教育文摘

办好中学的关键是师资 六届人大代表苏步青说,中学的问题在什么地方?我考虑很久,认为主要是师资问题。现在中学教师合格的不是很多。提高中学教师的水平非常重要。否则,中学教育搞不好,学生的质量提不高,直接影响大学的质量。     

呼和浩特地区中学教师流动的调查与分析

中学教师流动是当下教育事业进步的一个突出表现，中学能否创造条件引进和留住优秀教师过滤掉不合格教师，能否在流动中优化师资结构．并在动态中建立和保持一支相对稳定的高素质教师队伍，已成为制约中学教育发展的决定性因素之一。同时。由于东西地区经济差异的存在，中学教师的流动分布也相应地呈不均衡状态，中学教师的流动在经济欠发达的西部地区在很大程度上已失去了合理性，就内蒙古地区而言，则存在着优秀教师流失与不合格教师无法流动并存的问题。     

农村中学教师真正需要什么？

农村师资力量薄弱，尤其是教师工作积极性不高等问题，已严重妨碍了农村教育质量的提高。要调动教师工作的积极性，就要了解教师的内在需要，满足其合理需求，激发其内在工作动机。农村中学教师的真正需要是什么?为此，我们选取了四川眉山、乐山地区20余所农村中学，对农村中学教师的需要进行了实证调查与研究。     

高等师范院校课程设置小议

高等师范院校担负着培养中学师资的重任,但是,在如何适应中学教学发展需要、为中学尽快培养合格师资,调整专业和课程设置以利于提高中学教师质量等方面,目前,还存在着不少亟待解决的问题。本文仅就高等师范院校课程设置问题谈点个人的认识。一、目前高等师范院校在课程设置方面存在的问题     

中学历史教育的现状及出路

现状部分学校违背教学大纲,历史课安排节次不够,甚至有的年级纯粹不开历史课（像初中三年级）;中学历史师资力量严重不足,一些农村初级中学连一名合格的专业历史教师都没有;教学资料奇缺,有的农村学校甚至连一本教学必备的《中学历史教学大纲》也找不到;大部分学校...     

农村教师构建和谐课堂的几点见解

<正>对于目前的农村中学而言,由于优质师资和生源外流、学生父母外出打工、社会上某些不良风气等多种因素的综合影响,教学工作中出现了不和谐的音符,一定程度上制约了农村中学的发展,这应引起农村中学教师的重视和     

教学相长 相得益彰

师范院校的教育实习活动是一项系统工程.它不仅是师范院校教育和教学工作的重要组成部分,是师范教育理论联系实际,培养合格的中学师资的一个必不可少的教学环节;而且它也是我们作为师范院校的教育实习基地——普通中学义不容辞、责无旁贷的职责和任务.搞好教育实习工作具有双重意义:它既是提高高师教育质量,培养合格师资的重要手段,又是为从事基础教育的普通中学提供合格乃至优秀的师资,充实中学教师队伍,提高中学教育质量的一项重要保证.就此意义来说,搞好教育实习工作实在是一项百年大计,其意义是广泛而又深远的.     

运用微格教学手段提高学生实验技能

高等院校体育教育专业是培养合格的中学教师的摇篮。为适应素质教育的发展,作为未来的中学体育教师,必须具备一定的实验素养和从事实验教学研究的能力,才能成为21世纪中学素质教育需要的师资人才。因此,在高等院校体育教育专业实验教学过程中,对学生加强实验技能的培训尤为重要     

让城里教师常“回家”看看

随着城市化建设的加快，城乡差别越来越突出，教育也受到了很大的冲击，农村中学教学设施、师资力量等无法与城内学校比，导致大量的农村中学教师涌入城里．使得农村中学教学质量等各方面受到了不同程度的影响，让已进城的教师常“回家”看看，通过“结、帮、扶”等办法复制优质教育资源，帮助母校教师尽快成长使之跟上城内学校教学节奏，实现资源共享，促进教育均衡发展．     

运用微格教学手段提高学生实验技能

高等院校体育教育专业是培养合格的中学教师的摇篮.为适应素质教育的发展,作为未来的中学体育教师,必须具备一定的实验素养和从事实验教学研究的能力,才能成为21世纪中学素质教育需要的师资人才.因此,在高等院校体育教育专业实验教学过程中,对学生加强实验技能的培训尤为重要.     

怎样组织农村中学教师开展教育科研

相对城市中学来说,由于受师资水平和办学条件的限制,农村中学的教育科研水平还比较低;许多教师受传统教育观的影响,对自己的工作职责要求仍然停留在“传道、授业、解惑”的层面上。在当前深化教育改革,全面推进素质教育的大背景下,怎样引导和促进农村中学教师转变观念,在认真教书的同时积极开展教育科研?笔者结合近年参与组织课题工作实践谈一些做法和体会。一、要形成农村中学良好的教育科研氛围建瓯市为闽北最大的县级市,现有普通中学22所(其中17所为农村中学),教师2006人(其中农村中学教师1410人,占     

