引导贵在善问

在进行课堂提问时，问题的设计和运用如果恰到好处，有助于激发学生的好奇心，调动学生学习的主动性；有利于完成教学任务，达成教学目标。在课堂教学中，教师提问的质量和学生回答的质量，都会直接影响课堂效率。有的教师提出问题像抛绣球，学生群起响应，对答如流；有的教师提出问题如泥牛入海，学生面面相觑、默默无言。出现这两种截然不同的情...     

新课程理念下高中物理习题教学的有效策略

高中物理习题课堂有效教学的呈现应该重视学生的学习；重视学生的解析过程和学习方式，重视习题的拓展研究，重视学生思维能力的培养．然而在目前物理习题教学中仍然存在着以下几方面的不良倾向：一是偏重于教师的应试讲解，轻学生的有效参与；二是偏重于知识的具体结论，轻知识的形成过程；三是偏重于理论知识的记忆，     

合作交流应注重实效

这是一堂教学评比课。课堂上，教师提出了一个问题，立即宣布小组讨论。前排学生“唰”地回头，满教室都是“嗡嗡”的声音。有的小组你一言我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组一人唱“独角戏”，其余学生当听众，不作任何补充；有的小组的学生把此时作为玩     

浅谈习题课在政治理论教学中的作用

习题课是学习政治理论不可缺少的一部分。有的教师并不看重习题在教学中所占的比重,也有的学生认为政治理论知识只需要背诵。习题的主要作用是帮助学生理解理论知识,帮助教师实时掌握学生的理解程度。本文从教师、学生和课堂三个方面来谈谈习题课在政治理论教学中的作用。     

培养学生学习兴趣 提高物理教学效果

物理教学中常常看到这样一些现象：有的学生一到总复习，就显得手忙脚乱，看看课本，这也生疏，那也不会；还有的学生临考前硬着头皮做了一些习题，侥幸考了高分，可考后不久，又变得头脑空空。教师在教学中不注意激发培养和维持学生的学习兴趣，是上述诸问题的病根所在。我在教学的每个环节，围绕着培养学生学习兴趣的问题采取了如下措施。     

讲课中几个关系问题的思考与实践

为了适应全面推进素质教育的要求，增强政治课教学的实效性，广大政治教师都在积极改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。作为学校而言，课堂还是教学的主阵地。教师走进课堂就要讲课，如何来讲课呢？有的提出应该由“先讲后学”向“先学后讲”转变；有的提出少用讲授式多用讨论式；有的提出把更多的时间让给学生自主学习，教师应尽量少讲精讲。教学方法的改革是重要的，但不论采用何种方式，问题不在于多讲还是少讲，先讲还是后讲，而在于讲什么、怎么讲？我在教学过程中碰到过一些问题，也进行过…     

盘活数学教材 预约智慧课堂

教材是静止的文本，要让静止的文本更好地服务于教学，需要教师对教材进行认真钻研。将教材读通，理解教材的知识结构并作适当的整合，着力为学生创设合适的学习情景；将例题读透，预设教学过程时注意为学生留下思维的空间；读活习题，充分发挥习题的发展功能，变机械演练为智慧发展，为预约精彩的智慧课堂做好充分的准备。     

去“浮华”求“真淳”——对新课程实践中某些教学行为的反思

听课中，我们发现，几乎所有的课堂，都有小组合作学习。学生的确是“动”了起来了。但有些合作学习存在的问题很多，合作学习的效率很低。如有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，只用了两三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与．实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”；有的课堂     

语文教学中参与和互动的实现策略

现在的语教学尤其是中小学语教学，教师还是习惯把阅读教学变成一个由教师提几个问题，学生在课堂上回答的过程。这些问题有的是唱答式，由学生集体回答“对”与“错”；有的是猜谜式，学生必须答出教师已准备好的答案方算对，而且大多数问题缺乏启发性。这样，在课堂上，教师实际上是表演，学生是配合，有的学生甚至一直是听众。这种课堂教学看起来气氛活跃，学生活动积极，其实，学生没有     

把握小学数学拓展习题的“三个度”简

数学习题是数学课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养数学思维的重要载体。因此，很多教师都通过数学习题的设计，进行课堂知识的拓展，不断丰富课堂学习的资源，以培养学生由此及彼、举一反三的能力。然而，在课堂教学实践中，很多教师由于对课堂拓展认识存在偏差，一味地设计过难、过偏、过怪的题目，没有把握有效的“度”，在课堂拓展上走极端，失去了习题在教学中应有的作用，影响了大部分学生的学习积极性，反而造成教学效率的下降。如何在小学数学教学中把握好拓展性习题设计的“度”，是一线教师需要不断反思的，基于这样的目的，笔者提出以下三点策略。     

