“双减”背景下,小学数学作业新样态

在备受瞩目的"双减"政策推动下,如何不断丰富学生作业的内涵?在落实新时代立德树人教育根本任务的同时,如何切实减轻中小学生过重的作业负担?作业该怎样布置才能更好地实现"减负、提质、增效"目标呢?[1]一、控制作业总量鉴于学校课程门类较多,各科作业之间缺乏科学统筹,尽管一门学科作业量也许不大,但是学生一天面对多个学科,其作业总量仍然不少。     

“双减”背景下小学英语分层作业的实施策略

“双减”政策对小学英语作业改革提出了更高的要求,在此背景下,分层作业能很好地适应时代之需,满足不同层次学生的发展需要,具有广阔的发展前景。文章结合实际分析了传统英语作业存在的问题,并提出了一系列解决措施。     

“双减”背景下,高质量作业新样态

国家双减政策的核心目标就是减负增效。传统的数学作业因为思维含量低、机械练习多、反馈效果差广受诟病。作业必须实现从单一、重复、低效到好吃又有营养的转型升级,教育工作者应该创造高质量作业少而精、快而准、宽而厚的新样态。     

“双减”背景下“好作业”新样态的构建与实施

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确指出：“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。”其中还特别强调：“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。”由此可见,加快作业设计脚步,创新作业设计形式,丰富作业设计内容,真正设计出满足学生需求的“好作业”十分重要。     

“双减”背景下小学科学作业设计与实施

“双减”政策的核心是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,让学生的学习重新回到以学校为主阵地,提升教育教学质量。在小学科学教学中,教师要精心设计科学作业,可按照总结型作业、动手型作业、调查型作业、体验型作业和创新型作业进行分类,以实现科学教育教学的提质增效,促进学生的全面发展。     

“双减”背景下集团化办学实践的新样态

<正>集团化办学是实现教育优质均衡的有效途径之一。在以“双减”为指向的教育改革中,选择走集团化之路成为创新教育发展体系、促进教育公平、提升教育质量的重要措施。在集团化办学道路上,我校逐渐探索出符合“双减”要求的集团化发展办学实践的新样态。     

“双减”背景下的高中物理分层作业实施

在“双减”政策全面实施的背景下,要求教师关注作业设计,提升作业教学的功能与价值,让学科作业更加具备针对性,以满足不同层次学生的学习需求,促进学生在作业完成中巩固知识、查缺补漏,获得自学能力与思维能力的锻炼.分层作业的设计与实施,符合“双减”政策的核心精神,可以起到提质减负的作用,需要高中物理教师掌握分层作业的有效实施途径,提高物理作业设计与实施的公平性与科学性,给学生提供更多自由选择作业的机会.基于此,本文立足于“双减”政策的背景之下,分析了分层作业的内涵,并重点阐述了高中物理分层作业的有效实施策略,以供参考.     

浅谈“双减”背景下小学体育分层教学模式

“双减”政策落地,预示着教育市场化的时代已经终结,教育回归学校和家庭的时代全面到来。对于义务教育阶段的学生来说,成长比成功更加重要,因此教师也要更新自己的教学理念,在教学过程中积极探寻全新的教学模式,促进学生全面发展。体育是小学阶段的必修课程,担负着为国家和社会培养身心健康的高素质人才的任务,体育教师要将“双减”理念印刻在自己的脑海中,注重学生的个性化发展,开展分层教学,助力学生更好地成长。     

“双减”背景下的新版小学科学教学

<正>一、单元结构设置的变化对教学方式的影响最新版本的小学科学教材中低年级从一册书本四个单元模块缩减为三个单元模块,内容的广度上有所下降,学习的深度则有所加深;而高年级则在数量上保留原本的四个单元模块,但涉及的知识面更多更新,而在深度上更加注重学生体验探究的过程,难度上有所降低。纵观2017版新教材发现,单元模块的变化的表象是教材内容上的变革,     

共阅·共悦·共跃：探寻“双减”背景下亲子共读新样态

“双减”背景下,如何有效指导家庭进行亲子阅读,让亲子共读成为最美的生活方式,是当下的热点话题。本文从以“共阅”打造全域阅读圈（提高阅读兴趣）、以“共悦”启动全程阅读（关注阅读习惯及能力）、以“共跃”打开家校阅读生态链（激发阅读学习力）三种路径来探寻亲子共读的新样态。     

“双减”背景下小学语文分层作业设计策略

在小学语文教学中,教师为学生布置作业,是希望学生可以在作业完成中,再次对课堂教学内容进行巩固,促进学生课堂学习效果提升。在“双减”背景下,想要减轻学生的作业负担,势必需要教师注重作业设计,降低学生作业量的同时,注重作业难度、作业类型以及作业评价的分层,这样针对性的作业设计更利于学生在相应的作业完成中获得进步与成长。“双减”背景下,实施小学语文分层作业设计,势必对教师的专业素质会提出更高的要求,除了需要教师全面掌握教材中课文内容之外,还需要注重知识的拓展与延伸。     

