强化实践环节与公共管理本科生创新能力的培养

实践环节在培养公共管理本科生创新能力方面有着重要的作用。因此,必须提高对公共管理本科生实践环节的认识;创新和丰富实践的内容和形式;加强实践基地建设;健全实践环节的考核机制和激励制度;提高师资力量,提高教师实践教学水平。     

经济与管理类本科专业实践教学环节探讨

文章从经济与管理类本科专业教学改革的目标人手,强调了对于本科生这一人才培养层次的教学活动而言要更加重视实践环节,提出了种实践形式及相应的实验室建设方向.     

生态学专业本科生实践环节及其质量考核的思考

生态学专业是一个涉及专业领域宽广、实践性很强的专业。结合生态学专业的课程体系,生态学专业的实践环节可以划分为课程实验、社会实践、专业创新实践、生产劳动、毕业实习及论文五个类型。实践环节质量考核指标可以分为学校及教师考核指标、学生考核指标两类。按照不同实践环节组成的特点,考核指标进行相应的调整。     

军校本科生领导管理类课程案例教学实践与设计

为适应军队院校实战化教学改革的要求和领导管理类课程的教学实际,文章针对军校本科生的认知特点与基本表现,明确了军校本科生领导管理类课程案例教学的基本内涵及意蕴、教学经验与意义转化,提出了军校本科生开展该类课程案例教学实践与设计时需要注意的问题,为军校本科生的领导管理类课程教学改革的有效实施提供新视角。     

能源动力类卓越人才实践环节培养的改革与实践

近年来,学院对培养具备能源动力素质的卓越工程师进行了系统的探索和实践。本文以能源卓越人才培养为例,在实践环节培养方面进行了一系列建设和改革,特别在校企合作实践进行了深入的探索,有益的推进了卓越工程师教育改革发展。     

加强管理类学生实践环节提高学生的综合实践能力

综合大学提高管理类学生的综合实践能力，通过分析管理类各专业教学任务与实践环节的共性与差异，各专业实践环节之间的相互联系，从而找到培养学生综合实践能力的切入点。     

加强教学环节与公共事业管理专业本科生创新能力的培养

公共事业管理本科生创新能力培养的方法,在教学环节中要创新教学理念,创新教学内容,创新教学方法,创新教学评价和激励机制。创新教学内容应该构建科学的课程体系,引入学科前沿知识,融入教师最新科研成果。创新教学方法要做到启发式教学、案例式教学和探究式教学。     

加拿大生物类本科生科研素养及其启示

从加拿大本科教育基本情况、本科生科研素养及其培养途径(课堂教学、科研项目、毕业论文计划)等方面,探讨了加拿大生物类本科生的科研素养及其对我国相关教学改革的启示。     

立足于科研实践能力的环境类本科生培养

针对环境类本科生在科研实践方面的能力与社会需求之间的差距,结合传统本科生科研实践能力培养方面的不足,以提高本科生的科研实践能力为目标,从提高教师水平、完善课程体系及培养方案、实行本科生导师制、重视校外实习和本科生课外科技活动评奖制等方面进行培养方案的探讨。     

植物生产类本科生在学分制下实行导师制的实践

植物生产类专业是一门理论和实践紧密结合的学科,为培养"宽口径、厚基础、高素质、强应用"的复合型植物生产类人才,在该专业实行本科生导师制十分必要.本科生导师制是完善学分制的需要,是本科生身心健康发展的需要,是个性化教育的需要.本科生导师制现已取得成效,但也存在一些问题,因此,就植物生产类专业本科生实行导师制提出了一些对策与建议.     

教师在地质类本科生野外实践教学中的作用

地质类本科生培养在我国地质人才培养体系中具有重要的地位,而本科生的地质实践教学则关系到地质人才培养的质量,其也是地质类本科生培养的重要环节之一。地质科学的实践课程教学应遵循人类认知的客观规律,并符合人类认知的一般思维过程。在这个认知过程中,教师将起到重要的桥梁作用,但对此问题的探讨还没有得到足够的重视。在本科生地质实践课程中,教师应起到与实习指导书互补的作用,包括激、鼓、开、增、培五个方面,即激发实践兴趣、开拓知识视野、鼓励独立思考、增强学习信心和培养科学精神。     

