田径运动员个性心理素质的培养

论述运动员的个性心理特征，并从情感教育、意志品质两个方面就田径运动员的个性心理素质培养进行了初步的探讨。     

新时期高职学生心理素质培养的取向与策略

本采用多途径资料驱动方法，探讨了新时期高职学生心理素质培养的取向，认为高职学生心理素质的培养应围绕其社会素质，人格素质和能力素质三大模块中所包含的自信心，进取心，语言表达能力19等个方面进行，并提出了有关高职学生心理素质的培养策略。     

“心理素质”——个体内心的平衡之源

究竟什么是心理素质？心理素质教育又该从何抓起？这些于理论于实践都很重要的问题在目前并不是十分清楚。就素质教育培养人的健全个性而言,“心理素质”似乎是一个宽大的概念;而就心理健康问题的提出和心理健康教育本身而言,“心理素质”又似乎是一个非常具体、狭小的概念。对此,笔者认为,概念的不清将不仅会造成实践的混乱,甚至会误导实践。因此,有必要从理论上对“心理素质”这个概念进行一定的分析、探讨和界定,以利于今后心理素质教育的深入开展。 一、“心理素质”应有广义与狭义之分 根据素质教育中全体性、全面性和主动性的…     

寓心理素质培养于物理教学中——物理教学与心理素质培养举隅

心理素质的培养包括对学生动机、兴趣、能力、情感、意志和性格的培养．课堂教学是学校教育的主阵地,所以学生心理素质的培养,应该渗透在课堂教学过程中,即寓心理教育于学科教学之中．在物理教学中,只有根据学生的心理发展需求,培养兴趣、激发情感、锻炼意志、发展个性;才能促进学生心理素质的健康发展,使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃,从而达到学生全面素质的提高．     

重视对学生“心理素质”方面的培养及教育

一个人的成功需要良好的心理素质。高尚的道德品质与良好的心理素质又有密切的关系。要使学生达到良好的道德修养、健康的身心发展,就需要家庭、社会、学校重视培养及其良好的教育,还需家长和教师潜移默化的言传身教的影响。使学生树立正确的人生观、价值观、世界观,正确引导解决学生成长过程中的各种成功与失败的教训,乐观向上,成为有用人才。     

“两课”教学与培养学生的心理素质和创新素质

在“两课”教学中，提高学生思想政治素质的同时，如何加强培养学生心理素质及创新素质，我们做了一些尝试，总结如下： 一、学生心理素质 在节奏快、竞争强、变化多的现代社会。面对升学不顺，经济拮据，学业受挫，人际是非，家庭变故，就业艰难等压力，心理承受能力不强的学生容易产生这样或那样的心理问题。如．由于不能适应环境而形成恐惧心理；由于认识偏差而产生逆反心理；由于学业不顺而产生厌学心理；由于面临考试而形成焦虑心理；由于自我评价偏差而形成自卑或自负心理；还有只能赢不能输的好胜心理，多疑心理、虚荣心理、嫉妒心理…     

心理健康教育与独立学院学生创新心理素质的培养研究

心理健康教育是创新心理素质培养的重要方式之一,本文以杭师大钱江学院为例,通过问卷调查分析当前独立学院学生创新心理素质发展的状况,在此基础上探讨在心理健康教育中培养独立学院学生创新心理素质的方式。     

进行“赏识—成功”教育加强心理素质的培养

素质教育的一个很重要的内容就是加强学生心理素质的教育和培养。我在教育教学实践中深刻体会到，对学生进行“赏识一成功”教育，是加强学生心理素质培养的一个良好途径。例1：王某，男，初一两个学期三大主科考试全班倒数第一。上课不是说话就是睡觉，下课不是惹这个就是逗那个。全班同学对他都很反感，认为他是班级的一大“公害”。这是一个令人十分头疼的学生。有一次我召集全体班干部开会，又谈起了他。我提出了一个令大家出乎意料的问题：你们说王某有什么优点?愣了片刻，有同学发言说他会画画；又有人说他经常帮小个男同学抬饭箱。     

加强心理素质训练 提升竞技实战能力——浅谈田径运动员心理素质的训练与培养问题

理论和实践证明,在激烈的田径比赛过程中,决定赛事最后结果的不仅是体能与技能之间的强烈比拼,同时还是运动员心理素质的一番上下较量;尤其是竞技硬实力介于伯仲之间的田径运动之争,心态之类的心理因素则是左右局势的最大平衡砝码。因此,造就一名优秀的田径运动员,我们要高度重视和坚持软硬实力"两手抓",就是说在对运动员强化体能和技能同时训练的过程中,还要注重加强其心理素质的有效培养。本文主要针对影响田径运动员比赛时的不良心理因素开展简要研析,并根据教学实践的经验和体会,粗浅提出一些有效的训练方法和措施,以期赢得抛砖引玉式的商榷和指正。     