“双减”背景下陶笛教学的样态重构

长期以来,中小学音乐教师对陶笛教学的研究,习惯于“重技能,轻育人”,导致陶笛课常走入“功利化”和“技术化”的误区。教师要优化教学方式,改进课堂教学,提升陶笛教学效率。文章通过由“机械操练”到“趣味教学”、由“单一模式”到“混合式教学”、由“教师包办”到“伙伴助学”、由“技术化倾向”到“回归育人本位”四个教学转向,重构“双减”背景下的陶笛教学样态。     

“双减”政策下重塑教学新样态

“双减”是一项系统性工程,需要全社会的齐抓共管、共同发力。立足“双减”政策,教师要抓好课堂阵地、抓好作业载体、抓好课后服务,从而做好“课堂乘法”“作业减法”“服务加法”,通过对课堂、作业、服务的齐抓共管,重塑数学教学的新样态。在落实“双减”政策的过程中,教师要树立正确的学科观、作业观、学习观、育人观,进而让“双减”政策真正落实到位。     

教育技术推动构建“双减”背景下的教育新样态

“双减”政策的出台,对教育提质增效的要求更加迫切。信息技术以其便捷、高效等特点,在“双减”政策出台后,迎来了新的发展机遇。统筹推进管理、教学、教研、评价、资源“一盘棋”,综合协调教育教学多方面协同发展,才能真正助力“双减”政策落地,有效推动义务教育高质量发展。     

“双减”背景下的小学数学作业分层设计研究

随着整体经济和社会的高速增长,教学也紧跟经济和社会增长的步伐。“双减”政策的出台,为所有教育工作者,尤其是小学教师明确了目标,为教学提供了新的条件和方向。在小学数学课堂上,教师必须根据学生的知识水平和大群体的学业负担,精心、科学地设计教学内容,积极思考数学作业的最优设置方法,从而改变原有的作业教学设计。本文结合小学低年级学生的发展实际,分析了“双减”的要求,研究了相应的数学作业设计方法,并提出了具体的改进措施。     

“双减”政策实施背景下小学信息科技教学新路径

在“双减”政策正式落地的背景下,众多一线教师开始探寻“提质增效”的实现之路,但是在具体的教学实践中,许多教师并未真正地领悟“双减”政策的教育精神与内涵,盲目地减少学生的作业量,并未彻底转变教学方式与方法,从而影响了“双减”政策发挥的育人功能。基于此,本文立足于“双减”政策实施的背景,以小学信息科技教学为例,对“双减”政策的逻辑内涵及其对小学信息科技教学的启示进行了分析,旨在为小学信息科技教学开辟出全新的教育路径提供助力,以推进“双减”政策的全面、有效落实。     

“双减”背景下小学科学评价的优化策略

<正>评价,是人类发现价值、揭示价值的一种根本方法。教学评价是促进学生积极发展、教师创新教学的“指挥棒”。在教学评价体系快速发展的今天,以不同视角解读教学评价,确保教学目标保质保量完成,是教师应着重关注的突破点。“双减”是国家为减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担而采取的一项重要政策。小学科学是学生初步认识物理、化学的敲门砖,在教学评价中,教师应以评价优化为导向,减轻学生负担为出发点,鼓励学生主动学习,培养学生实验能力和科学思维。而个性化评价和发展性评价,可以更好地反映学生在科学学科上的真实水平,促进学生综合素质的提升。本文从三个方面阐释“双减”背景下小学科学教学评价的优化策略。     

“双减”背景下小学科学教学的有效策略

<正>“双减”政策的实施,让更多人的眼光注意到了小学科学等非主流学科,小学科学学科是一门以科学实验为基础的学科,抽象性、思维性较强,通过科学知识的学习,可以开阔学生的知识视野,锻炼学生动手能力、思考能力、合作能力,“双减”政策的实施也给小学科学教学带来了挑战,本文结合目前小学科学教学的现状,就如何开展有效教学,提高教学质量进行深入探究。     

"双减"背景下的学校教学新样态

◎ 语文教学中"减"与"加"的统筹 为了有效落实"双减"政策,北京市东城区精忠街小学提出了"落实双减,促双升"的工作目标.那么,如何在小学语文教学中落实"双减"政策,实现双升目标呢?我认为要立足课堂,从课堂教学实际出发,做好"减"与"加"的统筹,从而提升课堂实效性,落实学生语文素养的培养.     

双减背景下小学语文分层教学策略研究

<正>随着新的教育改革政策的推行,在双减背景下小学语文教育也面临新的挑战和机遇。本文旨在探讨在双减背景下,如何通过分层教学策略提高小学语文教学的有效性,并为实践提供理论支持。该研究采用了文献综述和实证研究相结合的方法,通过收集和分析相关文献资料以及开展教学实验,总结了适用于当前双减背景下小学语文教学的分层教学策略,并给出了相应的例子。