“双减”背景下提升小学语文教学质量的策略探究

“双减”的实质是减中有增、增中有提,增的是课后服务和优质资源,提的是教育质量和保障能力。语文是所有学科教学和科学研究的根本基础。小学语文是语文学科教学的启蒙阶段,是提高学生语文认知和素养的关键阶段。小学语文教学要想准确把握并落实“双减”政策就要重点创新教学模式,打造高效课堂;优化作业结构,提升学生素养;完善评价体系,激发学生潜质;做好课后辅导,抢占教育阵地;促进家校共育,形成教育合力。     

“双减”背景下的小学语文课堂教学改革策略

<正>构建高效率课堂与减轻学生学习负担是“双减”政策的核心主题,在“双减”背景下,强化小学语文课堂教学创新改革,能够在不断提升课程教学质量的基础上全方位减轻学生的课业负担,进而促使学生在轻松的课堂学习环境中收获语文知识,形成良好的核心素养与综合能力。     

双减背景下如何提高小学语文课堂教学质量

在如今的教育背景下,学生的学习负担相对来说比较重,所以相关教育部门为了让学生的学习负担减轻,就提出了双减政策。双减政策的提出就让小学语文课堂的教学有了新的要求,那么如何在双减政策下,让小学语文的教学更为优化从而提升学生的学习质量呢。本篇文章主要结合双减的时代背景进行分析,将双减政策与小学语文课堂教学改革进行结合,对如今的教学方式进行改进,使小学语文教学工作的开展和作业的布置更符合双减背景要求。     

“双减”背景下小学语文课堂教学重构策略

本文旨在探寻“双减”背景下小学语文课堂教学重构的策略,提升课堂教学的有效性。     

“双减”政策下小学数学教学质量提升策略

<正>“双减”政策的制定和落实是国家对青少年身心健康成长和发展重视的体现,重点在于减轻学生学业压力,使其有一个美好、愉快的童年。“双减”减的是低效、重复的作业等学习任务,使学生在学习时有更多的时间和空间思考、自主学习以及实践,有利于提高学生学习的有效性与科学性,改变传统的教学理念。因此,小学数学教师要重视教学质量,在“双减”政策的指引下创新教学策略。小学阶段是学生认识和学习数学基础知识的启蒙阶段,教师不能单一地采取大量灌输知识和布置大量作业的方式进行教学,     

“双减”政策下小学数学教学质量提升策略

“双减”政策要求减负增效,即在减轻小学生课业负担、减少课外培训学习压力的同时,提升教学质量。新学期,学校做出了很多调整,减去不适当的学业负担,让学生能够快乐学习、健康学习,回归教育初心,回归幸福课堂。因此,在小学数学教学中,教师应当深入了解“双减”政策的本质,加强自我提升,创设课堂教学的优质策略。基于此,主要对“双减”政策下如何提高小学数学教学质量进行了研究,以帮助学生实现更好地发展。     

“双减”背景下的小学语文课堂

落实“双减”政策,小学语文课程要聚焦课堂教学改革。课堂是学生学习和教师教学的主阵地。探讨课堂教学改革需要回归常识,要从常识的角度理解基础教育,理解基础教育阶段的语文学习,理解人的发展的自主性、差异性、综合性。在这些思想的前提下,我们认为课堂教学改革需要做减法,削枝强干,打好语文学习的基础;需要更加开放,尊重学生的独立性和自主性;需要更加关注学生思维品质的培养;需要把课后作业纳入课程内容的整体设计中。     

“双减”背景下小学语文课堂教学效率的提升

<正>“双减”政策的颁布,不仅旨在减轻学生和家长的负担,也在于强化学校教育主阵地作用,保证教育的高质量发展,是学生学业减负和课堂教学增效的有机统一。当前小学语文课堂教学存在诸多问题,这些问题对“双减”的落地产生了不小的阻力,要想真正将“双减”政策落到实处,就需要深入分析当前小学语文课堂教学存在的问题,并探索突破的路径。一、小学语文课堂教学现状分析（一）教学模式陈旧,教学方法单一传统教学模式虽然能够体现语文学科的逻     

“双减”背景下小学语文课堂教学的优化策略

“双减”背景下,要求在学生“减负”的同时提高课堂教学的“有效度”,让学生不再通过单一的练习强化知识,而是内化知识,形成内在动力。教师应深度了解“双减”政策的内涵,进而改变教学方法,指引学生通过打下坚固的语文知识基础让自己语文知识能力得到有效的提升,最终实现小学语文课堂教育教学的有效创新。     

“双减”政策下提升小学语文课堂教学效果的策略

<正>“双减”政策是教育部门整治负重教育现象和不公平教育现象的一记重拳,旨在减轻学生校外培训负担、校内作业负担。现代学生多是在负重教育下成长的,有补不完的课、做不完的作业、上不完的补习班。当学生校内作业负担、校外培训负担同时减轻后,虽然学生和家长可以得到放松,但必然会给学生的学习带来影响。小学语文教师需要在课堂教学中提高教学质量和效率,保证学生在课堂上获得高效学习,这样才可以真正实现“双减”政策的初衷。     

