核心素养下小学语文古诗词教学策略思考

古诗词不仅是中华文化的宝藏,更是小学生语文教学中的重要组成部分。随着时代的不断发展,越来越多的教师和学生只将其看作是一种考试题型,而不再深入地学习古诗词中所寄托的情感,诗人经历以及当代传统文化等内容。如今为了响应国家号召,语文核心素养逐渐成为重中之重。所以本文就在核心素养下,关于小学古诗词教学发展的必要性和不足以及寻找...     

核心素养下小学五年级语文古诗词教学策略探究

核心素养是小学语文教育的重要依据,也是学生发展的目标。古诗词作为小学语文课程的组成部分之一,与学生的核心素养发展有着不可分割的联系。古诗词不仅具有独特的语言艺术,还蕴含着丰富的传统文化元素,对学生语言知识、人文素养、审美能力等方面的发展具有重要的促进作用。文章从核心素养的角度出发,结合小学五年级语文课程内容,对古诗词教学的有效策略进行探究。     

指向语文核心素养的古诗词教学策略

作为中华文化孕育出来的古诗词,和中华文化有着极为深厚的文化渊源。古诗词教学应关注审美特征,而语文核心素养观照下的古诗词的审美教学,目的是培养学生的"审美鉴赏"与"文化传承"。我们通过诵读经典名句,感受古诗词音律美;借助语言媒介,再现古诗词的形象美;关注经典形象,领悟古诗词的意象美;揣摩精妙用词,感受古诗词的形式美,从而培养学生的语文核心素养。     

核心素养下小学语文教学策略探讨

随着新课程改革的深入,大中小学校对每一门学科的要求都在不断提高,“核心素养”一词也引发了大众的关注与热议。不同学科的核心素养也有不同。小学语文教学在学生的学习生涯当中有重要意义,小学生牢固掌握小学语文知识,既能为写作、阅读打下坚实的基础,还能更好地学习其他课程,例如对数学题目的解读、对英语作文题目的分析等。目前,在小学语文教学中,依然存在许多问题。基于此,笔者对核心素养下小学语文教学方式进行了探索分析。     

核心素养导向下的小学语文教学策略

<正>小学语文教学作为学生综合素养发展的基础环节,需要与核心素养教育目标相结合,探索适合的教学策略来促进学生成长。关注学生核心素养的培养要求在小学语文教育过程中培养学生的语文综合运用能力、语文思维和文学鉴赏能力,契合小学教育新时代发展内涵,达到整体教学目标。在小学语文教学中,教师需要关注学生的实际需求和发展潜力,切实将新时代多元教学理念有效渗透于教学过程中,提升语文教学整体水平。对此,教师要将语文教学从传统的知识传授转变为以学生为中心的教学,重视学生语文思维以及核心素养的培养,     

核心素养视域下的小学语文教学策略

随着我国现代社会的素质教育发展,对于小学生的核心素质教育培养成了整个教育界最容易关注的话题。在本着核心素质的教育培养下,小学生语文教育最为重要。本文通过教师在课堂上可以带动学生互动的方式,来阐述出小学生语文核心素质教育培养内涵的基础,并且还可以点燃学生对学习的热情,在课堂上积极地提问,一起学习合作,积极的思考核心素质教育培养视角下的小学生语文教育的有效策略,这样可以让小学生更好地来完成课堂上的语文教学任务。     

核心素养视角下的小学语文教学策略

在新时期教育环境下,广大教师的重要任务之一是促进学生核心素养的发展。基于此,小学语文教师需要认识到语文学科的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。依据学生身心发展的特点,实施具有针对性的教学策略,以促进学生的进步与成长,使得小学语文课堂教学质量达到令人满意的效果。     

语文核心素养下的小学古诗词教学探究

在新课改的推行下,很多小学语文教师越发重视古诗词教学。古诗词教学对语文核心素养“文化传承与理解”有着举足轻重的作用。在语文古诗词教学中培养学生的核心素养,不仅能够传承我国优秀的传统文化,还能为学生自身奠定文化素养的基础,而对学生进行素质教育的基础载体就是古诗词的教学,能够大幅度地提高学生综合素质的发展。教师通过抓住古诗词的文化美,系统性地设计古诗词的教学,为学生全面展示古诗词带来的文化氛围,进而提高他们的语文核心素养。本文将从小学进行古诗词教学的现实意义以及具体措施进行分析。     

核心素养下的小学语文习作教学策略

<正>语文习作教学是小学语文教学的重要组成部分,对培养学生的语文素养和核心素养具有重要作用。然而,在实际教学过程中还存在一些问题,如教学方法单一、缺乏针对性、学生的核心素养培养不足等。为了解决这些问题,本文探讨如何基于核心素养的培养提高小学语文习作教学效果。     

核心素养下的小学语文中年级古诗词教学研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求语文教学引领学生认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。小学中年级古诗词教学中,教师应创设情境,引导学生以诵读激趣悟情,以问题引出主旨,从而全面把握古诗词的意境、写作风格、思想感情,接受美好情操的熏陶,激发审美想象,丰富精神世界,发展核心素养。     

