应用类小作文写法指导

应用类小作文,就是要求学生熟悉各种各样的应用文体,能够拟写各种各样的应用文,如请柬、通讯、消息、特写、广告、通知、摘要、聘书、海报、解说词、演讲稿、留言条、欢迎辞、欢送辞、读书报告、广播稿、倡议书、辩论稿（专题辩论）、访谈等。     

说明类小作文写法指导

说明类小作文,是要求学生针对某项事物写一则简短的说明文,主要考查学生运用说明的表达方式对事物进行简单说明的能力。具体包括:日常实用物品、影视作品、漫画的画面内容、一处场所或一种建筑和时令特征等介绍。写作说明类小作文时,我们必须注意以下几点:1.注意文体。说明类小作文     

描写类小作文写法指导

描写类小作文就是要求学生能够对人或者景物进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等,或者对想象中的景象作出描绘等。具体包括：人物描写（心理、肖像、动作、语言对话）、景物描写（想象联想描写、场景画面描写）和综合性的描写（含细节描写）。     

评价赏析类小作文写法指导

评价赏析类小作文就是要求学生写一篇小文章,对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体包括：诗文漫画等赏析、思想评价、事物名称评价、某种活动评价等。在写评价赏析类的小作文时,要注意以下几点：     

扩续缩改类小作文写法指导

扩续缩改类小作文,就是要求学生能够对一些文字或文段进行扩展、续写或压缩,或改写成其他形式的短文等。 一、扩写、续写类：扩写就是按照所设定的情境,将给出的语言材料发散、扩展,将少量的文字扩写成较多的文字,将表意比较抽象的、概括的文字扩展成比较形象的、具体的文字。续写是把一篇没有写完的文章写完,或者给一篇已经写完的文章再续篇。在进行扩写或续写时要注意：     

话题作文的特点及写法指导

话题作文一直是近几年来中考作文的主要形式,但是,有相当一部分考生对"话题"以及怎样写"话题作文"不大清楚,胸无成竹。所以,在这方面给学生予以解说和指导,不仅能提高学生的写作能力,也能提升学生的综合素养。一、话题作文及其特征话题作文,即围绕一个话题,寻求可以直接描述或议论的对象,通过对话题的认识,运用联想、想象、辩证的思维方法,运用记叙、议论、描写、抒情、说明等表达方式写出来的文章。     

言简意赅显功力精雕细琢写美文——高考小作文写作复习指导——说明类小作文写法指导

在实行新课标高考的第一年,小作文题开始出现在2011年江西省高考新课标考卷中。 小作文,其实就是一种语言表达综合运用题,主要考查学生对语言表达技巧的综合运用能力,考查学生的思维能力,包括形象思维能力和抽象思维能力。归根到底,小作文测试的还是学生的写作水平,只不过和大作文相比,相对单一、集中一些。小作文的题型设计形式多样,命题角度灵活多变,选材范围比较宽泛。小作文要求学生写一则短小的文章,     

扩续缩改类小作文写法指导

扩续缩改类小作文,就是要求学生能够对一些文字或文段进行扩展、续写或压缩,或改写成其他形式的短文等。一、扩写、续写类:扩写就是按照所设定的情境,将给出的语言材料发散、扩展,将少量的文字扩写成较多的文字,将表意比较抽象的、概括的文字扩展成比较形象的、具体的文字。续写是把一篇没有写完的文章写完,或者给一篇已经写完的文章再续篇。在进行扩写或续写时要注意:1、忠实原文。不能改变原文     

“社会生活”类作文写法指导

高考作文一般紧跟热点,但又回避“热点”。2008年高考作文改变了这种情况,像全国卷一就直接以汶川地震设题。备战2009年高考,“社会生活”类作文也是一个重点。     

描写类小作文写法指导

描写类小作文就是要求学生能够对人或者景物进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等,或者对想象中的景象作出描绘等。具体包括:人物描写(心理、肖像、动作、语言对话)、景物描写(想象联想描写、场景画面描写)和综合性的描写(含细节描写)。描写类小作文最能考查学生的语言表达能力和写作功底,因此在考试中出现的频率较高。写作这类小作文,我们必须注意     

评价赏析类小作文写法指导

评价赏析类小作文就是要求学生写一篇小文章。对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体包括:诗文漫画等赏析、思想评价、事物名称评价、某种活动评价等。在写评价赏析类的小作文时,要注意以下几点:(1)开门见山亮出观点。评价赏析,首先心中就要有对事物的看法态度,在文章开头旗帜鲜     

浅谈高中作文写法指导

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题.     

三种名言警句类新材料作文的写法

专题策划：量体裁衣—一新材料作文技法之二 新材料作文将话题作文中“材料”与“话题”的功用都集中到“材料”身上,     

作文指导方法之我见

大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文指导的方法。     

时事评论类材料作文写作指导

时事评论类阅读材料开始频繁地出现在高考作文中,这是高考作文出题的一个趋势,也是作文备考的一个重点和难点。要做到有针对性地备考此类型作文,就必须重点研究此类型材料写作的整个过程,从审题立意等多方面深入研究。     

拨开作文指导的迷雾

作文难写,把作文写具体更难。某些小学生作文虽然陈述清楚,但往往是罗列框架,内容空洞,不生动不具体,给人印象不深。如何指导学生把作文写具体?首先让学生在欣赏名家大作中体会语言的精妙之处,其次在精彩的片段中感悟其方法,再次在实践运用中掌握方法,最后在课外延伸中得心应手。     

浅谈农村小学作文指导

近两年来，小学语文作文教学出现了一些新动向，新课标也对小学生作文提出了新的要求：留心观察周围事物，做到观察有顺序，作文内容具体，感情真实。同时社会生活也赋予了小学生新的写作内容。     

读后感类作文写作指导

读后感，属议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。它是在阅读原文的基础上，理解和把握原文的思想内容、发表感想和体会的文章。     

二次作文的教学指导

作文是语文学习的一大块,写作文能力是衡量一个学生语文水平的关键所在,作文能力的提高,是学生整个语文成绩得以提高的保证。本文就如何进行二次作文的指导来提高学生的写作水平进行论述。     

观察类作文指导有效性的思考与实践

学习观察并学着将观察中的见闻、感受与想象用文字清楚地表述下来,是起步作文阶段的重要训练内容之一,它对学生写作能力的全面提升具有奠基性作用。为此,笔者在指导学生进行观察作文的写作方面进行了一些探索,并且初见成效。