小学语文教材中名著的“五大阅读法”

古人云,开卷有益。无论时代如何变化,读书肯定是件好事,而读书之中,阅读经典名著显得尤为重要,毕竟经典里蕴藏着一个民族的光荣与梦想。在我们小学语文教材中有许多经典名著篇目,读了让人赏心悦目,百读不厌。然而,随着时代发展,学生们尤其是中小学生对经典名著的阅读不是风生水起,而是渐趋凋敝。名著少人问津,问题到底出在哪?究其原因,主要是课堂学习中小学生对于这些经典名著课文缺失阅读兴趣和方法。所以,在教学中老师要着力引导学生采用多种方法来解读和赏析。一般来说,阅读教材中的名著有"五大阅读法",也即参读、美读、比读、议读、笔读五种阅读方法。     

润物有声——指导孩子读名著的学问

肯定很少有人反对自己的孩子读名著,因为名著中有丰富的思想内涵,有丰满的人物形象,有高超的写作技巧,有独到的语言魅力。名著中几乎蕴藏着青少年成长所需要的所有精神食粮。让名著伴随孩子成长,肯定是一个不错的主意。但是,如果你是负责任的父母,如果你真心想让自己的孩子从名著中汲取成长的养料,你一定会发现让孩子读名著不是一件容易的事。     

珍惜时光——读《海伦·凯勒》有感

【永恒的经典名著,让人受益终生】一提起经典名著,也许每个人都曾受益于它们。经典名著都是历史上那些伟大的作家写就的,经过了漫长的时间的筛选才留下来,深刻耐读,是我们每个小朋友都应该读的作品。因为我们正在成长,经典名著会给我们讲很多很多的故事,     

一套“本土化的教育学”：《为了未来——我的教育观》

大河东去浪淘沙。教育,一条灌溉人类文明的浩荡长河。在河水的奔腾与跳跃间,各种各样的教育思想经受着岁月的洗礼。凝聚着思想者智慧与心血的中外教育名著就沉积在那宽阔坚实的河床上。您可曾走近过这些教育经典?您可曾聆听过大师的声音?从本期话题中,您可以看到:特级教师是怎样以教育名著照亮自己前行的道路,提升自己的精神境界的。因为阅读名著,他们的工作除了忙碌与紧张之外,还有一份超越与幸福。为拓展名著阅读的视野,我们还特别约请了湖南师大教育系副教授刘铁芳先生撰写了《以经典孕育智慧》一文。愿您从此打开教育名著。     

名师名篇在线

名篇名著是人类文明的结晶,不论这些经典是从哪一个学科或哪一个民族中凝聚而成.都代表着人类的智慧思考与审美追求。读名篇名著的历程,是一个人积极成长     

中学生应该读什么书?

<正>中学生应该读什么书?应该读经典读名著。可是这样的回答解决不了问题。不妨换一个角度,看一看读书对于学生成长承担着怎样的任务:首先是读完一本书,理解了书册的内容,由此获得读这本书乃至读这类书的经验和策略,通过一本一本书的阅读提高理解力、审美力、判断力和读写力,最后构建丰富的自我和人生。所以,中学生应该读的是能够开阔其视野、启蒙其人生、提升其读写的经典和名著。讲到经典和名著,多数人认为指的就     

哈耶克与《自由宪章》

名著和经典是茫茫书海中出类拔萃的璀璨宝，是人类文化思想史上的丰碑。在酿造未来新文化、新思想的追求中，后来者必将踏着这些坚实的阶梯拾级而上。为了读懂、读细、读深、读精、读通、读透先贤们的名著经典，交流读书心得，切磋感受体会，充分汲取精神营养，智慧人生，本刊特新辟“名著与经典解读”专栏，拟陆续发表读书札记和读书散论杂谈。文章不拘一格，力避程式化，不高限于一般地介绍、评论原著的背景和内容，务求在解读和品味上下功夫，着重阐释作者对原著独到的理解和感悟，显现作者的独特视角和个性，言人之未言，在学理和方法等方面给读者以有益的启迪。文章不求全，随感而发，风格各异，长短皆可。热忱欢迎广大专家学者和读者不吝赐稿。     

