育人与做人

“什么样的学生是好学生?”有一回遇到一个乡镇企业家,当他知道了我是一个教师以后,就问我这么一句话。当时我愣了一下,就说德、智、体全面发展,合格加特长,等等。他把手一挥,打断了我的话:“甭说大道理,我听不懂,你用一句话说一下。”我想了半天,没有回答上来。他嘿嘿一笑:“这问题太简单了,遇到好老师的学生就是好学生。”“遇到好老师的学生就是好学生”,这话讲得太精彩了,每一个为师者都应好好体会体会这句话。那么“好老师”意味着什么呢?记得在好些年前,我看到过这样一条消息说:一位班主任老师看到报纸上登载的关于一位老工人把自己的…     

从“用”入手,提高英语课堂效率

在一次闲聊中,听别人这样评价我们的英语教学:"英语课就是最初级的识字教学,认识几个单词而已嘛!"这不经意间的一句话,对我触动很大。我们的英语教学为什么会被这样评价呢?主要原因是在我们的教学中出现了学与用的脱节:学生学了大量的英语单词和句型,但真正需要交流的时候,不是听不懂,就是说不出。学的那些东西好像都变成了花拳绣腿。只要是语言教学,都回避不了语用问题,针对     

讲上海闲话“力不从心”

从调查结果中可以看出,选择支持说上海话的学生达到了83%,只有17%的学生表示不支持或者无所谓。有接受采访的同学这样说到:我有听不懂的上海话,问父母时,父母总会说得很开心,滔滔不绝,给我讲上好久他们小时候的弄堂生活,那时我就会觉得再丰富的物质文化也比不上一家人用上海话交流时的其乐融融。然而从上海话掌握程度来看,选     

一句话

正我在《城南旧事》这本书里看到了一句话,它让我终身受用不尽:"英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了!"是呀,就像我接触古典音乐,开始我很烦躁,那么小的年纪,高深的音乐我根本听不懂。但是,一直坚持下去,状况就不同了。在我刚出生的那几年,每天一到晚上八九点,爸爸就会把我抱到他的音乐间。黑     

天空属于振飞的翅膀

小女孩上三年级时,就听不懂课了,特别是数学中的应用题。小女孩听课越发地认真了,眼睛紧盯着黑板,心里记着老师说过的每一句话,可脑子里就是一团糟。做作业时,只好瞟同位的,同位有时会故意大声叫嚷:“你怎么连这也不会!”小女孩     

从“诗意”走向诗意

教学案例:教《三亚落日》,在学生熟读了课文,理清了文章的脉络以后,我问学生:你认为课文是围绕哪一句话来写的呢?学生很快就找到了在三亚看落日真有诗意。原先想的就是顺着真有诗意这个词语来品味课文中富有诗意的句子。但是不经意的一个问题,使我顿觉思绪涌来。下面就是我上课中的一个片断:     

开心豆

孩子的逻辑老师:我们学校从下学期起,改用全英文授课。甲同学:哗!我们会听不懂的。老师:不要担心听不懂,学语言就是要多听,你们每天听我说英语,时间久了自然就会明白。     

学生周围有很多“问题”

学生说:“听了老师的课,没有问题了.”——这种话,常常听到.有时无所谓,有时则会想,这是不是一种失败呢?当然,“按常理”,教学就是要“解惑”;“惑”既已“解”,也就圆满,何来遗憾?我有时期望的是另一种境界:我的课上过后,学生并不轻松,他们苦苦思索,有的甚至很苦恼,他用你教会他的方法去观察去阅读去思考,发现了更多的问题……     

我们班有个"怪"孩子……

开学一周了,我发现班级有个孩子怪怪的,上课提问从来都不回答,仿佛听不懂老师的话.无论怎么鼓励、如何启发,她就是不说话.尽管我无数次示意也无济于事.下课了,有个孩子对我说:"她在学校从来就没有说过一句话,我们怀疑她是'哑巴'".谁都不愿意和她同桌,她也不愿意跟别人同桌,独来独往,在班级中没有一个朋友.     

我们班有个"怪"孩子……

开学一周了,我发现班级有个孩子怪怪的,上课提问从来都不回答,仿佛听不懂老师的话.无论怎么鼓励、如何启发,她就是不说话.尽管我无数次示意也无济于事.下课了,有个孩子对我说:"她在学校从来就没有说过一句话,我们怀疑她是'哑巴'".谁都不愿意和她同桌,她也不愿意跟别人同桌,独来独往,在班级中没有一个朋友.     

