浅谈数学教学中创造性思维的培养

课堂教学作为素质教育的主阵地，教师应多渠道、多方位、多角度地挖掘、研究、使用教材中的创造性思维因素，在课堂教学中培养学生的创造性思维。     

数学创造性思维及其培养

素质教育的核心是培养学生的实践能力和创造性思维能力。现代高科技人才的激烈竞争,归根结底就是创造性思维的竞争。什么是创造性思维、在数学教学中应如何培养学生创造性思维是本文研究的主要内容。     

浅谈数学创造性思维及其培养

本文主要探讨创造性思维的特点,以及如何利用数学学科特点有效地组织教学,培养学生的创造性思维能力。     

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维和创造性想象是创造力的两个主要成分，因此，培养学生创造力就应从这两方面着手。心理学指出：完整的创造性思维应包括发散思维和聚合思维两个方面。长期以来，小学数学教学以聚合思维为主要思维方式，学生习惯于按书本上写的和教师教的方式思考，用符合常规的思路和方法解决问题。这对于基础知识、基本技能的掌     

浅谈数学教学中如何培养学生的创造性思维

数学教学的实质是提高学生的数学素质 .如何提高学生的数学素养 ,就是要培养学生的创造性思维能力     

在数学教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维是能适应新技术革命需要的、具有开拓创新意识的人才所必须具备的思维品质.在数学教学中,为了培养学生的创造性思维,教师应创设问题情境,建立良好的师生关系,引导学生学会从不同角度去思考和发现问题等.     

数学教学中创造性思维品质的培养

阐述了创造性思维的概念和特征。并从教育观念的转变、教师应具备的素质和如何培养学生的创造性思维品质等几方面结合教学实践对数学教学中学生创造性思维品质的培养给出了具体的方法和途径。     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

本文就数学教学过程中，如何利用数形结合、解剖典型例题、总结解题规律及命题的演变等几个方面对学生进行训练，培养他们的创造性思维。     

如何在初中数学教学 培养学生的创造性思维

数学科目在培养学生创造性思维方面有着得天独 厚的优势,但是受传统教学的影响,很多教师在开展教学的时 候会将重点放在知识点的教授上、解题方法的运用上,忽视了 学生创造性思维的培养,使得学生在遇到题目的时候只能按照 教师所讲去解决问题,无法看到事物的本质及内在关系,无法 从中发现新颖的观点、问题。想要改变现状,教师就需要将学 生的创造性思维的培养重视起来,帮助学生更好地理解知识。本文从保持好奇心、独立思考、问题情境三个方面入手,阐述了 如何在初中数学教学培养学生的创造性思维。     

浅议学生数学创造性思维的培养

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点,而学科教学活动是进行素质教育的主渠道,如何在数学教学过程中优化教学结构,培养学生的创新性思维和创造能力,是每一位数学教师首先要解决的问题,本文作者对这一问题谈了自己的看法。     

数学教学中学生创造性思维的培养

本文提出数学教学要充分揭示数学思维过程,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的求异性思维,加强数学直觉思维的训练,大力培养学生的创造性思维。     

数学创造性思维及其培养

在中学教学中，应结合学科特点培养和发展学生的创造性思维能力。     

数学教育中创造性思维的培养

我国学生“左脑”负担过重，但“右脑”使用不足，造成学生创造性思维得不到很好的发展。在新时期，数学教师应该更新教育观念，重视对学生右脑的开发，培养创造性思维。培养途径包括：鼓励学生进行猜想；鼓励学生进行数学想象；培养学生直觉思维；调动学生的非智力因素。     

初中数学教学中学生创造性思维的培养

随着我国的国力增强,社会对于人才的需求也在呈上升趋势,对国民的综合素质提出了更高的要求,这需要人们将更多的目光聚集到教育问题上,而教育事业中,初中是学生重要的智力发育阶段,起着承上启下的作用。在初中教育中,数学科目对于提升学生的逻辑思维及反应灵敏度都有至关重要的作用,教师应当运用先进的教育理念,从死板的填鸭教学中走出来,掌握新课改下初中数学的方式方法,去努力在数学教学中提高对学生创造性思维的培养。     

高职数学教学中学生创造性思维的培养

在教学过程中，努力培养学生的创造性思维是培养学生创新能力的很重要的环节，因为创新能力是在相应的创造性思维的支配下，进行的一种积极地、能动地活动，创造性思维是一切创新活动的核心和灵魂。创造性思维包括的形式很多，本人从事高职数学教学多年，在此结合自己数学教学的实际，着重谈以下几点： 一、学生类比思维的培养 类比是根据两个（或多个）对象内部属性、关系的某些方面相似，而推出其在其它方面也可能相似的推理，类比为人们的思维过程提供了更广阔的“自由创造”的天地，使它成为科学研究中非常有创造性的思维形式，从而受到…     

创造性思维在数学教学中的培养

结合数学教学实际,从引导学生提出和发现问题,采用启发式教学,提高学生的猜想能力,训练学生发散性思维,开展数学活动等方面,探讨了培养学生创造性思维的方法。     

谈培养学生数学创造性思维

所谓数学创造性思维，是指思维的结果或处理问题的方法带有新颖性、独特性，从思维过程的状态来看，创造性思维在总体上总是表现为：…→收敛思维→发散思维→收敛思维→…。发散以便于联想，寻找各种“旧”知识组块之间的可能的“新”组合，发现推理的起点。收敛以便于集中思考，验证由发散思维所得到的方案的可行性，对其补充，修正或提出新的方案。从思维的逻辑形式来看，数学创造性思维中既含有逻辑的成分，也含有直觉思维的成分。西方的一些科学家、哲学家认为，创造是变幻莫测的思维活动，属于非逻辑思维的直觉、想象和猜测，这是不全…     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

课堂教学作为素质教育的主阵地,教师应多渠道、多方位、多角度地挖掘、研究、使用教材中的创造性思维因素,在课堂教学中培养学生的创造性思维。     

初中数学教学中学生创造性思维的培养

如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力,养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题．数学创造性思维不同于一般的数学思维．创造性思维的最根本特征表现在敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求;能产生非凡的思维能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就．以培养学生分析问题和解决问题的能力为主,发展学生的创新思维,