高职教育人才培养模式改革途径探索

当前,我国高职教育人才培养模式还不够科学合理化,还有不少问题存在。因此,高职教育人才培养模式必须尽快进行改革,建设一个工学结合的人才培养平台,以职业能力本位为原则,构建一个高职教育人才培养的课程体系,真正实现高职教育人才培养模式的改革与创新,真正培养出符合社会需求的高职教育人才。     

装备制造类高职人才培养“1221模式”的探索与实践

在制造类高职人才培养模式的探索与实践中,针对装备制造业具有产业链长、技术密集、工艺复杂、协作配套紧密等特点,四川工程职业技术学院坚持"体制创新、开放办学"的思路,紧扣国际上相对领先的重装制造业发展需要,结合中国国情、企业利益和学校实际,与中国二重、东方汽轮机等企业联合,以数控、焊接、电气自动化等专业为载体开展研究,逐步形成了制造类高职人才培养模式.即"12221模式"。本文阐述了对该模式的探索与实践,并对该模式产生的效果进行了总结。     

高职教育人才培养模式的探索

本文阐述了高职人才培养模式的基本含义,探讨了以就业为导向的高职人才培养模式,以校企合作办学为基本途径,实施"订单教育"。     

高职三维立体互动式人才培养模式探索与实践——以高职商贸类专业为例

商贸业内部是人、财、物、信息时刻流动变化的灵活多变体:经营管理者要承担起与客户沟通交流,分析处理大量的数据进行经营决策,安排各项物资的采购,仓储与配送等等纷繁复杂的工作。因此就商贸行业本身来说,从业者单单掌握知识和某项技能是远远不够的。在商贸类人才社会需求旺盛而供需差距明显的今天,商贸类专业教育者首先要帮助学生在心中真正建立起对职业的认可与追求,对专业的热爱与付出,对行业的关注与兴趣基础上,在生、校、企之间形成相互认可、相互依赖、相互支撑的三维立体互动互助的人才培养模式,才能够使三方各司其职、各守其位、各取所需,共同进步和发展,才能培养出符合行业需求的可用之才。     

高职院校商务英语专业人才培养模式改革设想

商务英语专业是培养英语与商务相结合的高等应用型综合性专门人才。本文从确定培养目标、完善课程设置、推行"双证"教育、创新办学模式等几方面提出商务英语人才培养模式的改革设想。     

高职院校商科人才培养模式综述

高等职业教育肩负着高等教育和职业教育的双重使命,强调以社会需求为导向,培养符合岗位要求的高技能应用型人才,根据应用型的人才培养定位,改变旧的人才培养模式、创新办学理念,多元化办学主体、整合社会各方资源、采用实用性的人才培养手段等成为新的课题。本文通过对高职院校商科人才培养模式领域的学术研究,就人才培养模式、国外好的办学理念和国内高职教育存在的主要问题及常见的人才培养模式等方面进行梳理,希望在众多学者的研究中找到内在的客观规律和普遍适用的可借鉴的方法以推进高职院校人才培养工作的有效进行。     

谈高职教育的人才培养模式定位

高职院校由于其自身的历史与条件限制,较难准确地进行人才培养模式定位。文章认为,高职教育应瞄准市场,服务一线,面向生产,面向实践。人才培养中应坚持理论够用,技能过硬;一专多能,双师多证的定位原则,只有这样高职教育才不失特色,才能立于不败之地。     

基于教学状态数据挖掘的高校人才培养模式改革思路探索

人才培养模式是教育质量的首要问题,改革创新人才培养模式是教学改革的核心内容。本科教学状态数据能以最直观的方式呈现高校最全面、最基本的信息。将数据挖掘技术应用于人才培养模式改革,通过深入挖掘专业、课程、教学效果、教学质量、实践教学等多方面数据,能为人才培养模式改革提供最直接的数据依据并能发挥有效的促进作用。     

高职文秘专业“231”工学结合人才培养模式初探——以广州铁路职业技术学院为例

广州铁路职业技术学院文秘专业根据高等职业教育开发性、开放性、实践性、职业性的特点,积极探索实践“231”工学结合人才培养模式,定位准确,成效明显。具体内容为：一、面向中小企业,服务区域经济;二、构建“231”工学结合人才培养模式,合理设置课程体系;三、突出商务特色,拓展职业技能。     

高职计算机应用技术专业课程改革探讨

文章分析了高职计算机应用技术专业课程设置的现状,指出以能力为本位选择课程内容,以职业特色进行课程设置,课程改革以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需求为目标.     