破解轮岗教师的打工心态

与今年即将轮岗到别校的教师话别，席间有些淡淡的忧伤，其中一句话引起我的警惕：“无所谓了，反正就是打工呗”，轮岗的教师缘何有了打工心态？     

老师的微笑

没想到,学生的一句话改变了我的教育观念乃至教学风格.这句话就是:"老师笑了." 我曾是一个比较严厉的初中教师.可以说平日里难有一丝笑容.即使偶然间,乌云移去,露出短暂的阳光,也是稍纵即逝.我知道,学生们远远地瞅见我便噤若寒蝉,这虽然会在我的内心深处产生一丝淡淡的遗憾,但很快就自我安慰这是细枝末节,便不以为然.     

探明学习起点时应注意的几个问题

美国著名心理学家奥苏贝尔写过这样的一句话:假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之,曰:影响学习唯一重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。这一点就是我们常说的学习起点。探明学习起点的方法多种多样,有问     

特殊疑问句的简明教法

特殊疑问句就是对句子中某一成份发起疑问的句子,即就划线部分提问。这对于刚进入初中的学生来说,既是重点又是难点。老师既不能给学生讲得过深,超出教材要求,使学生听不懂;又不能草草几句,使学生吃不透。针对学生刚开始学英语的这点有限的知识,我在教这部分时,给学生归纳了特殊疑问句的“三部曲”。     

激发灵感:高中物理教学的诉求

<正>经常有学生抱怨:"为什么所有的知识点我都掌握了,老师讲的我都能理解,可是到了自己独立思考问题时,就是想不到关键的地方","自己解题的感觉就是一做就错,一点就通,自己思考半天没能解出,别人提示一句话就会了"。提出这些问题的学生大多是刻苦勤奋的,课上认真听讲,课后认真作业,但对自己的"付出"与"回报"不相符合感到委屈和不解。产生这一现象的原因是多方面的,可能是学习方法不适合,也可能     

乘着光影旅行

我相当喜爱<乘着光影旅行>这部影片,可我对这句话却有着不同的想法:"生命给了时间意义.生命放在什么地方,就有着怎样的时光."宇宙间本是无所谓时闻单位的,无所谓快,无所谓慢;无所谓长,无所谓短;无所谓分,无所谓秒;无所谓日,无所谓月.时间,是人类给的定义,是人类定的单位,是我们活的感受.     

巧用鲁迅文“末”两例

利用文末开课。如讲授《故乡》这篇小说,一上课,我说:“同学们,今天学习《故乡》这一课。‘我想:希望本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。’在众多走路者中,鲁迅是走在最前列的人之一,让我们踏着走路者的脚印慢慢地沿‘路’欣赏鲁迅先生的《故乡》吧!”学生刚看完课文,我就发现许多学生脸上挂着甜甜的微笑。那是他们对我开课的话语的回应,看来他们已感受到学习语文的乐趣。借用文末析课。在全班学生刚读完《藤野先生》这篇散文时,我就借用文末一句,引导学生分析课文中的人物:“同学们,请看课文…     

俄语入门教学浅谈

<正>我已从事俄语基础教学工作五年,在这五年中,我常常听到学生说:俄语好难学啊,怎么我那么努力还是学不好?俄语真的那么难学吗?真的怎么努力都学不好吗?记得刚上大学时,作为俄语专业的学生,我们常会听到学长学姐说这样一句话:"学俄语是哭着进去,笑着出来。"这句话中的哭和笑该作何解释?其实很简单,它的意思就是学俄语入门较难,入门基础打好以后就会发现,其实俄语也就那么一回事,没有想象的那么难学难懂。那么如何让学生克服惧怕心理,打好俄语基础,让"哭"的时间不要太长呢?下面我就这个问题谈谈个人的几点看法。     

在地理教学中注意同语文学科相联系

在小学地理教学中,我注意与语文学科相联系,使学生将地理课学得的知识与语文知识相迁移,互相转化,增强了教学的效果。譬如:讲到华北平原春季雨水少、风沙多这一特点时,我就让学生回忆语文《避雨》这课书中哪一句话也反映这问题,学生一下子就想起“春雨贵如油”这句话。我顺水推舟说了原因。同时告诉学生这     

小学语文探究性学习的几点思考

人类进入21世纪后,教坛上出现了这样一句话:"要使学生终身受益,就得教给学生自己寻找水源的方法。"这句话就是要求教师在教学中既要让学生掌