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木桶是大家生活中并不陌生的物品,它是用铁丝将长木板箍成一个底部密封的圆柱形容器,多用来盛水。善于总结经验的人就木桶盛水这一现象提出了三条原理:一是木桶装水的多少,不取决于长板而是取决于短板;二是木桶装水的多少取决于木板之间的紧密度;三是木板之间的紧密度取决于铁箍的松紧度。木桶原理看似很简单,却蕴含着很深的哲理。笔者认为,这三条原理在我们的日常教学和班级管理中也有一定指导意义。如果将一个班比喻为一只木桶,那么作为班的主体——学生便是组成木桶的那些长短不一的木板,而铁箍则是班集体对他们的约束力。先看第一条原理… 相似文献
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博客以其强大的开放性交互性,给人们带来知识共享自由交流的便利。班级博客的建立实现了学校之外的班级管理,实现了学校老师家长学生之间的有效沟通。本文以班级博客"初升的太阳"为例浅谈班级博客的构建及其在班级管理中的作用及达到的效果。 相似文献
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师生的思想政治工作是一把强弓,师生积极性的激励机制是弓的弦,师生整体素质是一把箭,在班级管理中应运用让"弓"发挥更强的威力,把"箭"射得更远更准这一弓箭原理,有效地提高班级管理绩效. 相似文献
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木桶是大家生活中并不陌生的物品,它是用铁丝将长木板箍成一个底部密封的圆柱形容器,多用来盛水。善于总结经验的人就木桶盛水这一现象提出了三条原理:一是木桶装水的多少,不取决于长板而是取决于短板;二是木桶装水的多少取决于木板之间的紧密度;三是木板之间的紧密度取决于铁箍的松紧度。木桶原理看似很简单,却蕴含着很深的哲理。笔者认为,这三条原理在我们的日常教学和班级管理中也有一定指导意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
班级微信平台是家校共育的一种良好手段,它是学校教育顺应时代发展的产物,它的出现解决了学校与家庭在传统交流方式上的局限性,克服了空间与时间上的种种限制,拉近了班主任与家长、班主任与学生、家长与学生之间的距离,搭建了心灵与心灵交流的桥梁,塑造了新型的家校关系、师生关系、亲子关系。 相似文献
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团体咨询在中学班级管理中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我国改革开放的进一步深化 ,人们的社会生活环境发生了深刻的变化。人际关系日益复杂 ,价值观念更加多元化 ,人们的心理活动比任何一个时期更为复杂。身处其中的中学生也或多或少地产生了一些心理冲突 ,这些冲突若得不到及时有效的解决 ,将会严重影响他们的心理健康 ,从而最终影响他们能否成人成材 相似文献
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一只沿口不齐的木桶.其存水量的多少.不取决于最长的那块木板.而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论.对于班主任做好班级管理工作.很有启迪作用。 相似文献
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从我国现阶段高职英语教学的现状出发,高职英语课程改革势在必行.高职英语课程改革可从对学生的培养、教学内容、课程体系、师资队伍等方面着手.根据“木桶原理”,要想把课程改革真正落实到实处,首先应该找到制约课程改革发展的瓶颈,也就是首先找到影响课改最终效果的“短木板”。 相似文献
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学校教育是为社会培养高素质人才的重要途径,管理学中的新木桶原理对学生素质教育有一定的借鉴意义,本文利用新木桶的各个组成部分与学生个体的某种能力、素质等之间的对应关系,对学生素质教育中存在的主要问题进行了分析,并借鉴新木桶理论,给出了解决学生素质教育中主要问题的具体对策. 相似文献
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本文从心理学研究的人性假设和个体心理方面,探讨了班级管理中的心理学规律、人际关系和管理者特质,指出了班级管理的误区,阐释了心理学在班级管理各个方面的运用,并提出了建议。 相似文献
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二十一世纪的教育是创新教育,因此,把"以人为本"的管理模式引入班级管理中,有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强,对形成有特色班级起着十分重要的作用。本文主要探讨人本思想在中学班级管理中的应用。 相似文献
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刘正 《山西教育(综合版)》2004,(9):21-22
管理学中的“木桶原理”,是讲管理的整体质量往往受落后群体或不健康思想的影响,就像用木桶盛水一样,容量的大小取决于木桶最低的那块木板。所以,校长进行学校管理工作,必须学会运用“木桶原理”。一、学校管理中“木桶原理”的解读管理是在一定的价值观念的支配下进行的经常性活动。学校的每个管理者都努力在社会期望的范围内工作,并设法使得自己所从事的管理活动合法化,并取得极大的效益。案例某校新调入的辛校长在外出期间,由胡副校长主持工作,学校秩序还算不错。但遗憾的是发生了这样一件事:一位姓刘的高一学生,不仅平时表现较差,而且期… 相似文献
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《孙子兵法》是人类文化宝库中的不朽巨著,是中国传统哲学的结晶。它不仅具有古朴深邃的辩证法,而且具有系统实用的认识论和方法论。其价值远远超出了纯军事范畴。 相似文献
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德育是教育教学发展过程中能够激发学生无限潜力的思想道德和文化因素,属于教育理念改革和意识形态范畴,把它运用于中学生班级管理过程中,能够有效激发全体学生学习知识的兴趣,营造积极进取的班级氛围,有利于学生结合现实社会问题,进一步探究贯穿学校生活实践中的各种问题,提高运用所学知识解决实际问题的能力,有利于促进素质教育的发展。 相似文献
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一、解读内涵1.动态长短。对教师个体和教研组而言,一定阶段长与短是相对的。如,教师的体能、技能会随着年龄增长而逐渐变弱、变短,但教学经验、教育机智则随着年龄的增长而逐渐变强。教师能通过学习、培训出现长与短的动态转化,但短板不是在短期内就能解决的,会出现相对的长期性和艰巨性。2.正视短板。没有长处成不了名师,总有短处一定是较差的教师。教师个体、教研组的长板更突出,就更 相似文献