“双减”背景下小学数学教学效果提升策略

从深层教学改革角度解读“双减”教学政策,其内在要求指向提质、增效和减负．教师需要在落实“双减”书面要求的同时,客观看待教学调整的积极意义,进一步优化教学结构,使新教学结构平衡课后作业减量与学生数学能力发展需求之间的矛盾．基于此,文章以优化小学数学教学效果为目标,结合苏教版小学数学教学案例,从课前、课堂、课后三个教学时段出发,探究“双减”背景下全面优化小学数学教学设计、提升教学效果的策略,旨在启发一线教育者．     

“双减”下初中化学教学质量提升策略

“双减”政策的持续推行对教师改变授课理念和素质教育落实都有较强促进作用,并且如何在“双减”政策下提高课程教学质量已然变成各学科教学思考和研究的热点问题。面对该教育趋势,初中化学教师也应对“双减”政策促教学改进加以重视,同时也要结合化学课程特征和学生能力与基础选择最佳的教学方式,从而确保在帮助学生缓解压力时,提升其学习质效。     

谈“双减”背景下如何提升小学语文课堂的有效性

“双减”政策是推动义务教育工作、降低学生负担的重要举措,要求教师在作业布置环节减轻学生压力,并严格管理各类学科培训机构。在“双减”背景下,小学语文教学需要注重课堂教学质量的提升,充分利用课堂教学时间,不断提升课堂教学效果。因此,本文主要提出提升小学语文课堂教学有效性的对策和方法,希望能为同行教学思路的拓展提供参考。     

探讨“双减”背景下小学语文教学质量的提升路径

语文教师在日常授课中,探索提高语文教学质量的实践路径,有助于学生语文核心素养的提升。基于此,本文首先分析了提高小学语文教学质量的重要意义,指出教师应做好“双减”政策的落实者,以便能帮助学生从较重的学业负担中挣脱出来。随后笔者立足于小学语文教学质量的提升策略,提出几条自己的看法与思考,以期能为小学语文教师提供参考。     

“双减”背景下的小学语文课堂教学改革

<正>双减政策的出台有效缓解了义务教育阶段中小学生的课业压力,对全面提升素质教育有积极的现实意义。一直以来,繁重的课业压力让广大中小学生和教师、家长苦不堪言。小学阶段是孩子健康成长的关键期,繁重的课业压力不仅不能带来整体教学质量的提升,反而会让素质教育蒙尘。因此在双减背景下,探索小学语文课堂教学改革势在必行。     

“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略

新课程标准的实施,对小学语文课堂教学质量提出了更高的要求。为此,必须在提高教学效率上下工夫。以往,语文课堂整节课都是分析、讲解课文,看似学的知识很多,学生收获却不多。鉴于此,如何提高小学语文课堂教学效率,已成为语文教师亟待解决的难题。     

“双减”背景下小学语文课堂提质增效的策略

小学语文教学要向课堂要质量,积极响应国家“双减”号召,减轻学生课业负担,立足课堂因材施教,循序渐进,提升学生语文素养,培养学生良好习惯。坚持以人为本,夯实学生学习基础,让学生真正爱上语文积极进步,推动减负提质高效课堂顺利构建。教师要坚持兴趣引导、情境熏陶、层次分明,营造生动鲜活课堂教学氛围,让学生在课堂上积极学习参与,提高课堂教学效率的同时,达成发展学生核心素养的目标。     

“双减”背景下利用信息技术提升教学质量

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的下发,标志着“双减”政策进一步落地。落实“双减”政策,事关学生的健康成长和全面发展,是深入推进立德树人的重大举措。在“双减”背景下,如何提升初中化学教育教学质量,是广大初中化学教师应该认真研究的课题。为此,可借助信息技术强化实验的效果,使教学走向精益求精,达到提质增效的目的。     

“双减”背景下小学语文课堂教学策略研究

“双减”政策的实施,就为让学校充分利用现有的教育资源,提高教学效率,保证教学质量,在保证学生学习需求与效率的同时,减少学生课内课业与课外辅导,让学生快乐学习、享受学习,从而保护学生的天性,使学生健康成长。文章结合“让学生学会预习,为课堂学习做好准备”“培养学生的听课技巧,提高学习效率”“灵活采用教学方法,优化教学过程”等策略,探讨努力培养学生的学习习惯,提高学生的学习能力与兴趣,调动学生的积极性,增强学生的参与性,从而促进学生成长式学习与发展,提高小学语文课堂教学效率,助推语文教学的发展。     

双减背景下如何提升小学语文课堂教学效率

在双减背景之下,小学语文教师更应该深入分析教学目标,与学生进行深入交流和沟通,不断分析学生的学习需求,将学生放在教学主体地位之上,才能促进小学语文课堂教学质量和教学效率的不断提升,减轻学生的课业负担,达到双减政策的根本要求。