指导学生读懂题目

题目是文章的眼睛。我们读文章,透过题目,常常可以看出文章的主要内容、作者思路、记叙重点、文章体裁、中心思想等。所以,读懂了题目,等于找到了理解文章的钥匙。可见,指导学生学会读懂题目的表领,对培养学生的阅读能力,提高阅读水平颇有好处。 1.根据题且把握文章主要内容有些题目概括了文章的主要内容,如《董存瑞舍身炸暗堡》、《鲁班学艺》、《登山》等。这些文章直接点明了主要事     

加强阅读方法指导 培养学生阅读能力

对学生进行阅读训练,不断提高学生的阅读能力、分析能力、归纳演绎能力,不仅是初中语文教学的重点和难点,而且是教育面向现代化、面向未来,变“升学”教育为“素质”教育的基本要求。因为随着科技和社会的发展,人们将通过阅读分析去获取知识,获取信息,所以阅读能力的高低,将直接制约着一个人的能力的发展。因此,必须对阅读教学给予充分重视,教给学生方法,对学生从多方位、多角度的进行系列化、序列化阅读训练,以提高其阅读能力。     

重视指导培养学生的阅读能力

授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键.     

重视指导培养学生的阅读能力

授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键.     

以课程标准为指导 培养学生阅读能力

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求语文课程要“围绕核心素养,体现课程性质,反应课程理念,确立课程目标”。语文阅读教学作为提高学生语文能力、学会学习的重要途径,对增强学生自主学习能力,提升核心素养有着重要作用:文章就阅读教学培养学生语文素养进行论述。     

初中生数学题目阅读能力的培养

阅读题目是学生解题的第一步。良好的数学题目阅读能力是学生理解题目背后蕴藏的数学思想方法,形成数学思维,并灵活解题的“看家本领”。文章结合2021年广西北部湾经济区初中学业水平考试数学试题,全方位、多角度地分析初中生数学题目阅读中存在的问题,进而提出初中生数学题目阅读能力的培养策略。     

强化指导，培养学生自主阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节，是语文教学中的重要组成部分，担负着促进学生发展，为学生终身学习、生活和工作奠定基础的任务。自主阅读能力的强弱．与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。阅读教学中如何指导学生自主阅读，培养学生的自主阅读能力？我从以下几方面作了些尝试：     

加强课外阅读指导，培养学生阅读能力

全日制义务教育语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此我们不难知道,新的大纲新的标准对学生课外阅读已提出了更高的要求。而作为一名语文教师,如何加强对学,主课外阅读的指导,提高学生的阅读能力,自然成为一件刻不容缓之事。那么,该如何对课外阅读加强指导,如何提高学生的阅读能力,使课外阅读真正发挥其作用？本人就自身的教学实践体会,谈以下几点见解：     

加强例题阅读指导 培养学生学习能力

教科书是学生获取知识的主要来源,也是培养学生逻辑思维能力的主要凭借。本学年在中年级数学教学中,我们一改以前教师讲例题、学生做习题的做法,采用在教师的指导下,学生阅读课本,引起讨论,教师精讲的方法,进行“例题阅读的指导”研究。经过尝试,学生的学习能力有了一定的提高,为学生今后独立学习打下了较为坚实的基础。一、创设例题阅读的机会九义数学教材编写得生动活泼,图文并茂,重视对学生进行有根据、有条理地思考问题的训练,可读性强。如果教师能充分地利用教材,又能适时顺势     

指导数学阅读培养阅读能力

提到阅读，人们通常想到的是语文方面的阅读，很少将阅读与数学联系在一起．在中学数学课上，往往是老师上课可以丢开课本而滔滔不绝，老师讲完让学生翻开课本做练习，然后是总结再记下当天的作业，对于学生来说，数学课本只是起了一个习题集的作用．老师有时也会对学生说，课后先看书，再做作业，但很多时候看书也只是一句空话而已．可见，数学阅读是一个被忽视了的课题．     

培养学生读懂教材的能力

教材是教师教学的重要载体,是学生学习数学的主要材料。它是在充分考虑学生心理、生理特征、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的,具有极高的阅读价值。因此,教师有必要指导学生掌握正确的阅读方法,培养他们读懂教材的能力。     

