交互式电子白板教学让英语复习课春意盎然

英语教学中,教师们一般都重视功能课或结构课,钻研得也较多。而从事英语教学多年的我却觉得上好一节复习课更为重要。但在复习课里,许多教师存在着按部就班、＂炒冷饭＂＂满堂灌＂的现状。课堂上激不起学生参与的积极性,不能把复习课的自主权还给学生,使学生感到枯燥乏味,注意力不集中,从而使复习课不能发挥应有的作用,     

如何培养初中生学英语的兴趣

坐公交车途中或步行走在学校门口,常听到学生们边嬉戏打闹,边唱着歌谣,＂英语不及格,说明我爱国…＂这是学生们考试后的自我安慰,另一方面也说明,学生们不爱学习英语,在为自己找理由。一些初中学生贪玩好动,英语基础差,对学习英语不感兴趣,偏科较普遍。     

初中化学“水的组成”的教学探究及趣味化教学

水是生活中最为常见的物质,学生们在生活中接触到水的机会非常多,本文将谈谈初中化学＂水的组成＂的趣味化教学探究.首先会让学生对于水的组成有明确认识,然后会对于氢气及氧气的性质分别展开探究,最后会对于物质的组成及分类展开辨析.一、水的组成水是生活中最为常见的物质,学生们对于水都有一定程度的了解与认识,然而,对于水的组成学生们却并不知道.在展开＂水的组成＂的探究时我首先向学生们提问：大家觉得水可以分解吗？有的学生说能,有的说不能,从学生积极踊跃的回答中我感受到,学生们对于这个问题都充满了好奇与兴趣,于是我展开演示实验来解答学生     

“大语文”进课堂 学生更乐学

随着中高考压力的加大,每每听到同事们抱怨：＂哎,现在的学生不学习,怎么能考出好成绩。经常看到课堂上学生们或者是无精打采,或者是睡眼朦胧,更有甚者,不少学生竟然在我们的课堂上去＂约会周公＂。面对这样的现状,我认为教师不能一味地抱怨,     

增强英语词汇教学趣味性的探索

魏尔金斯曾说：＂没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。＂的确,词汇就像是盖大楼的砖,是语言的最基本建筑材料。然而,学生们常有这样的抱怨：＂我昨天才背下来的单词,可今天老师测试,我又没写对几个!＂＂死记硬背单词没有问题,可练习题我还是不会做!＂笔者在英语词汇教学方法上不断探索创新,现将一些较为实用的方法归纳如下。     

英语学习也可以轻松愉快

作为英语老师的我,在近20年的初中英语教学生涯中,见过很多学生课堂上的对答如流、解题时的豁然开朗、取得佳绩时的喜上眉梢,但也见过学生们一听说要"听写"就一脸痛苦的表情,还有那些每次考试都不能及格、每次听写都不能过关的学困生的抑郁,我感觉我是可以体会到他们的纠结和不堪的,我更加希望能够尽我所能帮助他们。在英语课堂上,怎样努力把英语学习变得轻松而愉快是我一直在思考的问题。     

如何激发学生英语学习兴趣

＂兴趣是成功的第一个阶梯＂,新课改下的高中英语教学,有意识培养高中生对英语学习的兴趣,无疑是高中英语教学过程中必须解决的问题,如果这一问题不能妥善解决,教师要想在课堂教学中引导学生开展自主学生,则是完全不可能的。在高中阶段的英语教学实践中,我在激发学生学习英语兴趣方面作了一些尝试,效果也比较理想。     

记忆的音符——英语儿歌创编促进儿童英语能力发展

新课标提出＂英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源＂。我认为,师生共同创编的儿歌是可以开发的最佳英语课程资源之一,因为英语儿歌,最能吸引学生们的目光,那明快的节奏、优美的韵律,抑扬顿挫的语调,像哗哗奔淌的流水,调动了学生们所有的感官。     

英语入门教学指导

＂良好的开端是成功的一半＂。对于刚刚升入初中的学生来说,英语是一种不同于汉语的新语言,是一门陌生的课程,因此,在英语教学中,教师首先要做好入门教学工作。这项工作搞好了,今后老师的教和学生的学就会顺利,并能取得良好的效果。反之,学生就会产生怕英语、厌英语的情绪,从而失去学习的兴趣。这里,我根据多年的从教经验,谈谈一些做法,与同行们共同探讨。     

大学基础英语学习中的主要障碍及探讨

在本科院校基础英语教学的初始阶段中,学生们还存在诸如对某些英语字母及其应用非常陌生,不能较好地区分某些国际音标、英语字母的读法及汉语拼音的拼写,词汇量欠缺,以及没有良好的说英语的习惯的问题。这些问题的存在严重影响了学生们的英语学习热情与效率。因此,无论是何种基础性的东西,教师都不能放过,直到学生们真正掌握了它们为止。只有这样,学生们才不会出现因基础问题而学不好英语的现象。     

课堂上如何“粘”住学生

作为一名青年教师,每当看到课堂上,学生们情绪高涨,积极投入的时候,我在想,究竟是什么＂粘＂住了学生.每当发现学生们精神萎靡不振,无心听讲时,我在想,究竟怎么了,我需要拿什么来＂粘＂住我的学生呢？ 一、先声夺人,＂粘＂住学生 好的开始是成功的一半,好的导入能够先声夺人,把学生带入课堂情境,一下＂粘＂住学生,在整个课堂教学过程中至关重要.     