发挥主导作用调动主体积极性

我院近些年来从普通高考中录取学生。在教学中发现学生对学习缺乏主动性及灵活性，学习的内部动力不足，学习方法不够灵活。仍希望像中学那样，课堂上教师细讲，课后布置作业，出复习题，对考试很重视。另外，在普通高考中成绩不理想，受到一定的挫折。有的学生复习多年，应试教育使部分学生感到学习十分枯燥乏味，有些厌学情绪。怎样使学生改变学习方法、主动灵活地学习知识，成为摆在教师面前的大问题。在人口管理与计划生育专业《妇幼保健学》教学中，做了一些探讨。 一、应用探讨 １．合理划分单元，精心设计教学 根据《妇幼保健学》教…     

在小学数学教学中开展有效的合作学习

走进当今的小学课堂，合作学习似乎已成为一种时尚，但有的教师不清楚真正意义上的合作学习，人家搞，自己也搞。有的教师一节课进行两三次合作学习，即只要教师一提出问题，就宣布合作学习，前排的学生很快回过头去，与后排学生组成四人小组进行讨论，每人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。有的教师为了完成教学任务，没有给学生充分合作讨论的时间，     

发挥习题角色功能的教学尝试

解答数学习题是学习数学的重要环节．数学课堂教学最大特点是注重习题的教学，它几乎贯穿整个课堂教学环节，以数学习题构建了课堂教学结构．能成功处理好习题的教学效果，也就解决了课堂教学一些存在的问题．当前，许多教师对数学习题的教学往往只偏重于知识的传授，解题技术的训练，有的     

用信件传递爱的温暖

老师们反映：在作业批改和教后反思中，经常发现部分学生存在着一些意想不到的问题，也发现自己在课堂教学中对有些问题的探讨在广度和深度上存在着欠缺。这些问题。有的是通过批改作业发现的。有的是教师在备课中没有挖掘到的，有的是在写教学后记时临时感悟到的，还有的是教师在教学过程中的遗漏点或遗憾点，等等。这些问题发现后．如果教师再回过头来到课堂上补讲，势必会受到教学进度和教学课时的限制；如果不及时解决，又势必会给学生造成问题积累，久而久之．形成学生继续学习道路上的障碍，影响学生的学业发展。     

初中生物习题教学有效策略分析

在初中生物习题教学中,产生了众多的教学问题,教师往往展开题海战术,忽视学生基本知识的学习和巩固,导致学生基础知识掌握不扎实。习题教学中应当围绕知识点进行重点讲解,在教学过程中坚持以学生为主体,教师是学生学习的主导,让学生主动进行问题的分析和解答,自我探索知识,同时教师在习题教学中要组织丰富多彩的活动来增加教学的趣味性,让学生充分参与到教学中来,真正提升习题教学效率。     

让课后练习充分给力

人教版语文教材的精读课文之后都安排了一定量的课后练习。这些习题难易适度，形式多样；体现了语文知识的系统性、阶梯性、综合性等特点：在一定程度上反映了编者的教材编写意图；是教师教学和学生学习的好帮手。因此，认真研究课后练习题，积极利用课后练习题辅助教学，会给教学带来事半功倍的效果。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区：探究性教学是每一节课都应使用的方法；探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生；探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究；只要将学生分成小组，学习过程就是探究性学习；探究性教学中学生想学什么，教师就应该教什么；只要学生动手操作，教学过程就是探索性教学。     

习题教学刍议

习题教学是依据教材内容，以课堂答问和练习等方式进行的一种教学活动。它以获得信息反馈为目的，通过检查、了解和评价学生的学习质量和水平，达到了解教师自身的教学效果的目的。习题教学法是化学教学的重要方法之一。典型的例题，开窍的提问，精辟的分析，巧妙的解法，往往给学生带来精神上的愉悦、能力上的提高和知识上的满足。因此，有经验的化学教师都十分重视习题教学。笔对此有些心得，愿在这里抛砖引玉。     

新课改下的高中化学习题教学

习题教学一直都是教师在教授过程中的一项重要手段,其主要是为了巩固学生的知识点并提高学生思维方法,以此来提高学生的学习能力以及学习技巧.在化学的实际教学过程中,习题教学大约占据了课堂时间的40%左右,而在课后更是超过了80%,因此我们可以看到习题教学在化学教学体系中的重要性,是不可或缺的一种教学方法.教师如何采取科学的方法进行化学习题的教学,对学生能不能很好地进行知识点的吸收以及相关技能的掌握具有很重要的意义.在化学教学的实践     

教学的首要任务是激发学生的潜能和责任感

在课堂教学中，教师的首要任务是什么？是传授给学生知识，还是发展学生的能力？都不是，这二者实际是教学的目的。如果学生对学习没有兴趣、没有信心、没有责任感，知识学不好，能力也发展不好。而一个有责任感的学生，他自己就会认真学习。在课堂上我们可以观察到，有的学生认真听讲、认真做作业，唯恐学习搞不好；而有的学生得过且过，从来不把学习当回事，能偷懒就偷懒，能不做就不做。这些都是学生责任感的表现。