绘本阅读对小学生英语读写能力培养现状及策略研究

在小学英语教学中,学生的读写能力的培养是教学的重点,是体现学生综合英语能力的具体表现,但由于在日常生活中,学生无法找到英语的使用机会,所以普遍学习效率不高。英语是小学生首次接触到的第二种语言,虽然小学生对于新知识具有强烈的好奇心,但由于受应试教育的影响,教师在课堂中的教学方法较为单一,学生的学习质量和学习效率都不高,学生的写作能力也就无法得到培养。所以在教学中要充分激发学生的学习兴趣,就需要采用符合学生特点的英语绘本教学法,让学生在兴趣中阅读,在阅读中提高个人英语读写能力。     

浅谈提高初中生英语读写能力的有效策略

新课改背景下,初中英语要求全面提高中学生的听、说、读、写能力,提高学生实际运用英语的能力。而阅读是理解与汲取书中信息最为直接和重要的手段,有效的阅读方法和技巧能够为学生的听、说、写提供大量的词汇和知识面。而写是听、说、读的集中反映,通过写可以帮助学生更加牢固地掌握英语知识和英语技巧。本文将会对提高初中生英语读写能力的有效方法进行讨论,为初中英语学习和教育提供参考建议。     

多模态背景下大学生英语多元读写能力培养研究

多模态背景下,大学英语课堂教学内容、教学方法、教学手段以及教学模式均呈现出多样化发展趋势.多元读写能力的培养越来越凸显其重要地位.文章立足于多模态与多元读写能力的内涵,提出多模态背景下大学生英语多元读写能力培养路径.     

中学生新媒体素养发展及应用状况实证研究——以广东省潮州市为例

在新媒体时代,网络、手机等已成为中学生成长中不可割舍的一部分。本文通过自行设计的问卷,对广东省潮州市中学生新媒体素养发展及应用状态进行调查,发现学生对新媒体有一定依赖性,使用新媒体时以娱乐为主要目的,交流缺乏深度,信息加工创新不足,为此,教育工作者一方面要提高自己的新媒体适应和应用能力,另一方面要加强教育资源建设,提升学生的信息创新参与力,培养中学生“慎独”意识和网络自律行径。     

高中听障学生阅读能力的提高策略——以天水市特殊教育学校听障高中部为例

对于听障学生而言,阅读是他们获取知识和信息的主要途径,阅读能力直接影响其书面表达能力的发展,而书面交流是听障人群和健听人进行交流、回归主流社会的主要方式。由于听障学生完全或部分丧失听力,导致其语言能力有不同程度的缺失,致使他们的阅读能力较健听学生明显低下。基于此,本文从听障高中生自身生理缺陷、学校教育教学、家庭教育这三方面入手,对听障高中学生阅读现状进行调查分析,力图探索出有效提高听障高中学生阅读能力的策略,为他们的社会化成长奠定基础。     

信息化背景下高校英语教师专业发展研究——以甘肃省高校为例

高校英语教师的信息化教学能力是提高教学质量和水平的核心,对于大学英语教学和改革具有重要意义。以甘肃省高校英语教师为例,分析了信息化教学能力发展中存在的问题及原因,并结合教师自身发展的需求提出解决路径和对策。     

信息化背景下高校英语教师专业发展研究——以甘肃省高校为例

高校英语教师的信息化教学能力是提高教学质量和水平的核心,对于大学英语教学和改革具有重要意义。以甘肃省高校英语教师为例,分析了信息化教学能力发展中存在的问题及原因,并结合教师自身发展的需求提出解决路径和对策。     

中学生英语学习动机调控策略研究

本文旨在研究中学生在英语学习中对动机调控策略的使用情况及其和英语成绩的关系。采用问卷的方式对105名高中二年级学生进行了调查,并使用SPSS11.5对数据进行了描述性统计分析、独立样本T检验和相关分析。结果表明：中学生对八种动机调控策略的使用频率均达到了中等或较高水平;女生对动机调控策略的使用频率高于男生;八种动机调控策略中,除后果设想之外的其他七种策略均与英语成绩正相关。     

农村中学生英语转差策略研究

随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段我国的农村中学英语教学水平也得到了显著提高。但是由于农村地区的教学设备不足,师资力量匮乏等原因,导致许多农村的英语教学效果不尽如人意。教师可对当前农村中学英语后进生产生的原因进行简要论述,并针对如何在农村英语教学中实现转差提出一些行之有效的解决办法。     

以新媒体为契机的大学思政教育发展策略分析

随着科技的发展,新媒体的应用越来越广泛,在教育教学中也起到了很大的作用。那么在大学的思政教育中,新媒体教学展示出了它所存在的两面性,在为教育带来优势的同时也表现了发展中的难点。     