快乐学英语之我见

我国古代教育家孔子曾说过＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂可见只要激发和培养学生的求知欲望和学习兴趣,学生就会从＂要我学＂转化成＂我要学＂。在教学中,我常常运用快乐教学来激发和培养学生的求知欲望和学习兴趣。快乐教学指的是给学生创设快乐的教学情境,学生能在学习过程中体验到学习的情趣和愉悦,勤于学习,善于学习,乐于学习。让欢乐充满英语课堂：欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用,想方设法把课堂上活,才能让更多的学生在更快乐、更轻松地氛围中掌握一门语言。下面谈一谈我在课堂教学中实施快乐教学的具体方法。     

把“小游戏迷”变成“小书迷”

最近发现学生们课间老是讨论电脑游戏,尤其是一款名叫＂植物大战僵尸＂的游戏,家长会上很多家长也反映学生玩游戏,甚至有些学生买＂植物大战僵尸＂的游戏卡,我意识到问题已经比较严重了。     

浅谈小学英语有效教学

在提倡有效教学的背景下,传统教学中教师缺乏生机的＂一言堂＂教学方法已不能适应时代的要求。课堂教学作为实施教育的主阵地、主渠道,教师应根据学生的年龄及心理特点,充分发挥学生在英语课堂上的主体作用,让学生学会学习,努力创设贴近学生实际的生活情境,组织开展优效教学活动,引导学生学会体验、感悟、发现和探究问题,切实提高学生实际运用英语语言的能力。     

设计有效“提问” 优化英语语篇教学

在小学英语教学中,教师常常以＂语篇教学＂为主。而语篇＂是指文本教学中所表达的完整语义,＂语篇意识＂则一种基于＂语篇教学＂之上的教学引导,其引导学生理解特定语境下的语篇信息。在语篇中,教师建立知识的框,从而使学生能有一个良好的学习平台。但是,数年的教经验,笔者发现＂语篇教学＂中存在＂教师与学生提问＂的学难题。新课程标准提倡以学生为主,促进学生积极主动学习。但是,学生在自主思考时难免会有一些肤浅问题存。这时,教师正应去引导学生重拾＂语篇＂,善于引导学生问,设计一些有价值而有意义的问题。倘若,教师忽略了学生提问＂的实效性,而＂学生提问＂的重要性就不能促进学成果高效生成,以及及时了解学生学情。这篇文章从四面谈及教学中有效＂提问＂。     

“游戏与心理”教学感悟

学生们刚刚接触到＂游戏与心理＂课程时,兴趣点几乎都在＂游戏＂二字上,一进入教室就问我今天做什么游戏,好玩不好玩,游戏用具可不可以带回家等问题。呵呵,真是让我应接不暇又有苦难言。     

高一物理教学如何帮助学生跨越“台阶”

初高中两阶段物理学习中的脱节现象,我们习惯称之为＂台阶＂。如何帮助学生跨越台阶,尽快适应高中物理学习,确保高中物理教学的高质量,既是课程改革专家们关心的问题更是高中物理教师关注的问题。作为高一物理教师,我在此就如何帮助学生跨越＂台阶＂谈谈自己的想法。     

如何有效培养初中学生的英语写作能力

当前中学的英语写作教学,单纯注重结果的教学方法仍在广泛地使用。对学生学习效果的评价只建立在最终结果的准确性上,忽视学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难,更谈不上帮助学生解决困难、克服困难。其结果是学生仍然不能掌握写作要领,出现＂教得累,学得苦,效果差＂的局面。     

中职学生英语学法指导的实践和认识

中职学生课堂教学的改革,不仅要注重教法的研究,更要注重英语学法的探讨,使学生们不但能＂学会＂,而且能＂会学＂。本文结合中职学生英语教学课题就＂英语学法指导＂进行了分析。     

我教《小松树和大松树》

案例描述 声音一：＂老师,我知道,我要说!＂ 在学习第二自然段时,我出示了小松树说的话：＂喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢？＂让学生边读边想：这是一棵怎样的树？从哪些词语能看出来？学生们很专心地去读,读完后,学生们纷纷举起小手说：＂我知道,我要说。＂