核心素养下的小学语文古诗词鉴赏教学

<正>古诗鉴赏是小学语文教学开展的重要组成部分,基于核心素养开展古诗词鉴赏教学是小学语文教学开展的新方向,教师应认识到古诗词鉴赏的重要性,基于语文核心素养有目的、有计划地开展教学活动。本文从理解语言文字、感知古诗意境、挖掘深层哲理、感悟文化意蕴、开阔文化视域、丰厚文化底蕴六个方面提出核心素养下小学语文古诗词鉴赏教学的策略。核心素养是新课标提出一个关键要点,其中,语文核心素养包括语言运用、审美情趣、思维发展、文化素养。古诗文化底蕴浓厚、语言凝练、     

基于核心素养的小学古诗词审美教学策略

古诗词作为中华五千年文明的精髓所在,是小学语文课程中文化底蕴最丰富的教学素材,其中囊括的文学意蕴与深远意境具有强大的美育功能,值得语文教师持续深挖。本文认为教师应该基于核心素养引导小学生古诗词审美鉴赏教学,从语言、文化、情感、哲学等角度引导学生深度解读古诗词;让学生感受美的多元构成,发展学生的人文意识与审美学习能力,体验美的表达价值,以此提高学生对古诗词审美的能力。     

核心素养下小学语文课外阅读教学策略分析

在小学语文教育方面,阅读能力是关系到学生语文核心素养的重要能力之一.针对怎样培养、提高学生的语文阅读能力,文章立足核心素养的培养教育理念,就小学语文的课外阅读教学的科学策略进行了论证研究,并就教师在学生阅读能力培养上需要注意的一些问题进行了解析.以期能为教育工作者更好地贯彻实施素质教育,培养学生的语文核心素养提供有益的参考.     

核心素养下小学语文大单元教学策略

<正>语文是基础学科,在推进学生语言表达能力和思维能力形成方面的作用颇为显著,有助于使学生成长为符合当前社会发展需要的优秀综合型人才。近年来,随着我国教育改革的进程持续深入,对语文教学的要求也在显著提升,关键之一便是对学生学科核心素养的培养。大单元教学作为全新的教育理念,强调将同类型的个体文本或元素进行整合,给予学生综合化的学习体验。其既可以缩减教学时长,也可以给学生带来全新的学习体验,为学生核心素养的发展带来帮助。基于此,本文围绕核心素养下小学语文大单元教学策略展开研究。     

核心素养下的小学高年级语文“群文阅读”教学策略

<正>为了推动学生的全面发展,在素质教育过程中教师要重视培养学生的核心素养。在义务教育阶段,语文是一门基础性学科,阅读教学也是培养学生语文核心素养的一部分,因此,语文教师在授课过程中要引导学生开展群文阅读,提升思想境界,为以后的学习打下坚实基础。一、小学高年级语文在核心素养下开展群文阅读的必要性随着我国教育改革的推进和落实,在小学语文阅读教学过程中教师会不断创新教学模式,依托语文学科核心素养构建的群文阅读就是其中的一种方式,     

核心素养视阈下小学语文教学策略探究

随着新课程改革进程的不断加快,基于核心素养培养的小学语文教学模式逐渐构成,其关注学生的综合素养和全面能力,注重就传统应试教育理念进行改变,强调采用以教师为引导,以学生为主体的教学机制,系统化培养学生的自主学习能力,推动学生的健康持续发展。本文从小学语文教学现状及问题出发,深挖核心素养培养与小学语文教学的融合价值,多角度剖析核心素养视阈下小学语文教学的改革策略,以此为小学语文教师提供有效指导,提高小学语文教育水平,推动小学语文教育改革发展。     

核心素养下小学语文寓言故事教学策略探究

小学语文教师要想在语文教学当中开展寓言故事的教学,首先就要引导学生喜欢上阅读寓言故事,只有这样的方式才能够使得他们在接下来的阅读当中读懂、读透寓言故事。本文首先介绍了小学语文寓言故事的特点和意义,然后又从核心素养的角度出发,为小学语文教师阐述了开展小学语文寓言故事教学的措施,希望能够有效培养学生的语文核心素养。     

新课标下小学语文古诗词教学策略

<正>教师依据新课标要求开展多元化古诗词教学活动,不仅可以提高学生主动学习传统文化的积极性,提升古诗词认知效率,还能借此培养他们的文化素养,陶冶其情操,使其树立正确的观念,产生强烈的爱国主义情怀,增强民族自豪感与文化自信心。对此,为了增强古诗词教学的有效性,本文从方法优化视角出发,阐述教师通过开展情境感悟、情境想象、群文阅读、读写结合、诗词诵读、内涵感悟等活动,提高学生学习质量的具体策略。一、新课标对小学语文古诗词教学的要求（一）注重核心素养的培养     

试论核心素养下小学语文作文教学策略

核心素养在中国教育体系中的突出地位不言而喻。它对教学的影响显而易见,主要体现在教学模式的巨大变化。当代小学的语文教育将其列为重要教学目标并大幅度地根据此目标调整教学形式。核心素养的身影在现代小学语文教育中随处都可以看到。小学语文中的作文教学当然也不能离开这一主题背向发展。