浅谈高职教育人才培养模式的创新

高职教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。在高职院校中要进行高职教育思想的研讨,使全体教育教学人员树立高职教育的人才观、质量观和教学观,促进人才培养模式的一系列探索和创新。     

打通基础,专业分流,特色培养——高等体育院校人才培养模式改革研究

通过对人才培养模式现状与趋势的分析,构建了高等体育院校的＂打通基础,专业分流,特色培养＂的人才培养模式,在理论层面上提出了人才培养模式改革的保障措施：完善学分制,构建柔性教学运行机制,改革教学管理制度;组建优秀教学团队,开发课程资源。在实践层面上提出调整人才培养方案、优化课程体系结构的实施要略。     

从国家教育改革举措探析高职人才培养模式改革

结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要》、国家和地方贯彻实施两个纲要一年多的举措、国家近期发布的《高技能人才队伍建设中长期规划》、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》等贯彻实施的新形势,以及多年的高职教学改革经验,分析探讨了国家引导的高职人才培养模式及其改革的特征、关键要素等。     

高职院校计算机应用技术专业人才培养初探

计算机应用技术专业是全国高职院校计算机系普遍开设的一个专业,如何将这一老牌专业建设的有特色、有活力,是大家都在研究的问题。本文通过对多家企业对人才需求的调研,从明确专业定位、确立人才培养模式、深化教学改革等几个方面对高职院校计算机应用技术专业的建设给出了一些建议。     

关于创新高职人才培养模式的几点思考

随着高职教育的迅猛发展,高职领域关于人才培养模式的创新与思考越来越深入。创新意味着变革,聚焦高职教育人才培养模式的变革,最难也是最需要改革的应当是高职的课程、课本与课堂。这是高职人才培养模式创新的核心与关键。     

基于能力培养的高职院校人才培养模式构建

我国高职教育的快速发展,给高职院校带来新的机遇,也使得高职教育的人才培养面临新的挑战,高职院校要深入思考如何继续深化教学改革,使其培养的学生更加贴近市场需求,实现毕业生的高质量就业。笔者结合本校实例,阐述民办高职院校如何重新构建基于能力培养的人才培养模式。     

就业质量视域下的高职旅游类专业人才培养研究——以琼台师范为例

基于问卷调查,从主客观两方面分析了高职旅游类专业毕业生就业质量状况。结果发现,与刚工作相比,毕业生在权力型增长、声望型增长和财富型增长方面均有所提高,毕业生对工作满意基本表现为工作待遇满意和工作发展潜力满意两个方面。并在此基础上从提升就业质量的视角提出建构"态度、技能、证书"三位一体的人才培养模式,加强校企联动、深化校企资源共享以及建立合作企业参与考核的第三方评价体系的高职旅游类专业人才培养模式化优化变革措施。     

高职院校计算机应用人才培养的思考

本文针对我国高职院校计算机应用人才培养的现状,通过调查与研究,并结合多年的教学经验,分析和总结了高职院校计算机类专业人才培养的层次定位和职能定位,论述了高职院校计算机教学改革的必要性与紧迫性。     

高技能人才培养模式的思考和实践

本文联系学院实际,对高技能人才培养模式进行了详细的探讨。文章从高技能人才的内涵出发,针对高职院校培养高技能人才的依据,确立了我院高技能人才培养模式的特色,对课程体系的改革和校企合作等进行了探索,旨在构建合理的高技能人才培养模式。     

互联网环境下的高职会计人才培养模式探索

在阐述互联网环境下推进高职院校会计人才培养模式改革与创新的必要性基础上,对互联网环境下的高职院校会计学人才培养模式优化策略进行探索.