如何做到教学以人为本

一、要面向全体学生。在宏观上,学校的一切工作要以面向全体学生为基点,使不同层面的学生都享有平等的教育,着力于教育均衡发展。在微观上,教师要平等对待每一个学生,要关怀每一个学生,使不同类型的学生都在原有基础上得到充分发展[第一段]     

如何理解“全人教育”理念

1．面向全体学生——让每一个孩子都得到优质的教育。学校要关爱每一个学生,反对歧视和排斥任何一个学生。学校要为学生创造良好的发展空间,使学校教育走向优质化、平等化。每个学生都具有独特的个性、兴趣、能力和学习需要,学校必须全面考虑每个学生的个性化差异,提供多样化的教育服务。     

致力于全体学生都得到充分发展的教改之路——“分层教学分类指导”实验简介

一、实验的指导思想立足于面向全体学生,充分相信每个学生在一定的条件下都能完成自己的学习任务;立足于对全体学生倾注爱心,尊重每一个学生,平等地对待每一个学生;立足于充分了解每一个学生的个性差异,针对不同个性特点施以不同的教育,在这样的前提下,以科学的教育理论为指导,创造出新的模式与环境,让每个学生的潜能都得到充分发展,全面素质得到提高,爱好特长得到发挥,使他们今后在不同的领域里与不同的层次上获得成就,真正成为面向现代化,面向世界,面向未来的社会主义建设者和接班人。二、实验的理论假设在班级授课制的条件下,从学生的差…     

合理设置教学内容 体现教育公平

主持人:接下来,我们来研讨在教学内容设置时,如何体现教育公平。面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础是新一轮基础教育课程改革的核心思想。平等地对待每一个学生,让他们享受平等的教育;同时,又以承认个体差异发展的不平衡为前提,给每一个学生提供不同的教育,使其个性     

在物理教学中实施成就动机训练的策略

今天,教育已经不再是面向少数人的专利,而是面向全体学生的素质教育, “教育要面向每一个学生,面向学生的每一个方面,使所有学生都得到生动、活泼、健康的发展和成     

新理念下数学教与学的变革

<数学课程标准>明确提出:"义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."因此义务教育阶段的数学课程不能以培养数学家、培养少数精英为目的,而是要面向全体学生,使每一个学生都能得到一般性发展.     

教育新论点扫描

关于语文素质教育的思考一、关键：要面向每一个学生每一个学生在语文学习上都有一定的差异,语文教师要面向每个有差异的学生,根据他们的不同实际,有教无类,因材施教,不歧视、不放弃每一个学生,使全体学生都得到不断发展和提高。二、前提：强化“学生为主体”的意识...     

数学后进生的形成及新课改下后进生转化的一点思考

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,数学教育要促进每一个学生的发展,即要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长．     

信息技术教学应注重学生信息素养的培养

一、以人为本,建立新的技术教育观念 教育的着眼点在于国民素质的提高,强调教育要面向全体学生,让每一个学生都能在信息技术上得到发展。因此,信息技术教育要提高学生基本的信息素养,首先要坚持面向全体学生的原则。面向全体学生,就要考虑学生的已有信息技术技能的差距,并且要根据当前实际情况,     

初中数学课堂走班制分层教学实践——以九年级《估计概率》一课为例

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：数学教育要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。走班制分层教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异．使学生在自己原有的基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,从“要我学”变成“我要学”,最终达到终身学习的目的。     

小学数学教学培养策略之八 小学生个性化发展的实施策略

强调个性发展,注重个性教育,是当代世界教育改革的共同趋势。不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上各有不同,处于同一发展阶段的不同学生也同样存在着差异。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”即义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,要为每一个学生提供不同的发展机会和可能,以达到个性发展的目的。     

让生物课堂成为学生展示才华的舞台

面向全体学生是生物新课程的基本理念之一.面向全体学生就是要求每一位教师要平等地对待所有学生,无论他们的性别、家庭、学习水平、健康状况如何,作为一名生物教师,应一视同仁,关爱每一个学生,给与他们同样的学习机会,使他们在学校获取同等水平的教育,提高全体学生的生物科学素养,优化课堂教学,让生物课堂成为学生展示才华的舞台.     