中学生英语自主学习能力培养策略研究

在课程改革不断深入的时代下,以学生为主体教学理念不断在各校扩展,并打破原有教学模式束缚。作为教师要培育合格的外语人才,转变教学观念及教学方式,从多方面培养学生自主学习能力至关重要。鉴于此,本研究就如何培养中学生英语自主学习能力,提出几点建议和意见。     

新媒体背景下高校突发事件应对策略研究

近年来,高校突发事件层出不穷,使大学生正常的学习和生活受到影响,还常常引发社会各界的关注和热议。尤其在新媒体时代,怎样把控校园突发事件的预警信号、制定应对与处理政策以及引导舆论导向成为高校学生管理工作的重要议题。为此,高校应该充分发挥突发事件处理中新媒体的积极因素,尽可能转化和消除消极因素,建立有效的高校突发事件应对机制,进而妥善处理学生问题,营造和谐的校园环境,使大学生管理工作不断朝着科学信息化的目标迈进。     

新媒体环境下高校英语阅读教学策略探讨

随着网络时代的到来,新媒体的传播方式愈来愈丰富。在新媒体教学环境的影响下,高校英语阅读教学开辟了一条新的道路。当前,我国高校英语阅读教学模式仍存在着形式单一、内容局限的问题,在很大程度上制约了学生英语阅读能力的发展。本文探究了新媒体背景下的高校英语阅读教学策略,以期推动高校英语教学水平的提高。     

中学生英语阅读素养的培养策略

本文在英语阅读素养内涵的基础上,主要探究了中学生英语阅读素养的培养策略。     

医学英语课程多元读写能力培养模式的实证研究——以护理英语口语课程为例

基于多元读写能力和设计学习理论,文章以护理英语口语课程为例,探索医学英语课程中的多元读写能力培养模式。实证研究发现,多模态教学和多元化考核能显著提高学生成绩,且学生的多元读写能力自我认知和评价结果具有较显著的正相关性。为此,文章分析医护类专业本科生应当具备的多元读写能力,并将设计学习理论融入多元读写能力培养模式中,构建医学英语课程多元读写能力培养模式框架。该模式框架对其他ESP课程的多元读写能力培养具有参考意义。     

新课程下中学生英语写作策略探究

在课程目标上,英语课程要“使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言用运能力”。要想使学生达到新课标对读写的要求,笔者认为,这就需要教师充分利用英语课本巾的阅读材料开展各种教学活动,注重读与写的整合与互动,引导学生主动学习,把学习活动化,在活动中积累写作素材,在训练巾提高使用英语的能力,把写作教学与阅读教学相结合,大量的阅读能提供丰富的语言输入,并促进学生顺利输出语言。因此,在新课程背景下的英语教学策略上,教师应多指导学生通过阅读积累词汇,熟悉英语的惯用法,模仿好的文章的组织方式与结构,学习信息的传递方式,并且把从阅读中学到的语言知识迁移到写作实践中。具体如下：     

网络背景下学生英语读写能力的实践与探索

在网络背景下,学生信息量急剧增大,原有的教学内容和教学手段越来越不能调动学生的积极性。因此,我们应该有目的、有计划地使用网络资源进行写作方面的教学,为学生的英语写作打下扎实的基础。     

基于雨课堂的大学英语多元读写能力培养的教学设计策略探究

目前,素质教育深化改革的背景对大学英语教学内容和方式提出了新的要求,要求将大学英语多元读写能力培养作为教学重点,旨在提高学生英语学科核心素养.因此,为了加强大学英语多元读写能力培养,文章基于雨课堂的应用下的教学设计进行了分析,探究了教学设计要素和教学效果提升策略,希望为相关英语教师提供一些帮助.     

中学生英语学习观念和策略的调查分析

文章报告了一项对中学生英语学习观念和策略的调查分析,结果显示中学生对英语学习既有积极也有消极的观念：他们倾向于使用社会策略和补偿策略：中学生语言学习观念五个纬度和语言学习策略六个纬度方面的发展趋势基本相同,但在不同的层面又各有其不同的阶段性特点：初二、初三和高二是培养英语学习观念和训练语言学习策略的重要阶段.语言学习观念和学习策略使用有较强的相关性,其中自我效能观念与语言学习策略六个纬度密切相关.     

听障大学生思想行为特征调查研究——以北京地区为例

采用自编问卷对北京地区听障大学生心理健康、自尊水平、网络观念与网络行为、政治态度与政治行为、道德诚信观念与价值观、人际交往与社会融入状况、生活满意度、社会支持水平等思想行为特征的8个方面开展调查研究,在数据统计的基础上对听障大学生思想行为的积极特征和消极特征进行了探讨,就促进听障大学生思想行为健康发展提出相关对策和建议。