大学生就业力影响因素问卷的编制

目的：构建大学生就业力影响因素模型并以此为基础编制问卷．检验其信效度．方法：通过人物访谈、开放式问卷等方法形成初步问卷．使用SPSS130和AMOS7．0软件对其进行探索性因素分析和验证性因素分析．结果：探索性因素表明．大学生就业力影响因素由个人基本情况、就业基本素质、兴趣习惯、个人特长、家庭状况、外语能力、实践能力、就业技能训练、就业期望、就业适应性、就业主动性、学习能力、学校因素13个因素构成;验证性因素分析表明：x2／df=2．335．RMK=0．086,GFI=O．764,RMSEA=0．058,CFI=0．822．IFI=0．823．问卷的内部一致性系数为0．938．各维度内部一致性系数为0．7～0．9．结论：大学生就业力影响因素问卷具有较好的信度与效度．     

直观性教学原则的优越性

直观性教学原则就是通过实物、模型、实验、演示、形象的语言等手段来丰富学生的感性认识．开发学生的智力．增强学生理性认识的教学过程。根据学生年龄特点．在小学低年级阶段．学生年龄小．好奇心强．他们的具体形象思维能力比较强．而抽象思维能力比较弱．在传授知识的过程中．利用直观教学手段更能引起学生的兴趣．促进学生学习的注意力、观察力以及思维能力的发展．在轻松愉悦的环境里学到更多的知识。     

苹果的个数

梨、苹果、橘子、柿子共有100个。如果梨的个数加4．苹果的个数减4．橘子的个数乘4．柿子的个数除以4．所得的个数相等。那么．这四种水果中．有多少个苹果？     

关于“二次函数系数b”的几何意义探究的教学设计

课题二次函数y=ax^2＋bx＋c中b的几何意义教学目标1．会由二次函数的图像直接确定b的符号．2．经历所设活动,培养动手实践能力和探究能力．3．在探索过程中,培养学生数学思维的方法和能力（如观察、比较、猜度、分析、归纳等）．教学重点1．对图像的观察比较归纳．2．动态探究过程．     

中学化学的素质教育

中学是基础教育．是“不定向”教育．它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的素质基础．中学开设的课样是一般的、通用的文化课程．目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的基础知识和基本技能．因此．中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的．从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。     

中学化学的素质教育

中学是基础教育．是“不定向”教育．它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的素质基础．中学开设的课样是一般的、通用的文化课程．目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的基础知识和基本技能．因此．中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的．从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。     

拿足可拿的分数

认真仔细,思路明晰。解答时要反复审题．认真思考．按联系材料、回归教材、折射原理、分析材料的思路组织答题．找准切入点．构筑清晰的答题思路。最一般的思路是：是什么．为什么,怎么办。力争答得全面、到位．获得应获得的分数．     

辨析认识有理数的误区

1．0是最小的整数．辨析：错误．在有理数范围内,整数包括正整数、0、负整数,所以0不是最小的整数．有理数中没有最小的整数．2．正数和负数统称为有理数．辨析：错误。因为有理数还包括0．3．没有最大的负整数．     

第三讲 物质的分类

1．知道生活中的大多数物质是混合物． 2．能理解混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物及酸、碱、盐的概念． 3．从组成上判断和区别常见的典型物质的类别．     

味精对肉兔增重的试验

在肉兔日粮中，按０．１％、０．２５％、０．５％比例添加味精．试验表明，试验组分别比对照组增重提高３．３％、４．４％、６．９％；千克增重成本下降分别为２６．７％、３３．４％、３０．６％；发病率下降１０％，饲料利用率有所提高，经济效益显著。     

口头禅里的个性

你经常会说哪些口头禅呢？下面的内容会相应测出你的个性。A．说真的、老实说、的确、不骗你B．应该、必须、必定会、一定要C．听说、据说、听人讲D．可能是吧、或许是吧、大概是吧E．但是、不过F．啊、呀、这个、那个、嗯     

