实现教育的现代化”。要实现教育现代化,必须全面实施素质教育。教师作为素质教育的主体,其素质的高低直接影响素质教育的正确实施。科研的水平和能力是教师素质的重要…     

简论邓小平教育理论的基本内涵

邓小平教育理论深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律，精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论问题。本文试从教育价值观、教育质量观、教育发展观、教师观等方面对邓小平教育理论的基本内涵和精神实质加以论述。 一、“实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础”的教育价值观 　　小平同志在探索、创立建设有中国特色社会主义理论的过程中，始终强调：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力。”并在阐述“科学技术是生产力”这一马克思主义基本观点的基础上，通过对世界经济科技发展新态势的深刻分析，进…     

专题十 中国共产党对社会主义道路的探索

社会主义改造基本完成以后，我国确立了社会主义制度。自此，中国共产党开始探索在中国如何建设社会主义的道路。1956—1966年，社会主义建设在探索中曲折发展；1966—1976年是“文化大革命”动乱的十年。十年“文革”使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。1976年至今．社会主义现代化建设新局面形成?这个时期，党的十一届三中全会召开，实现了伟大的历史转折——党的工作重心转移到社会主义现代化建设轨道上来。经济体制改革和对外开放使社会主义现代化建设迅速发展．运用“一国两制”构想成功解决了香港、澳门问题，形成了邓小平建设有中国特色的社会主义理论．邓小平理论指导着中国特色社会主义道路、中国社会主义道路的探索充实和发展着邓小平理论。     

湖南教育现代化的内涵认知初探

教育现代化是我国到本世纪中叶基本实现现代化的先导性奠基工程,是我国现代化建设事业的必然要求,也是我国实现现代化的必然选择。2010年12月,中共湖南省委湖南省人民政府在《湖南省建设教育强省规划纲要(2010-2020年)》中提出未来十年湖南教育改革和发展的主要目标:"到2020年,全省教育发展水平和综合实力进入全国先进行列,基本形成完备的现代教育体系和教育发展支撑体系,基本实现教育现代化,基本建成教育强省,基本建成学习型社会和人力资源强省。"本文试从现代化内涵概念入手,提出对我省高等教育现代化内涵的科学认知。     

教育现代化必须在人才、知识、体系三方面实现突破

教育部长周济7月12日在上海市教育工作会议上说,要基本实现教育现代化,必须在"培养人才、知识贡献和构建体系"三方面实现突破。培养人才。为促进人的全面发展创造条件、为现代化建设提供充足的人才支持,是基本实现教育现代化的根本任务。知识贡献。为经济社会全面、协调和可持续发展做出更大的知识贡献,是基本实现教育现代化的重要使命。构建体系。构建有中国特色社会主义现代化教育体系,是基本实现教育现代化的重要基础。一是要形成完善的国民教育体系。二是要率先建立完善的终身教育体系。周济指出,按照《2003～2007年教育振兴行动计划》,…     

试论邓小平经济理论的科学体系

邓小平经济理论，贯穿解放思想、实事求是的思想路线，围绕着什么是社会主义、怎样建设社会主义这个首要的基本理论问题，以建设有中国特色社会主义经济和实现中国现代化为出发点，形成了一系列相互联系的基本观点，构成了完整的科学理论体系。     

教育现代化与师德建设

教育现代化是我国社会主义现代化的基础,其成败关系到２１世纪中华民族的兴衰和我国的国际地位。《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：到本世纪末,“形成具有中国特色的、面向２１世纪的社会主义教育体系的基本框架。”“再经过几十年的努力,建立起比较成熟和完善的...     

全面建设社会主义现代化国家的内涵阐释、首要任务及路径指向

全面建设社会主义现代化国家是内涵丰富、目标明确的概念范畴，具有政党推动与多元治理主体相结合、由局部到全面的渐进式发展、由物质到人的自由全面发展等独特优势和鲜明特点，是中国式现代化进程中全面建设社会主义现代化国家的内在要求，实现了科学社会主义理论与中国现代化实践相结合的新发展。从实践发展与理论逻辑层面深刻把握高质量发展这一首要任务，是全面建设社会主义现代化国家的破题之举。新时代新征程，要从坚持理论指导与理论创新相结合、坚持在价值遵循中回应“人本”需求、坚持以先进政党建设引领现代化国家建设、坚持把握中国式现代化的方法论、坚持以制度体系现代化为保障等总体逻辑出发，确认路径指向，积极应对变局和挑战，实现新的跨越式发展。     

论邓小平经济理论的科学体系

邓小平作为改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，在运筹我国经济发展过程中，从中国国情理论、发展生产力理论、社会主义市场经济理论、经济发展战略理论等四个方面，对我国的经济建设和经济体制改革的许多重大问题提出了一系列精辟的思想观点，形成了中国特色社会主义的经济理论。     

教师素质与教育现代化——兼谈陶行知先生有关教师修养理论的现实指导意义

伟大的人民教育家陶行知先生的“教育为公”、“生活教育”思想是现代中国教育史上的一座丰碑,其中关于教师修养的理论,虽然相隔半个多世纪,但今天看来,仍然如空谷足音,堪称远见卓识,对于我们实现教育现代化有着重大的指导意义。 党中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中提出:到本世纪末“形成有中国特色的面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力,建立起比较成熟和完善的社会