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郑雷明 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(7):51-52
对于作文个性化的认识,我们习惯上着眼于学生思想和思维的个性化,以作文中呈现的选材、立意、构思的个性化作为评判标准,而实际上我们忽视了一个至关重要的方面,那就是语言表达的个性化。 相似文献
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苗维萍 《中学语文(读写新空间)》2004,(5):36-39
个性化写作课题的提出是针对学生作文而言的。写作不是作文,但作文可以是写作。要使学生作文进入写作的层面,必须使其具有个性,具有独立创制的特征。这其中的问题很多,但最要紧、最直接的就是作文的命题。本文试从三个方面加以粗浅分析。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.令人遗憾的是,在应试教育的影响下,语文教师年复一年地对学生进行机械的写作训练,导致很多学生写作思路上死板、僵化,写作内容贫瘠空洞,写作语言往往套话连篇,情感表达方面虚情假意.无须讳言,这样的学生作文无论是在常规的作文训练还是在学业检测或者升学考试中,都不可能获得好评.究其根源,主要是下列几个方面的原因造成的: 相似文献
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耳闻近年来的高考作文,不少学生为了拼高分而套用优秀作文的做法,比如为了表明个人的难忘经历,有的学生会编出自己"三岁失去父亲,然后和妈妈相依为命"的情节。他们认为:为了自己高考成功,让自己的家人暂时表演一回"假去世"又如何?殊不知,透过这样的现象,我们看到的是语文教学中人文教育的缺失和当前作文指导的应试化弊端。在不良教育引导下,不少学生作文缺乏真情实感,没有情趣,没有个 相似文献
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写作呼唤个性,唯有个性化的作文才能使文章有风格,有特色;新课程倡导学生作文个性化,教师要放飞学生心灵,张扬学生个性,拓展学生写作思路,充分尊重学生的主体性,让学生敞开心扉,抒发真情,用个性化的语言文字来展现他们成长的足迹和风采,迎来作文教学百花齐放、绚丽多彩的春天. 相似文献
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作文批改应尊重学生的每一个文字。努力挖掘学生作文中的每一个闪光点。如:高深的立意,巧妙的构思.优美的语言,甚至只是一个用得比较恰当的词语。让学生在老师热情四溢的赞赏中快乐地写作,让老师在学生跃跃欲试的倾诉中快乐地教学……一个切实有行的方法是:加“糖”。 相似文献
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什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时 相似文献
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文章针对农村初中作文教学现状,提出大面积提高农村初中个性化作文教学效果的“四步法”,即通过“自由写作,激发兴趣”“勤写日记,练活笔头”“互批互改,取长补短”“专题辅导,提高效率”四个步骤的训练,大面积提高学生个性化作文写作水平。该方法具有很强的普遍性和可操作性。 相似文献
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写作呼唤个性,唯有个性化的作文才能使文章有风格,有特色;新课程倡导学生作文个性化,教师要放飞学生心灵,张扬学生个性,拓展学生写作思路,充分尊重学生的主体性,让学生敞开心扉,抒发真情,用个性化的语言文字来展现他们成长的足迹和风采,迎来作文教学百花齐放、绚丽多彩的春天。 相似文献
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作文是语文考试的重点,也是最容易失误最容易拉开分数档次的地方。作为语文老师应及时发现问题,并研究对策,找出应对的“良方”,从而帮助学生提高作文质量。下面就作文教学中存在的问题进行分析,并提出相应对策。 相似文献
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我们从一篇篇习作中能最直接地看到来自生活的快乐、幸福、痛苦、孤独、挣扎,无奈和奋争,能最直接地触摸到学生最本真的心地,感受到从中溢放出的睿智、机诡,幽默、真实、洒脱……现代考生作文已没有一个普遍认可的固定的程式化框架,甚至没有文体界限,一些书信、日记、导言、寓言、演讲稿、短剧,会议纪要等形式也都已被考生采拿。 相似文献