要重视指导学生阅读书籍能力的培养

在化学教学过程中,教师应当教会学生怎样阅读书籍的能力,这有着很大的实际意义。因为它在形成学生的系统概念和巩固记忆上起着重要的作用,这也是培养学生独立工作能力的一种途径。目前学校里的情况又是怎样呢?尽管教师认真教书了,学生努力学习了,然而,在一部分学生当中仍存在着“听得懂、记不住、做不来(指作业或考试)”,而在一部分教师中也存在着“辛辛苦苦一场空”的状况。原因很多,其中重要的     

注重数学阅读指导培养学生自主学习能力

阅读是学生自主学习的主要方式,自主学习的核心是阅读能力.为更好地培养学生自主学习的能力,让阅读走进数学课堂.     

读懂学生,培养学生数学学习能力

想读懂学生,培养学生数学学习的能力,就要真正了解学生,深入分析数学学习过程中学生的思维、主观认识,已经掌握和尚未掌握的知识、技能和策略等。一节课的成功,不在于老师口若悬河地讲解,而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。加强直观教学,引导学生自主参与,培养学习兴趣。重视操作,鼓励合作,对于提高学生数学学习兴趣,促进学生的能力有积极的作用。     

指导学生阅读 培养自学能力

一、阅读的方法对于刚入学的高中学生,主要教给他们阅读方法。阅读方法分三步:粗读、细读、精读。所谓粗读,就是浏览一遍教材,粗略了解大意,找出需要细读的内容。所谓细读,就是对教材逐字逐句地读,细致地研究教材,钻研教材内容。如数学定义、定理、公式、例题,要求学生做到三点:第一,对教材内容进行勾划、圈点标记,找出重点;第二,边理解边记忆;第三,注意前后知识的衔接、加深理解。所谓精读,就是经过粗读、细读,在对教材内容有较深刻理解的基础上,对知识重点进行归纳、总结和记忆、掌握,并运用它做题。做到知识点归纳准确,条理清楚,并用简明语言作出笔记。二、阅读的三个阶段1.领读。因为数学语言的高度概括性,概念的抽象性及表示方法、表示符号的独特性,如果没有阅读示范,学生读完后必枯燥无味、不知所云。为此刚开始阅读时,老师要做好示范,像语文老师那样,按段领着读,边读边逐句讲解,概括段意。对重点字词、术语、符号的解释,对定义、定理的剖析,对例题题意的分析,对解题方法的选择,都要给学生以精心的示范。有时要把教材的叙述句改为疑问句,目的使学生对定义、定理、公式有更深入的理解,以对学生的阅读思考起潜移默化的作用。概括段意时,可以把反映一个意思的...     

培养学生阅读能力

小学低年级的阅读教学应以读为主。新《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云“书读百遍,其     

学生阅读能力培养

学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节,搞好阅读教学,达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的,使学生自身的能力得到全面发展,其实也是新课程改革的目标所在,同样是现在小学语文教育的根本目的。     

加强学生自主学法指导,培养学生自主阅读能力

我们在长期教学中不难发现,许多学生学习非常被动,一旦老师没有作业布置就无所事事。上课也是如此,只要老师没有提出具体要求,他们就不知所措。为什么会出现这种学习被动的局面呢？究其根源,是学生不爱学习吗？答案是否定的。那究竟是什么原因呢？倘若我们只从学生不主动学习这一面分析,势必就会把责任都推到学生身上,最终也是无果,因为学生确实不知道要学什么;从学生学习的情形分析学习原因,     

教会学生阅读 培养阅读能力

有些学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这并不完全在于这些学生有过人的才能,常常是因为他们具有较好的阅读能力,而好的阅读能力,又反过来促进智力才能的发展。因此,教会学生阅读是极为重要的。怎样教会学生阅读,培养阅读能力,几年来笔者坚持整体原则,引导学生从整体入手,沿着篇、段、句、词的路子读课文,进行听、说、读、写、思的训练,既教方法,提高阅读能力,又指导学生读写,达到培养理解、表达、思维和观察能力同步提高的目的。