读文德尔班的“历史与自然科学”

一承蒙王斯德教授约请 ,要我给《历史教学问题》“名著与经典解读”专栏撰文。考虑再三 ,觉得还是选一篇论文来解读为好。现在我们处于市场经济之下 ,如尼采所说 ,繁忙、匆忙成为一种生存方式。加之知识爆炸、信息爆炸 ,静下心来细细地读完一本本经典是一件不容易的事情。各式各样的快餐文化流行于世 ,多少反映了时代的特点。但是作为一个人文科学工作者又不能不读经典。不同历史上第一流的思想家对话 ,我们就会变得十分浅薄 ,缺乏文化的底蕴 ,也无法承担文化传承的使命。所以选好阅读的文献是一件至关重要的事情。名著经典无非两类 ,一类是…     

名师名篇在线

名篇名著是人类文明的结晶,不论这些经典是从哪一个学科或哪一个民族中凝聚而成,都代表着人类的智慧思考与审美追求。读名篇名著的历程,是一个人积极成长的历程、心灵净化的历程、人格完善的历程。让     

名著中的经典语句

策划者语读名著,在当下是很需要耐心和热情的,很多人往往无法坚持。当然,如果真正读进去了,收获也是很美丽的。山东济南十一中的郭连文同学说：＂不定哪个句子就会打动你心。＂我相信,喜爱读书的你们也有过类似体验吧!本期话题,就是想让大家畅所欲言,把深深打动自己、影响自己的经典语句发掘出来,一起交流、分享。     

经典名著阅读与大学通识教育的关系再认识

经典名著阅读的核心理念是永恒主义教育理念,该理念与通识教育有诸多契合之处。通识教育的内涵强调非专业性、非职业性、培养整全的人;通识教育的核心原则是基本性与精深性相结合,也正契合永恒主义教育理念的精髓。因此,大学教育需要确立经典名著阅读在通识教育中的核心地位。     

例谈“名著推荐与阅读课”的教学策略

<正>经典名著凝聚了作家对人生社会时代的严肃思考和独特看法,在阅读的过程中,能潜移默化地丰富对世界的认识。当前的语文教学对中学生的课外阅读极为关注,提倡"读名著·读经典"已然成为一种导向。用文学经典滋养下一代人直接关系到民族后代的精神质量与生命质量,关系到一个社会、国家和民族的长远发展。新课程标准明确指出:"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年     

父亲

名篇名著是人类文明的结晶,不论这些经典是从哪一个学科或哪一个民族中凝聚而成,都代表着人类的智慧思考与审美追求。读名篇名著的历程,是一个人积极成长的历程,心灵净化的历程,人格完善的历程。让我们共同步入名篇名著的世界,阅读人类文明长河中传承下来的经典,走向那真善美的境界,去吸收人类文明的精华。     

挑柴——童年纪事

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童年

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看海去(节选)

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迟到

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竹笔黄泥伴少年(节选)

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童年

名篇名著是人类文明的结晶,不论这些经典是从哪一个学科或哪一个民族中凝聚而成,都代表着人类的智慧思考与审美追求。读名篇名著的历程,是一个人积极成长的历程、心灵净化的历程、人格完善的历程、让我们共同步入名篇名著的世界,阅读人类文明长河中传承下来的经典,走向那真善美的境界,去吸收人类文明的精华。     

准确揭示人物的行为动机——再读《林教头风雪山神庙》

名著不厌百回读。之所以不厌百回读， ?因为在每一次读的时候，都因为自己人生情境、学术视点的变换，而能够在名著中发现一些新的含义，这些含义，在作品中潜隐着，等待着读者给以新的发掘。这一次我读《林教头风雪山神庙》也是如此。 　　在读这篇文章之前，因为偶然的原因，我刚刚重新读了《创业史》及《乔厂长上任记》。两篇小说，一长一短，都堪称当代文学中的名作，也多为人所赞扬，可以视为某种文学潮流的代表作吧，但我心底里却从来不怎么予以认可。梁生宝那样无私地去给大家买稻种，乔光朴主动放弃被众人眼馋的电器公司经理的位…