小议高中教育教学中学生“四心”的培养

教育不是技术,而是心灵的艺术,苏霍姆林斯基曾这样告诫教育者:“请记住,教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”陶行知也嘱咐过教育工作者“真教育是心心相印的活动”。教育是给学生一个心灵的支点,从内心深处去与学生达到共鸣。本文将对高中教育教学中学生孝心、信心、恒心、爱心的培养展开探讨,以期让学生的综合素质得到全面提升。     

让每个学生都享受优质的心育服务——“小学心理健康教育的途径的方法研究”浅深

一、探索背景 中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出“针对新形势下青少年成长的特点，加强心理建康教育，培养学生坚韧不拔的意志，增强青少年适应社会生活的能力”，可见心理健摩教育对新的形势和素质教育的重要性。为加强心理健康教育，提高心理教育的实效，我校决定建立以“小学心理键康教育的途径和方法研究”这一课题。     

高中生“减负增效”对策的研究与实验

基础教育的改革是世界性的难题，课业负担过重的现象在我国中小学中非常普遍。１９９３年，国家教委颁布《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担，全面提高教育质量的指示》之后，小学、初中的课业负担得到了一定程度的控制；但在高中，尤其是重点高中，由于高考的压力，课业负担不但没有减轻，反而日趋加重。“书包背上肩，两头不见天”是重点中学学生苦学生活的形象描述，“我以我血荐高三”、“高考是我的唯一”是重点中学毕业班的名言。因此，重点中学进行“减负”教改风险更高，难度更大，但“减负”的紧迫性和必要性也更大。对这项工…     

提高“三困生”心理素质的思考与实践

大学生的心理健康问题已成为影响学生成才和学校稳定的重要因素，引起社会各界越来越多的关注。大学生中的生活贫困生、学习困难生和思想困惑生（以下简称“三困生”），更是心理问题易发的特殊群体。因此，高校心理健康教育应该及时地、有效地对他们进行心理援助，以缓解他们的心理压力，提高他们的心理素质。     

心育工程：实现“龙头”高中的高位发展

心育,即心理健康教育的简称。所谓“心育工程”,是指学校管理者通过引领心理学研修、心理辅导、心理素质训练活动,提升师生心理健康水平,对师生心理的各层面施加积极影响的系列化教育实践。从特征上看,心育工程是规模大、水平高、惠及面广的系统化心育实践。     

搞好“心灵”绿色环保,优化教师心理素质——课程改革背景下小学教师心理健康与自我调节

<正>教师心理问题是一个社会问题,作为教育主管部门来说,切实做好减负工作,特别是为教师减负,体谅教师的处境,尽量给教师宽松的环境,逐步提高教师的经济收入和福利待遇,改善其工作和生活条件,减轻其生存压力,这应是治本之策。教师应掌握一些心理调适的方法,搞好心灵环保,避免不健康情绪的侵扰,进行心灵养生,解放自我,做自己心态的主人。     

体艺高考生培养中实施“以心育人”的实践研究

古浪县第五中学招生录取的高一新生大多数存在自信缺失、自控力差、意志薄弱、进取精神不强等诸多心理问题,究其原因是缺乏爱的教育。笔者以多年的艺术特长生培养实践经验提出了以心育人的体艺高考特长生培养模式,取得了可喜成绩。     

快乐学习开心生活——“培养战胜挫折的心理素质”教学案例

一、案例背景思想品德课程以学生成长的需要为出发点,以塑造学生健全的人格为目标。而在推进新课程改革的今天,如何从学生的经验和体验出发,密切知识与生活的联系？引导学生主动参与学习,得到切合自己身心发展需要的教育？成了我备课的主题。二、案例描述1．引子“终于决定了。”我长长地舒了口气。（校社政知识竞赛人选中坚成和郑豪这两位学生让我犯难了,坚成：好胜,各科成绩都比较拔尖,对社政课却不太重视;郑豪：其他成绩一般,对社政却“情有独钟”,我没理由不给他机会）此时七（4）班一位同学直闯办公室：“吴老师,有同学打起来了。”班主任回来后也跟我们说：“现在的孩子,承受能力真差,同学说他一句落选就让他大打出手……”听到这话我心里一怔：我不是也要宣布参加竞赛的名单吗？     

日本中等职业教育与高等教育衔接模式的启示——以“对口升学”培养模式为中心

日本的中等职业教育与高等职业教育的培养目标的衔接方式,主要采用“对口升学”培养模式。这一模式不仅完善了职业教育体系,推动中等职业教育本身的发展,而且还有利于进一步推动高等职业教育的发展。这对于我们充分利用现有条件,大力实施“对口招生”等人才培养模式,促使中等职业教育学校与高等职业教育学校的衔接,使我国高等教育飞速发展有很大启示。