高校经济管理类本科生创业教育初探

作为解决大学生就业难题、促进创新型人才培养的重要途径,近年来创业教育在高校中逐步深入,高校日益重视对本科生创业知识、创业能力和创新精神的培养。经济学和管理学类本科生由于其学科特点,相较而言具有更为厚实的创业基础和强烈的创业意愿,研究这部分大学生的创业教育问题,对于厘清创业教育的特殊性和一般共性,分群体开展针对性创业教育等具有现实意义。     

周口店地质实践对能源类本科生实习教学改革的启示

野外地质实习是能源类本科生教学活动中的重要实践性环节,也是油气地质人才培养的关键。如何在野外地质实习中充分发挥油气地质理论实践效应是能源类本科实践教学改革面临的根本问题。本文以周口店地质实习为例,认为在野外实践教学过程中应对实习区所蕴含的盆地与成藏要素给予足够的重视,并建议通过丰富课程设置、优化师资结构、选取特色实习路线等针对性举措来加强对能源类本科生专业性野外实践的建设,进而完善野外地质实习教学体系,逐步推进野外实践功能的多元化发展。     

管理类本科专业实践环节能力增值模式探讨

管理类本科专业的学生就业压力越来越大,社会对其能力的要求也越来越高。针对实践教学反映出的实践教学与课程教学脱节、考核手段的非标准化、能力培养效果差等问题,应提出能力增值教学模式,在梳理各种基本能力的基础上,实现“能力增值、阶段培养、可视化评价”,将隐性能力显性化表示,使学生在观念、意识、和能力上产生根本的变化,达到知识与能力的全方位融会贯通。     

旅游管理专业实践环节教学模式研究

当前我国的旅游行业获得突飞猛进的发展,国内旅游市场中的竞争也愈发激烈,因此,加强培养旅游管理专业的人才已经成为了旅游行业中非常重要的环节。在旅游管理这一专业中,只有进行一定的实践教学,才能够使学生的理论知识得以应用,从而提升学生的岗位技能。本文将从中职学校的旅游管理专业当前对于实践教学的现状出发,揭露当前存在的主要问题,并对这些问题的改善提出自己的建议。     

工科院校高年级本科生实践环节教学改革探讨

实践教学在工科院校的教学体系中占有极其重要的地位。目前不少工科院校高年级本科生的实践教学存在着教学目标不明确,师生积极性不高,教学质量偏低等问题。本文从实践环节的任务、组织实施等方面分析了造成这些现象的原因,提出了用观念、构建、实施、协调、控制的＂5C＂原则改革实践教学体系,以此保障实践环节的高效实施,提高人才培养质量。     

案例教学法在管理类本科生法学课程教学中的运用

管理类本科生法学课程教学中运用案例教学法教学应坚持教学内容的实用性原则,将学生置于实际管理者的角色,培养学生＂像管理者那样思考＂,把握管理实践前沿。具体组织实施可分为四步：教师精选案例、学生准备、组织课堂讨论、学生和教师撰写分析报告。     

美国加州大学伯克利分校本科生研究能力培养的实践与启示

美国加州大学伯克利分校在本科生研究能力培养方面采取了诸多措施,形成了著名的"伯克利模式".他们的做法对我国高校本科生研究能力培养和开发具有以下的启示:应设置多种本科生的研究项目,增加可供学生选择的项目集合;健全组织机构;研究经费充足;加强对参加研究能力训练项目的学生的资格审查和项目前的培训工作;规范对参与研究能力培养和开发的学生和教师的相关激励政策.     

增强电子类本科生创新能力的方法

针对目前电子类本科生创新能力存在的问题和社会对学生能力的需求,对实验教学体系和方法进行了改革,提出了强化综合实践能力培养,重视毕业设计环节,围绕项目做设计,在实践中锻炼创新能力的新方法。     

植物生产类本科生专业实践技能的构成与培养

本文论述了植物生产类专业本科生基本能力是形成基本技巧的前提,能力通过不断训练演变为基本技能,基本技能通过与专业实践的有效结合形成专业技能,专业技能进一步提升为研究创新能力。提出了以基础性实验、综合性实验、设计创新性实验为平台培养基本技能,以校内外课程实习和综合训练为平台培养专业技能,以毕业论文为核心,以科技创新等竞赛活动为载体培养研究创新能力。