多途径补充图书馆藏书 适应师专教育改革

师范专科学校是地方性大学,主要是为当地农村中学培养师资。我国农村人口多,文化程度低。据统计:中学以上文化程度的仅占人口的36.6%,其中高中以上文化程度的只有7.16%。小学文化程度的占38.40%。文盲或半文盲占24.99%。国家教委(1990)001号文件明确指出:随着我国农村经济体制改革的深入和发展,农村教育的整体改革把基础教育由升学教育为主逐渐转变到为当地社会主义建设服务的轨道上来。由此看来,师专一定得适应农村基础教育转轨的迫切需要,农村中学非常需要既能担任一门或多门文化课教学,又能担任农村急需的劳动技术课教学的师资。为此,我校实行了主辅修制。所谓主辅修制,就是从改变学生单一的知识结构和技能结构入手,在修完传统的政治思想教育和专业基础理论教育的基础上,加强辅修专业课程教育,即相关专业课程教育、教师职业素养教育以及劳动职业技术教育等等,以培养出真正适应当地农村需要的合格的中学教师。     

民盟黑龙江省委师资培训学院简介

民盟黑龙江省委师资培训学院是由黑龙江省教育委员会批准、民盟黑龙江省委与哈尔滨师范大学联合创办的一所专门培训中学师资的学校。该校的宗旨是贯彻国家教委关于加速中学师资队伍建设的精神,多种渠道、多种形式地培训中学师资,提高中学教师队伍的素质。     

增加投入·严格管理·保证质量——谈高师函授、夜大教育的治理整顿

高等师范教育举办的函授、夜大学既是我国高等师范教育事业的组成部分,又是我国成人高等教育事业的重要组成部分,对于提高中学教师的素质,加速中学教师队伍的建设,促进中学校各项改革,提高中学教育、教学质量,具有直接的重要作用。高等师范院校举办的函授、夜大学作为中学教师培训的重要基地,必须坚持社会主义的办学方向,全面贯彻党的教育方针,不断提高教育质量和办学效益;要根据中等教育事业的发展和师资培训工作的需要培养合格的中学教师;应在探索我国高等函授教育的规律,遵循高等函     

教育学院与普通高等师范院校合并中存在的问题及对策思考

在高等学校管理体制改革和结构布局的调整中,院校合并成为必然趋势。教育学院和地方普通高等师范院校同属于地方高等师范教育,承担着当地中学教师的培训和培养任务。长期以来,由于教育对象、任务和管理体制不同,在同一区域内形成了同时并存各自独立的两种不同类型的高等师范院校。地方普通高等师范院校承担着中学教师的培养任务,为本地中学输送合格教师。教育学院属于成人院校,承担着中学教师的学历教育和继续教育的任务。由于地方高等师范教育的发展受地方经济发展水平和中学师资需求的制约,两类地方高等师范院校在重复办学中也遇到…     

谈师范大学生的职业道德教育

师范院校的主要任务是为国家培养合格的中学师资。所谓“合格”,就是指在校时德智体美全面发展,走上工作岗位后,德才兼备,又红又专,胜任中学教师教书育人的工作。师德和师才,是一个从事教育工作的人不可缺少的两个方面。对于师才,人们比较重视,对于师德,有些人有所忽略。原因之一是师范院校对在校生的职业道德教育抓得不     

在农村中学建立多功能教育实践基地的探索

一、问题的提出 高等师范专科学校是我国高等师范教育体系中的一个孤立的办学层次。它的基本任务是为初级中学培养师资,同时结合当地经济和社会发展实际,为本地区社会主义建设服务。而我国人口80％在农村,实施九年义务教育的重点在农村,需求师资最多的也是农村;在社会主义市场经济体制建立的过程中,中学师资流失量最大的还是农村。为此,如何为农村中学培养合格而稳定的人才,是师专办学方向和培养目标的重大问题。     

适应农村教改需要 突破传统师能概念——也谈师专师能培训工作

一目前,城市基础教育师资已基本饱和,“普九”工作的重点和难点主要在农村,其“重”和“难”之处,着重体现在培养合格的农村师资这个关键问题上。师范专科学校担负着为农村初级中学培养合格教师的任务。与本科院校相比较,师专应更注重能力的培养,更注重教育的应用性和人才的适应性,这是由师专的“专”字所决定的。同时,应更注重农村中学教育发展对师范教育的新要求,为达到“以教兴农、以教致富”的目的,培养“一师多用、一专多能”的合格教师,这是由师     

适应农村教改需要,突破传统师能概念——兼谈师专师能培训工作

一 目前,城市基础教育师资已基本饱和,“普九”工作的重点和难点主要在农村,其“重”和“难”之处,着重体现在培养合格的农村师资这个关键问题上。师范专科学校作为一个重要的、独立的高等师范教育办学层次,担负着为农村初级中学培养合格教师的任务。与本科院校相比较师专应更注重能力的培养,更注重教育的应用性和人才的适应性,这是由师专的“专”字所决定的。同时,应更注重农村中学教育发展对师范教育的新要求。为达到“以教兴     

论农村中学的教师组织文化建设

随着社会主义新农村建设的实施,农村中学在提高农村地区教育水平方面的作用日益增强.农村中学教育发展的一个决定因素是农村中学教师组织文化质量的提高.因此,分析和探索农村中学教师组织文化建设的措施,对于塑造新农村中学、提高农村中学的教育服务质量以及建设社会主义新农村文化具有重要的现实意义.