人教版七上第三单元写作·文从字顺

<正>文从字顺是写作的基本要求,即做到用词恰当、表意明确、句子连贯、思路清楚,再高一点要求是用词贴切、连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些都属于文从字顺的要求,它要求学生具备运用恰当的语句表情达意的能力,具备理清思路、连贯表达的习惯、能力和在修     

人教版七上第三单元写作·文从字顺

<正>一、选择你最喜欢的景或物,写一个片段◎徐昶颖||长兴县雉城中学初二(4)班一抹幽香淡淡一缕幽香掠过这无边的天空,从远处弥漫出来一股沁人心脾的菜香。在这平凡无趣的世界,在这学业紧张的时代,能偶闻这一丝香意,心中便如压力解散一般的舒畅。寻觅着,这一抹春色的源头,不经意瞥见了这满山的油菜,好像在做着无规则运动一般,如小草那样杂乱地生长。放眼望去,都是满山的淡黄,弥漫着满山的幽香。     

妙用顺序巧布局——人教版初中语文第三册第3单元写作导引

无论是写人记事,还是写景状物,下笔之前都要对结构布局了如指掌,对叙述方法胸有成竹,行文之时方能挥洒自如,游刃有余。常用的记叙方法有哪些?同学们该如何巧妙地运用不同的顺序谋篇布局,引人入胜     

好读书 读好书——人教版语文九年级(上册)第四单元写作导引

阅读是一件幸福的事,正如作家余华在《内心之死》序言中所说的:"就像阳光使白昼更加明亮一样,对经典作品的阅读会使我们不断地去感受生存的价值,仿佛是清除了人生中那些琐碎无     

人教版(实验)九年级上册第4单元

作文要求:近十年的学习生活你几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔,写你读书的故事,让同学们分享你的快乐,分担你的忧愁;或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解,与同学们交流。     

写作中的以实写虚与化虚为实

在写作中,我们常常碰到一些“虚幻”的东西,很难把握,有时用语言不易表达清楚, 如冷、热、风、寒等自然现象,痛苦、喜悦、惭愧、忧愁等人类情绪。它们存在于人的思想意识之中,没有具象,看不到,摸不着。而作诗为文又最忌空洞无物,尤忌语言无味,干巴枯燥,像个瘪三。那么,我们在写作中遇到这些虚的抽象的东西时,怎么来表现呢?     

人教版八上第三单元写作·说明要抓住特征

<正>人与人之间的区别在于外貌和个性等方面的差异,正因为有了这些差异,我们对他们才会有更深地了解。事物与事物之间也正因为在特征上有差异,我们也才会有更清楚地辨别。写作中说明事物,我们要学会抓住特征来写。所谓事物特征,是指一事物区别于其他事物的特有标志。任何事物都     

人教版八上第三单元写作·说明要抓住特征

<正>一、以《××的自白》为题写一段说明文字京剧脸谱的自白◎王晓雪|安徽省六安市第九中学八(11)班嘿,大家听过《说唱脸谱》吗?"……蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操……"说的就是我——京剧脸谱,即便是不熟悉京剧的人,也会从这首歌中窥得中国戏曲脸谱之一斑,性情忠奸一看便知。我看起来五颜六色、五花八门,其实各有一套章法,也就是说"各角有各角的谱"。     

人教版八上第三单元写作·说明要抓住特征

<正>【概说】说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说明文。《义务教育语文课程标准》(2011年版)7~9年级的阅读目标中没有关于阅读说明文的要求,只是提出"在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式",而在写作目标中提出"写简单的说明文,做到清     

人教版七上第五单元写作·条理清楚

<正>一"保护鸟类"写作提纲题目:鸟类是人们的好朋友一、开头(第1段):从人和鸟类的关系入手,表明鸟类和人们是"一家人"。二、正文(第2—5段)着重介绍人类对鸟类的伤害、保护鸟类的意义和方法。(1)人类对鸟类的伤害(破坏鸟类家园、抓捕杀害鸟类、污染环境等)(略)。(2)爱鸟、护鸟的意义(鸟类对人类的贡献:捕食害虫、保护生态、科学研究等)(详)。(3)爱鸟、护鸟的方法(加强保护意识、优化自然环境、不捕捉(吃)野生鸟类等)(次详)三、结尾(第6段):呼吁大家     

人教版七上第五单元写作·条理清楚

<正>没有章法,任何事情都要乱套,作文也不例外,谁想看一篇颠三倒四、云里雾里的文章?相反,如果眉清目秀,让人一看就明白你要表达什么、你是怎么表达的,文章的肌理犹如银杏纹理一般摆在那儿,清清楚楚,多好啊!何必兜兜转转绕着圈子写呢?正所谓"言有序""章有法",不同的文体有不同的特质,在写法上肯定有所区别,有自己的文体样式,但     

八年级语文第三单元测试题(人教版)

测试时间:120分钟总分:100分一、积累运用(16分)1.找出下面两组词语中加点字注音有错误的,在后面的括号中改正。(2分)①牟·取(móu)干涸·(hé)窥·视(kuī)媲·美(bì)(改为)②和煦·(xù)吞·噬(shì)挑衅·(xìng)缄·默(jiān)(改为)2.找出下面两组词语中的错别字,在后面的括号中改正。(2分)①不速之客振耳欲聋美味佳肴众目睽睽浑然一体(改为)②精巧绝伦相形见绌沧海桑田莫衷一是不容质疑(改为)3.下列句中加点的成语使用不正确的一个是(2分)()A.从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去,那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿。现在…     

人教版六(下)第三单元复习教学

教学目标1.回顾本组课文,归纳作者的写作方法。2.能把自己的理解和感受与大家交流,培养学生归纳总结和运用的能力。3.让学生受到革命传统教     

人教版小学数学第九册第三单元达标检测

~~人教版小学数学第九册第三单元达标检测@陈裕华     

月亮照着你 月亮照着我——人教版七(上)第四单元写作指导

月是古老瓷窑里焚烧而升腾的一轮玉盘,是宣纸上挥毫定形的胖胖的心愿,是白丝绸拭亮的温润、柔滑、细腻的铜镜,是娘亲放飞的一只风筝。古往今来,人们常用"月圆月缺"来形容"悲欢离合",客居他乡的游子,更是以月来寄托深情。唐代诗人李白的"举     

化虚为实常用的三种方法

我们在写作文时,经常会遇到抽象甚或空洞的题目,如奉献、追求、温馨、暖流、时光、幸福、苦难等。这类题目如果直接从正面去写,恐怕出力不讨好,这就需要用化虚为实之法,即化抽象为具体,使抽象的、无形的、概念化的思想、感情、理念的东西转化为具体的、可感的、形象的事物。唯其如此,才能把虚拟的东西写得真实、可信,把隐寓的道理说得看得见摸得着,把抽象的意义表达得生动形象。下面具体介绍化实为虚常用的三种方法。