学生是数学学习的主人

学生是数学学习的主人,课堂应是小主人们主动参与并最终获得知识、培养能力、提高素质的重要场所。《数学课程标准黼出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。面向全体学生是指小学数学教学要充分体现义务教育的公平性,关注每个学生的学习,使所有学生在学习过程中都得到发展。因此,笔者认为,教师必须正视学生之问的个体差异,在教学中针对不同层次学生的实际情况区别对待,开展面向全体学生的数学课堂教学,促进每一个学生在原有基础上得到较好发展。     

初中阶段体育教学与学生个性养成的探讨

体育教学应该面向全体学生,新的体育课程理念是这么提倡的,但是体育老师真正贯彻面向全体学生,使每一个学生都能在体育课堂上得到深入发展并不是一件容易的事。每个学生都是独立个体,他们在身体素质、性格爱好、运动天分等方面都存在不同,如果教师按照统一的课程计划、课程标准进行教学,那么学生很难不受到不合理教育。     

每个孩子都有他的精彩——浅谈在数学教学中让不同的人在数学上得到不同的发展

<正>新课程标准提出:不同的人在数学上有不同的发展。数学教学活动要面向全体学生,让不同的学生在数学上都有成功的体验,都能增长数学知识,都能获得良好的数学教育,为每一个孩子的终身发展打好基础。在实际教学中,我们会发现,学生的智力发展水平是不一样的,每个孩子的长处和缺点也不一样,我们要平等地对待每一个孩子,增强课堂教学效果,不让任何一个孩子掉队。在数学的世界里,需要根据每个孩子不同的情况因材施教,让他们创造属于他自己的精彩。     

试析加强薄弱学校建设

试析加强薄弱学校建设□徐科学实施素质教育,面向全体学生,使学生全面发展,为每一个适龄儿童少年提供平等受教育的机会,是《义务教育法》和“中国教育改革和发展纲要”给我们提出的要求。各级政府和教育行政部门要下决心改造薄弱学校。办好每一所学校,为全面推行素质...     

谈谈数学优等生的培养

数学与人类发展和社会进步息息相关,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.新课标认为,数学教学要面向全体学生,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.因此,数学教学必须正视差异,具备层次性和多样性,能适应学生个性发展的需求,既要使每一个学生都能获得良好的数学教育,又要为数学英才提供广阔的发展空间．     

探讨物理教学中课内外的全面性

在当前物理学发展过程中,人类对每一个物理现象的认识过程,都可能有充满失败的艰辛,我们把物理学史和物理学方法的教育有机地结合起来,这是物理教学研究的一个重要内容教育改革不断深化,传统的应试教育不再适应社会的发展,素质教育更重要;素质教育的目的是培养学生的综合能力,让学生在德智体美劳全面发展。教学要面向全体学生,保证每个学生平等接受教育。对于物理教学来说,教学中要发挥学生的主体作用,不再是传统的以老师的教授为中心,要重视学生的课堂互动。具体来说,就是要强调课堂上发挥每一个学生的积极性、创造性,调动学生的学习兴趣,要使每一个学生得到最大化的发展。面向全体学生并不是要较低教育的质量,而是要求教师和学校树立正确的教学观、注意对后进生的关注,对反应慢的学生给予悉心指导,而不是放弃。保证学生能够同步前进,不让任何一个学生掉队。     

在数学教学中如何实施素质教育

一、面向全体学生,使每个学生都获得尽可能大的发展提高民族素质,必须从培养每一个人的素质入手。在小学数学教学中必须面向全体学生,使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。1.正确对待学生的个别差异。要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学,教学     

生本课堂让学生学习的空间更广阔

新课程理念主张在"教"与"学"的关系中,重心放在"学"方面的生本教育,以学定教。因此,要将课堂核心性的学习还给学生,让学生亲力亲为,主动参与知识产生、发展和应用的全过程,使学生真正成为学习的主人。一、面向全体,尊重差异,给学生理解的空间《义务教育数学课程标准》明确指出,数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。面向全体学生,就是要求教师尊重学生个体差异,关爱、照顾每一