大学生幸福感量表的编制与分析

目的为测量大学生幸福感编制信效度良好的问卷、方法是以文献研究和个别访谈为基础．编制了大学生幸福感调查问卷。对103名大学生进行施测．对调查数据进行了探索性因素分析和验证性因素分析．结果探索性因素分析结果表明大学生幸福感量表由7个维度组成．它们是：身心状态、舒适感、温暖感、成就感、信任感、方向感和价值感．它们的内部一致性系数分别达到0．763、0．745、0．907、0．660、0．832、0．857和0．823;验证性因素分析结果表明所提取的7个因素与构想模型拟合较好．X^2／df小于5,NFI、IFI、TLI均大于0．9,CFI大于0．95,RMSEA接近0．05。结论为该问卷具有良好的信度和效度．适合用来测量大学生的幸福感。     

关于学困生的转化

在初中阶段学习的学科中．物理学科可以说是较难学的一门．特别是农村中学．很多学生的基础较差．要想学好物理真是很难．因为要想学好物理还要先过数学关．很多学生不会做“一元一次方程”、“分式的加减法”等．而且物理本身的理论就很抽象难懂．如课本中提及的“形状”与“状态”、“运动状态”、“力臂”、“功”、“物质”与“物体”等名词．很多学生的语文成绩也不好．连物理课本上的文字都读错．甚至有的学生还会将句子读破．通过探究试验可以解决一些问题．     

FAAS法测定凯里商陆不同部位的微量元素

采用火焰原子吸收光谱法测定凯里产商陆根、茎和叶中锌、铁、锰和铜的含量,为其开发和利用提供参考．结果表明,zn、Fe、Mn在商陆根中分别为60．64,528．17,105．63mg／kg;在商陆茎中分别为52．91,92．10,88．18mg／kg;在商陆叶中分别为133．10,726．37,589．47mg／kg．Cu未检出．Zn、Fe、Mn主要在商陆的叶中富集．     

第二讲 碳和碳的氧化物

1．了解金刚石、石墨、C60的性质和用途． 2．知道碳、二氧化碳、一氧化碳的主要性质和用途． 3．初步学习运用简单的装置和方法制取二氧化碳．     

提高小学数学课堂教学有效性的思考

新课程、新理念、新课标，使教师充满激情．学生充满活力．澡堂教学变得更为精彩．比如．情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等被广大老师认同．积极效仿．但如果只是停留在表面会失去了课堂教学的“有效性”。笔者就如何提高小学数学课堂教学的有效性．谈淡自己的一些做法．     

热风流化床干燥谷物的效果对比研究及设备的改进

通过实验对LHGZ-2型热风流化床对谷物干燥的工艺的研究,实验使用绿豆、黄豆、豇豆、小麦作为实验原料,浸泡六小时称取湿重,并用封口袋密封样品,考察了干燥室温度为80℃的条件下,物料的干燥速率曲．实验数据中绿豆、豇豆、小麦曲线R2的值均大于0．97．曲线的复相关系数R值均与1较为接近,说明数据与曲线的复合度较高．计算得知绿豆、黄豆、豇豆、小麦的平均干燥速率分别为0．010、0．039、0．078、0．081．根据计算结果比较干燥速率为：小麦〉豇豆〉黄豆〉绿豆．并通过分析对装置进行了改进．     

课堂动态生成资源的妙用

《数学课程标准》指出：“数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”．每个教师都“要有强烈的资源意识．去努力开发,积极利用。”实际上．在课堂教学中．随时都会生成新的课程资源．即动态生成资源。这种资源不是教师预先设计好的．而是在教学中随机产生的．它包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量．发表的意见、建议、观点．提出的问题与争论．     

四边形的性质与判定

四边形知识一直是近年中考的热点与亮点．四边形以其独有的特征与魅力占据了一席之地．四边形试题从拼图剪切．到图形变换．再到操作探究．应有尽有．尤其是与四边形相关的开放探索性问题．以及与相似形、三角函数、圆,函数等知识构建起的综合题．无不彰显四边形的重要地位．     

解分式方程的一些常见技巧

和解整式方程一样．解分式方程同样要讲究方法、技巧．否则．轻则多走弯路．重则出现错误．为了方便同学们快速、准确地求解分式方程．现就常见的技巧举例介绍如下．